淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

李雙

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)學(xué)生的課堂，然而學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣只存在表面。在我教授信息技術(shù)這門課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知只是單純的玩電腦，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是玩電腦。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知讓小學(xué)生在老師講授內(nèi)容的時(shí)候感到枯燥，失去了學(xué)習(xí)的興趣。一些學(xué)生便開始玩游戲上網(wǎng)等。然而興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。我國古代教育家孔子在《論語》中指出“知之者不如好之者;好之者不如樂之者?！睂W(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是求知的源泉。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的。

針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、用精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精彩的導(dǎo)入，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)吉林美術(shù)出版社、吉林教育出版社聯(lián)合出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)六年級(jí)上冊第一課《初識(shí)Scratch》時(shí)，我采用了游戲的方式導(dǎo)入新課，在課前用Scratch語言搭建了“大魚吃小魚”的游戲，導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生先玩這個(gè)游戲，六年級(jí)的學(xué)生出生在電子產(chǎn)品的時(shí)代，對玩游戲并不陌生，在我的介紹下所有學(xué)生都會(huì)玩我制作的這個(gè)簡單的小游戲，激發(fā)學(xué)生想要自己制作游戲的興趣，從而引入新課，也使學(xué)生在游戲中學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)。

文字編輯是小學(xué)信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容之一，我在教學(xué)五年級(jí)上冊第三單元《用計(jì)算機(jī)處理文本》第七課《文本編輯的基本方法》時(shí)，我給學(xué)生展示了我是如何快速插入、刪除文本的，讓學(xué)生了解文字編輯對于計(jì)算機(jī)來說是非常便利的，但是前提是我們必須學(xué)會(huì)如何使用它，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)六年級(jí)下第三單元《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫》第七課《用計(jì)算機(jī)制作Flash動(dòng)畫》時(shí)，我先播放了自己備課時(shí)制作的簡單的Flash動(dòng)畫“小球彈跳”，學(xué)生觀看后對于讓靜止的圖片動(dòng)起來產(chǎn)生了極大的興趣。因?yàn)楦苷J(rèn)真的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

因此精彩的導(dǎo)入是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的重要環(huán)節(jié)。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課程的教學(xué)，有很多方法，選對教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，比如在教學(xué)吉林美術(shù)出版社、吉林教育出版社聯(lián)合出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)五年級(jí)上冊第一單元《信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)》第一課《信息與信息技術(shù)》中計(jì)算機(jī)的基本組成時(shí)用實(shí)物展示的教學(xué)方法就更為合適，學(xué)生在面對眼前的物體時(shí)會(huì)更加的感興趣，給學(xué)生展示真實(shí)的鍵盤、鼠標(biāo)等的同時(shí)，可以通過多媒體展示更多的鍵盤、鼠標(biāo)的圖片，讓學(xué)生能夠了解更多的內(nèi)容，會(huì)激發(fā)學(xué)生更濃厚的興趣。

然而，信息技術(shù)課需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程較多些，一些教學(xué)內(nèi)容使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)吉林美術(shù)出版社、吉林教育出版社聯(lián)合出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)五年級(jí)上冊第二單元《計(jì)算機(jī)基本操作》第六課《學(xué)習(xí)輸入漢字》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鍵盤，有了英文打字練習(xí)的基礎(chǔ)。這時(shí)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，針對不同層次的學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)使學(xué)生更加感興趣。

再如教學(xué)六年級(jí)上冊第一單元《初識(shí)Scratch》第二課《太空遨游制作》時(shí)，在學(xué)習(xí)第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步了解了Scratch的界面，并對一些按鈕的功能有了一定的認(rèn)知，我在教學(xué)中則采用了給學(xué)生布置任務(wù)的方式，讓他們自主、合作探究怎樣能使角色在在舞臺(tái)中自由移動(dòng)。從而培養(yǎng)出具有自主性、創(chuàng)造性及協(xié)作精神的新時(shí)代人才。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂枯燥的信息技術(shù)理論課或者操作性較強(qiáng)的技術(shù)課學(xué)生會(huì)提不起興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有必要的。

例如，我在教學(xué)六年級(jí)下冊第一單元《用計(jì)算機(jī)處理表格信息》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“聰聰、明明幫助國王抓小偷，找回丟失物品”的課堂情境。使學(xué)生感受到完成任務(wù)后極大地榮譽(yù)感和幸福感。大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)過程中，我首先給學(xué)生講解了這個(gè)故事，并說明我們的任務(wù)是幫助國王找回丟失的物品。第一關(guān)完成第一課《學(xué)生體質(zhì)健康綜合檢查》的學(xué)習(xí)任務(wù)就能得到小偷逃跑路線的提示，如果任務(wù)失敗會(huì)有相應(yīng)的懲罰。第二關(guān)完成第二課《計(jì)算》的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)得到相應(yīng)的指示，否則有相應(yīng)的懲罰。第三關(guān)完成《排序》的學(xué)習(xí)任務(wù)，成功抓到小偷幫助國王找回了丟失物品，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)課程情境下，學(xué)生的目的很明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能較好的掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生的膽量與社會(huì)責(zé)任感。

“興趣是最好的老師”，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代下，作為一名信息技術(shù)教師要服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。在實(shí)踐中不斷地研究和探索，使信息技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的樂園、獲取新知的橋梁。我會(huì)用最大的努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提升，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。