【摘 要】為響應(yīng)國(guó)家“雙一流”大學(xué)建設(shè)的要求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新研究能力和綜合素質(zhì)的全面提升，本文對(duì)L大學(xué)研究生對(duì)教學(xué)資源的滿意度進(jìn)行了調(diào)查和分析，找出了其中存在的問(wèn)題，提出了針對(duì)性的解決措施，以期優(yōu)化地方高校教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源;研究生;滿意度

【中圖分類號(hào)】G647? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0253-02

立足于當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)的演變發(fā)展，為保障地方高校L大學(xué)“雙一流”目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，L大學(xué)需要結(jié)合研究生的專業(yè)特色，不斷優(yōu)化整合和豐富發(fā)展教學(xué)資源，創(chuàng)建一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合教學(xué)資源平臺(tái)。這樣才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型、復(fù)合型的新時(shí)代高水平研究生[1]。當(dāng)前，地方性高校教育資源相對(duì)緊缺的局面引起了社會(huì)各界的關(guān)注，雖然國(guó)家不斷加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，但地方高校在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等方面尚有欠缺。

一、地方高校研究生的教學(xué)資源現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查針對(duì)研究生群體，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，按年級(jí)從L高校的在校研究生中隨機(jī)抽取共計(jì)274名全日制碩士研究生，累計(jì)發(fā)放274份問(wèn)卷，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后回收有效問(wèn)卷261份，有效回收率為95.3%。

（一）高校專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理制度存在缺陷

通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果可知，L大學(xué)研究生群體對(duì)于以研究生為主體的本校專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是否滿足學(xué)習(xí)所需的滿意度的均值為3.77分，滿意度略低。其中，L大學(xué)研究生群體對(duì)于本校實(shí)驗(yàn)室的整體環(huán)境的滿意度的均值為3.82分，突出問(wèn)題在于理工類實(shí)驗(yàn)室不能滿足理工類研究生群體所需，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室尚未分層次，尚未細(xì)化分類。L大學(xué)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器規(guī)劃的滿意度均值為3.62分，充分說(shuō)明其實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備規(guī)劃不夠科學(xué)合理，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)程度比較低，傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的觀念依舊存在，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍然停留在演示和驗(yàn)證層面，這大大阻礙學(xué)生自主探索的步伐，無(wú)法使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

L大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置數(shù)量少。其中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，臺(tái)套數(shù)量不足，無(wú)法滿足現(xiàn)代化信息教學(xué)的要求;該校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低;儀器設(shè)備的維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備更新率低，這些使得L大學(xué)難以開(kāi)展創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

（二）學(xué)校圖書(shū)館資源平臺(tái)服務(wù)有待提升

L大學(xué)研究生群體對(duì)本校圖書(shū)館的滿意度總體偏高，其中對(duì)圖書(shū)館的圖書(shū)質(zhì)量、閱讀環(huán)境、設(shè)備設(shè)施等方面的滿意度最高，均值在4—5分。L大學(xué)圖書(shū)館的建筑風(fēng)格獨(dú)特，館內(nèi)裝潢大氣優(yōu)美，明亮寬敞，集閱讀、交流、休閑、游戲于一體。智能化設(shè)備被廣泛應(yīng)用于館內(nèi)每一個(gè)區(qū)域，如移動(dòng)電子書(shū)籍資源下載器、文獻(xiàn)傳遞設(shè)備等，通過(guò)調(diào)查得知學(xué)生對(duì)這些部分較為滿意。

但L大學(xué)的圖書(shū)館仍有些方面需要提升和完善。在軟服務(wù)方面，圖書(shū)館現(xiàn)有館員的專業(yè)化水平有待提高，研究生階段的學(xué)習(xí)方式與本科階段的大為不同，圖書(shū)館沒(méi)有針對(duì)研究生的需求，基于其專業(yè)背景、瀏覽習(xí)慣、興趣，嵌入科研，推出個(gè)性化服務(wù);館內(nèi)缺乏復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，不能整合優(yōu)化館內(nèi)資源，不能針對(duì)不同專業(yè)不同階段的研究生提供服務(wù)，嵌入式學(xué)科服務(wù)建設(shè)處在探索階段。此外，館內(nèi)尚未為研究生群體提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，提供的資源大大受限，不能實(shí)現(xiàn)最有效的利用。

（三）研究生教學(xué)內(nèi)容仍需深入挖掘

教學(xué)內(nèi)容很大一部分是由課程承載的，L大學(xué)研究生群體對(duì)課程設(shè)置情況的整體滿意度為3.54分，這體現(xiàn)出L高校全日制碩士研究生對(duì)于教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置滿意度低，該校碩士研究生課程承載的教學(xué)內(nèi)容尚達(dá)不到學(xué)生的滿意標(biāo)準(zhǔn)。在課程的選擇方面，L大學(xué)主要以固定的課程結(jié)構(gòu)模式讓研究生選擇，在一定程度上忽視了研究生的自主學(xué)習(xí)需求，尚未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。

二、關(guān)于地方高校研究生教學(xué)資源建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)高校專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

1.樹(shù)立以自主、創(chuàng)新、發(fā)展為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

為了培養(yǎng)符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，結(jié)合本校辦學(xué)定位和研究生專業(yè)特色，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)揚(yáng)棄傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，樹(shù)立自主、創(chuàng)新、發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生自主開(kāi)展科學(xué)探索、鍛煉動(dòng)手能力、切實(shí)提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室

應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，建設(shè)好專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合本校的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，在規(guī)劃專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)綜合統(tǒng)籌文理專業(yè)。首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，滿足基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。其次要針對(duì)不同文理專業(yè)，構(gòu)建各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，突出重點(diǎn)，彰顯專業(yè)特色，合理定位，讓專業(yè)實(shí)驗(yàn)室最大限度地發(fā)揮承擔(dān)科學(xué)研究的作用，成為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才的基地。最后是優(yōu)化各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用各種渠道和資源，連同國(guó)家、自治區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和自治區(qū)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建設(shè)省部共建、自治區(qū)甚至國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室[2]。

3.加快科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

高校應(yīng)針對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，使重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目能直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。產(chǎn)學(xué)研合作，即高校與企業(yè)相互合作，高校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，企業(yè)為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地或者資助經(jīng)費(fèi)。高校人才培養(yǎng)應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相互呼應(yīng)，與本地企業(yè)形成合力，從而在解決實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)缺乏的同時(shí)，走出一條與企業(yè)互惠互利、互相扶持的共同發(fā)展道路。

（二）構(gòu)建高校圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)模式

1.開(kāi)展嵌入式學(xué)科服務(wù)

作為學(xué)?？蒲?、教學(xué)資源儲(chǔ)存的重要基地，高校圖書(shū)館建設(shè)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相輔相成，在圖書(shū)館開(kāi)展嵌入式學(xué)科服務(wù)，不僅是圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)模式、提升服務(wù)能力、拓展服務(wù)技能的新舉措，還能加快“雙一流”大學(xué)的建設(shè)。嵌入式學(xué)科服務(wù)是圖書(shū)館館員與研究生導(dǎo)師攜手合作，共同制定課程和教學(xué)設(shè)計(jì)，以研究生的學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，最大限度地利用圖書(shū)館信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和科研的一種前沿的人才培養(yǎng)方法。這種嵌入式學(xué)科服務(wù)能為用戶提供不受時(shí)間、空間限制的服務(wù)，使館員可充分利用自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)能力，把專業(yè)性、全面性的教學(xué)信息資源，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，有針對(duì)性地為某一學(xué)科用戶提供專業(yè)學(xué)科知識(shí)服務(wù)[3]。這種模式能依據(jù)研究生個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，為其提供個(gè)性化服務(wù)，更有利于研究生的創(chuàng)新能力和科研能力的提高。

2.提供多樣化、個(gè)性化服務(wù)

高校圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)研究生群體的專業(yè)和學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的人性服務(wù);依據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科門類研究生的專業(yè)特點(diǎn)，提供分段式服務(wù)。研究生各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)難度和需求不同，圖書(shū)館的服務(wù)應(yīng)包括新生服務(wù)、科研服務(wù)、學(xué)術(shù)論文寫作服務(wù)、創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)等。研究生階段的學(xué)生多在導(dǎo)師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高校圖書(shū)館充分應(yīng)用新媒體提升研究生的信息素養(yǎng)，針對(duì)文理專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)設(shè)集融文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容于一體的信息素養(yǎng)類課程，具體包括跨學(xué)科工具的使用、文獻(xiàn)管理方法、文獻(xiàn)調(diào)研方法、科研數(shù)據(jù)管理和分析利用、論文寫作及投稿方法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)道德等，以幫助研究生提高學(xué)習(xí)、研究、數(shù)據(jù)處理和分析、口頭報(bào)告及書(shū)面寫作等多方面的技能。

（三）多種途徑豐富教學(xué)內(nèi)容

1.建立研究生教學(xué)信息資源共享平臺(tái)

手機(jī)、電腦等移動(dòng)智能設(shè)備普及的數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校應(yīng)將高新技術(shù)應(yīng)用于研究生教學(xué)，并使其與教育深度融合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所涵蓋的教學(xué)資源有限，為了拓寬教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源，高校應(yīng)建立研究生教學(xué)信息資源平臺(tái)，開(kāi)設(shè)精品課程、MOOC、全球開(kāi)放課程等，突破時(shí)間、空間限制，使研究生擁有更大的自主性獲取更多的信息，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的信息互動(dòng)。

2.充分利用學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)互動(dòng)

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)互動(dòng)有利于研究生拓寬思維、開(kāi)闊眼界，轉(zhuǎn)變思維方式。學(xué)校要以發(fā)展的眼光、靈活的方式組織學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)活動(dòng)，支持研究生從事學(xué)術(shù)研究，為他們提供參與高層次國(guó)際或國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、短期國(guó)內(nèi)外訪學(xué)項(xiàng)目、交流項(xiàng)目等的支持。導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，開(kāi)拓視野，鍛煉能力。高校還應(yīng)將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，開(kāi)展線上線下混合式交流互動(dòng)，完善和豐富教學(xué)資源，這樣才有利于研究生培養(yǎng)提質(zhì)增效。

筆者通過(guò)對(duì)地方高校L大學(xué)的調(diào)查研究，提出了有利于解決地方高校研究生教學(xué)資源的發(fā)展和應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，提升研究生的科研水平，保障“雙一流”建設(shè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的可行性建議。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

蔡雯雯（1993～），女，漢族，廣西岑溪人，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部比較教育學(xué)專業(yè)2018級(jí)在讀碩士。研究方向：比較教育。