蘇鈺

摘?要： 新時代教育形勢下，我國中等職業(yè)學(xué)院中的班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)也在逐年提升，中等職業(yè)教育長年來處于一種非常擱淺的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了總體教育水平，因此國家針對這類狀況已經(jīng)出臺了對于中等職業(yè)學(xué)院的相關(guān)政策補(bǔ)貼。除過硬件上對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生及家長進(jìn)行學(xué)費(fèi)及生活上的補(bǔ)助之外，還對于中等職業(yè)學(xué)院軟件教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了一定的改善，其中最主要的就是對于學(xué)校班主任的選拔工作及指導(dǎo)方向。

關(guān)鍵詞： 新時期;班主任;工作方法

【中圖分類號】G635.1?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????【文章編號】1674-3733（2020）01-0250-01

引言：中職教學(xué)中班級管理工作和班級教學(xué)質(zhì)量有著一定的聯(lián)系，有效的班級管理也為學(xué)校內(nèi)部的管理鋪平了道路。學(xué)校內(nèi)部管理屬于整體管理，而班級管理對于學(xué)生的影響相對較大，需要班主任結(jié)合班級的實(shí)際情況來規(guī)范制定，這也就提升了對班主任的要求，要求其具有一定的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好的促使班主任班級管理水平的提升。

1?中職班主任工作中存在的問題

1.1?生源素質(zhì)較差，管理難度加大

伴隨著教育改革的深化，高等院校的生源不斷地拓展，招生的范圍不斷地增大，這就導(dǎo)致中職院校招上的學(xué)生質(zhì)量上明顯下降。很多中職院校招錄的學(xué)生在學(xué)習(xí)和素質(zhì)上都比較差。大部分學(xué)生存在著厭學(xué)情況，對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，一般都是需要監(jiān)督和強(qiáng)迫才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外他們也不知道自己上學(xué)的意義，不能夠明確自己上學(xué)的目的。加上年齡上還沒有完全成熟，出現(xiàn)問題習(xí)慣我行我素、不計(jì)后果。很多的學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)了一些小的摩擦喜歡使用武力解決問題。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信，對于學(xué)習(xí)抱著無所謂的一種態(tài)度。這些學(xué)生在以往的學(xué)校中受到了忽視，因此負(fù)面情緒比較嚴(yán)重，缺乏較強(qiáng)的道德意識，這種素質(zhì)差的情況就給我們的中職班主任的工作帶來了一定的困難，導(dǎo)致班主任在對這些學(xué)生管理時難度增加，很多學(xué)生不能夠好好的服從班主任的管理，表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。為此我們需要解決當(dāng)前中職院校生源素質(zhì)差的問題，有效提升班主任管理的質(zhì)量。

1.2?經(jīng)濟(jì)增長放緩，就業(yè)難度提升

我們的資源在市場中正在得到不斷地優(yōu)化配置，經(jīng)濟(jì)增長的速度明顯放緩。經(jīng)濟(jì)增長的放緩給社會帶來了一定的就業(yè)難度。勞動就業(yè)率伴隨著經(jīng)濟(jì)增長率的下降也隨之下降。目前，伴隨而來的就是部分地區(qū)勞動力的失業(yè)問題，同時就業(yè)的難度也隨之上升。因?yàn)橹新氃盒１旧砭褪菫樯鐣斔腿瞬诺?，而我們進(jìn)行中職教育的目的也是為了培養(yǎng)更多的人才，讓這些學(xué)生畢業(yè)后有用武之地。但是就業(yè)難度的增加就給我們中職班主任的工作帶來了一定的難度，而這也成為了導(dǎo)致中職班主任工作陷入困境的原因之一。

2?中職班主任班級管理的創(chuàng)新應(yīng)用

2.1?拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系

在進(jìn)行中職班級內(nèi)部管理的時候，師生之間和諧關(guān)系成為了班級有效管理的重要基礎(chǔ)，如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系沒有達(dá)到和諧狀態(tài)，那么就會對班主任的班級管理工作開展產(chǎn)生限制作用。所以班主任在實(shí)施班級管理的時候應(yīng)該建立相對和諧的師生關(guān)系，可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，交流拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)理念相對較差，這時如果沒有教師對其進(jìn)行督促和教育，是無法促使班級管理得到有效提升的。中職教師應(yīng)該對學(xué)生存在的一些不良行為進(jìn)行指正、教導(dǎo)，使其改正。同時班主任要對學(xué)生一視同仁，積極融入班級生活中去，融入學(xué)生之間，成為學(xué)生可以傾訴的人，從而了解學(xué)生的真實(shí)想法，更好為班級管理奠定基礎(chǔ)。同時教師開展民主化教學(xué)管理能夠提供給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，促使學(xué)生自身民主意識的蘇醒，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男枨蠛徒處煖贤?，為中職班級管理提供幫助?/p>

2.2?樹立學(xué)生自信心

多數(shù)中職院校學(xué)生在面對未來發(fā)展時自信心嚴(yán)重不足，更沒有明確未來發(fā)展目標(biāo)，面對學(xué)習(xí)也只是應(yīng)付家長和教師。作為中職班主任，應(yīng)及時糾正當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)思想教育力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生可以主動面對學(xué)習(xí)，明確社會發(fā)展需求，讓學(xué)生對專業(yè)具有認(rèn)同感。同時，還要讓學(xué)生明白，只有具備專業(yè)能力、專業(yè)水平，才可滿足社會發(fā)展需求，在社會中立足，而他們所學(xué)知識正是社會所需要的技術(shù)、知識，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才可迎來美好明天。

2.3?建立以人為本的教學(xué)制度

想要將素質(zhì)教育切實(shí)落實(shí)，就需要堅(jiān)持以人為本的理念，在實(shí)施班級管理的過程中，要讓學(xué)生按照自身個性發(fā)展，這種以人為本的教育理念更加科學(xué)合理。以人為本管理的理念不是始終不變的，而是需要隨著發(fā)展改變而改變，對其不斷的充實(shí)和完善。在當(dāng)下發(fā)展過程中，班主任需要將學(xué)生作為班級管理的重中之重，還要對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行激發(fā)。班主任需要使用合適的手段來吸引學(xué)生的注意力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自身潛能，讓學(xué)生可以具有自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加愉快。伴隨著社會需求的不斷上升，對于人才的需求也在不斷提升，要求人才具有一定的綜合素質(zhì)，并隨著時代的發(fā)展而提升。

2.4?幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

班主任需要漫長的時間來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，在此過程中，需要班主任具備充足的耐心與細(xì)心，這也是中職院班主任在管理班級過程中經(jīng)常忽略的部分。學(xué)生往往在犯錯誤時，班主任會對其進(jìn)行教育，但當(dāng)學(xué)生二次犯錯時，班主任便會有所忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸淡忘班主任的教導(dǎo)。但是，良好的行為習(xí)慣并不是班主任對學(xué)生進(jìn)行一次描述便可養(yǎng)成的，需要學(xué)生在日常行為中練習(xí)與糾正錯誤才可戒掉不良習(xí)慣。同樣，處于中職院校的學(xué)生往往年紀(jì)較小，并沒有充足的社會經(jīng)驗(yàn)，自控能力相對較差，很有可能第二次或第三次犯下相同的錯誤。

結(jié)語：總而言之，中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作一直以來是中職學(xué)校教育的重點(diǎn)，在新課程改革的背景下，中職教育仍然處于一個歷史的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此各中職院校的班主任應(yīng)當(dāng)首先明確當(dāng)下的形式，及時的轉(zhuǎn)變自己的工作觀念和工作方式，更加關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，融入到學(xué)生的生活中去與學(xué)生交流，知道學(xué)生所想并且為學(xué)生去服務(wù)，從而來提升自己班級的管理水平，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行配合，學(xué)生和教師之間進(jìn)行配合。

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