蔣倩妮

今天，你選擇玩科學(xué)區(qū)的水滴游戲。你小心地拿起一根滴管吸滿水，然后輕輕地、有節(jié)奏地?cái)D壓滴管，在亮光紙上滴出幾個(gè)小水滴?！耙?、二、三、四、五、六，有六滴水滴。”你自言自語道。

挨個(gè)滴完水滴后，你又用力擠壓滴管，在亮光紙上做出了一滴巨大的水滴。你激動(dòng)地叫道：“老師，你看我做出了一滴超大的水滴！”我問：“你是怎么做出來的？”你回答：“我用力壓滴管，吸到的水就多，擠出來的水滴就很大?！蔽矣謫柕溃骸盀槭裁戳凉饧埳夏茏龀鏊?，而面巾紙上就不行呢？”你想了一會(huì)兒，興奮地說：“亮光紙不能吸水，面巾紙吸水，滴上水滴后馬上就被吸收了?！闭f著，你把亮光紙上的水滴又一滴一滴地吸回去，重新做起了小水滴。你在亮光紙上滴了好多水滴，直至把整張亮光紙鋪滿。你開心地說：“瞧！我給小水滴排排隊(duì)，排得很整齊吧！”接著，你輕輕地抬起亮光紙，一排小水滴乖乖地滑了下來，你激動(dòng)地喊道：“哇！小水滴們合在一起，變成大水滴啦！”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

在今天的游戲中，我看到了你許多令人驚喜的“哇”時(shí)刻。你能耐心細(xì)致地完成水滴游戲，我看到了你的堅(jiān)持和專心。你在游戲中善于觀察，積極思考問題，如發(fā)現(xiàn)亮光紙上能做出水滴的現(xiàn)象，獲取了亮光紙不能吸水、面巾紙能吸水的科學(xué)經(jīng)驗(yàn);發(fā)現(xiàn)“用力壓滴管，吸的水就越多，擠出來的水滴就越大”的科學(xué)現(xiàn)象，說明你是一個(gè)很有探究精神的孩子。你在亮光紙上鋪滿了小水滴，給小水滴整齊地排隊(duì)，說明你能感知水滴的多少、大小和亮光紙張之間的空間關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)小水滴聚在一起會(huì)變成大水滴，說明你已經(jīng)能借助實(shí)際情境和動(dòng)手操作理解“加”的實(shí)際意義。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

結(jié)合照片視頻的方式，我會(huì)鼓勵(lì)你在集體面前分享你的操作發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)你樂于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起到一個(gè)榜樣示范的作用。我還會(huì)投放更多層次的操作材料供你們探究。例如，前一階段我們提供的是不同材質(zhì)的紙張（平面），下一階段則會(huì)提供不同材質(zhì)的實(shí)物，有硬幣、海綿、塑料盤等，讓你們?cè)诹Ⅲw化的材料上探究水滴游戲。