戴晨 屈琦

合理自我保護(hù) 為留學(xué)生活護(hù)航國(guó)外校園欺凌事件頻發(fā)，如何自我保護(hù)？

近年來(lái)，校園欺凌事件關(guān)注度逐漸攀升，成為一個(gè)受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。在國(guó)外，校園欺凌事件并不鮮見(jiàn)，各種因校園欺凌造成的人身傷害案件層出不窮。而在異國(guó)求學(xué)的留學(xué)生們，由于身邊沒(méi)有家人照顧，很容易就會(huì)成為校園欺凌的受害者，受到身體和心靈上的雙重傷害。

校園欺凌問(wèn)題不可輕視

校園欺凌英文為School bullying，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體和心理傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌的參與者包括典型欺凌者，被動(dòng)欺凌者和被欺凌者。典型欺凌者指的是主動(dòng)使用暴力或言語(yǔ)傷害他人的人，這樣的人往往性格沖動(dòng)，缺乏同情心和同理心。被動(dòng)欺凌者則指那些雖然沒(méi)有主動(dòng)欺凌他人，但在看到他人被欺凌時(shí)，附和甚至協(xié)助典型欺凌者的人。而被欺凌者就是校園欺凌中的受害者，一般來(lái)說(shuō)，被欺凌者性格內(nèi)向、怕事，在學(xué)校里朋友少且家人關(guān)心程度不足。

對(duì)于在異國(guó)學(xué)習(xí)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園欺凌問(wèn)題尤其需要引起重視。美國(guó)心理研究協(xié)

會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，有17%的亞裔學(xué)生報(bào)告他們?cè)黄哿瑁渲?4%的學(xué)生在課堂上遭受過(guò)校園欺凌。校園欺凌不是學(xué)生之間無(wú)傷大雅的玩笑，而是有可能對(duì)人的一生造成影響的暴力行為。

由于家人不在身邊，語(yǔ)言能力不足，而且與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、文化及教育背景不同，留學(xué)生在當(dāng)?shù)亟坏脚笥巡⒎且资?。如果本身性格不夠外向活潑，與其他中國(guó)學(xué)生之間的關(guān)系也不甚熱絡(luò)，則會(huì)顯得不夠合群。長(zhǎng)期的獨(dú)來(lái)獨(dú)往會(huì)導(dǎo)致性格越發(fā)沉悶，這不僅容易造成心理問(wèn)題，還可能會(huì)被當(dāng)作校園欺凌的“靶子”，被同學(xué)孤立甚至遭受到精神和肢體傷害。

廣結(jié)益友 遠(yuǎn)離險(xiǎn)境

在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，勢(shì)單力薄的留學(xué)生應(yīng)該如何避免成為校園欺凌的受害者？這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

首先，由于身處異國(guó)，留學(xué)生們與國(guó)內(nèi)的家人朋友之間的聯(lián)系只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。在遇到困難時(shí)，他們難以及時(shí)收到來(lái)自國(guó)內(nèi)家人朋友的援助，那么在學(xué)校里交朋友就顯得尤為重要。俗話(huà)說(shuō)，遠(yuǎn)親不如近鄰，留學(xué)生遇到緊急事件時(shí)需要向身邊的人求助，平時(shí)生活里也離不開(kāi)和朋友之間的互幫互助。所以留學(xué)生要盡量與身邊志同道合的同學(xué)相處融洽，多交流多溝通，這樣既能減少被欺凌的概率，也能避免長(zhǎng)期獨(dú)自生活可能帶來(lái)的抑郁情緒。

其次，在國(guó)外留學(xué)期間，留學(xué)生的主業(yè)仍是學(xué)習(xí)。而在學(xué)校里，不僅僅有努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活的學(xué)生，也有一些整日無(wú)所事事、荒廢學(xué)業(yè)、誤入歧途的學(xué)生。有時(shí)候，老師對(duì)這樣的學(xué)生也采取放任自流的態(tài)度，這會(huì)導(dǎo)致他們更加囂張，甚至去欺凌同學(xué)。留學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里應(yīng)該避免與這樣的同學(xué)接觸，也不要惹惱他們，成為他們欺凌的對(duì)象。

一味忍耐有害無(wú)利 合理求助方為良策

校園欺凌事件每時(shí)每刻都發(fā)生在我們身邊，很多學(xué)校都出現(xiàn)了類(lèi)似的事情。留學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該盡力避免這類(lèi)事件發(fā)生在自己身上。但如果無(wú)法避免，不幸成為了被欺凌者，那么應(yīng)對(duì)的方式方法就顯得非常重要了。

在眾多校園欺凌事件中，很多被欺凌者由于自身性格內(nèi)向、不善言辭，在遭遇他人言語(yǔ)暴力以及肢體攻擊時(shí)往往選擇忍讓的態(tài)度。然而，一味的忍讓并不能讓對(duì)方罷手，反而會(huì)引發(fā)更加嚴(yán)重的欺凌。

根據(jù)報(bào)道，2015年，美國(guó)兩位中國(guó)留學(xué)生被另外十余名中國(guó)留學(xué)生長(zhǎng)期毆打虐待，導(dǎo)致受害人遍體鱗傷。事后，受害人在當(dāng)?shù)貓?bào)警，警方調(diào)查后提起公訴。最終，此案的三名主犯被判處六年到十三年監(jiān)禁。

在這個(gè)案件中，欺凌者和被欺凌者均為美國(guó)加州一所高中的學(xué)生，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)：“降落傘少年”?！敖德鋫闵倌辍敝傅氖请x開(kāi)父母，只身赴美讀高中的孩子。這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷是造成他們當(dāng)中的一部分成為欺凌者的原因。這些孩子出國(guó)時(shí)年齡尚小，三觀還未完全形成，到了國(guó)外以后，身邊大部分都是同齡的同學(xué)，沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，且得到了過(guò)度的自由，這些因素導(dǎo)致他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于事情的處理方式偏激沖動(dòng)。

據(jù)被欺凌者陳述，在該案件發(fā)生的一年前，她就曾被主犯之一毆打過(guò)。在案發(fā)前兩周，她又被毆打，而主犯之一在場(chǎng)。所以當(dāng)同學(xué)約她見(jiàn)面時(shí)，她已有預(yù)感可能要被欺凌，于是帶上一位男性朋友保護(hù)她，但該男性朋友被支開(kāi)，她則被十幾位女生輪番毆打，拳打腳踢。

從被害者的陳述中可以看出，欺凌者并不是一時(shí)興起而毆打同學(xué)，而是早就開(kāi)始了欺凌行為。然而，被欺凌者并沒(méi)有及時(shí)采取措施，向老師、學(xué)校求助，而是選擇了忍氣吞聲。由于欺凌者沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰，他們的膽子越來(lái)越大，對(duì)被欺凌者進(jìn)行了更加過(guò)分的暴力行為。

及時(shí)求助 學(xué)校會(huì)成為你的后盾

在遭到校園欺凌時(shí)，作為弱勢(shì)的一方，被欺凌者不能采取消極忍讓的態(tài)度，而是應(yīng)采取措施，向身邊的人求助。在國(guó)外，大部分學(xué)校對(duì)于校園欺凌事件非常重視。只要被欺凌者向老師和學(xué)校反映被欺凌的事實(shí)，學(xué)校會(huì)重視起來(lái)并采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，對(duì)欺凌者進(jìn)行合理的處罰，讓他們認(rèn)清自己的錯(cuò)誤并且不再犯。學(xué)校還會(huì)對(duì)被欺凌者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和保護(hù)，讓他們能盡快從陰影中走出。

被欺凌并不丟臉，丟臉的是那些欺負(fù)弱小的人。留學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)，只有及時(shí)向同學(xué)、家人、老師、學(xué)校求助，接受他人的幫助，才能擺脫被欺凌的處境，盡快回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中。