摘 要：京劇是我國的國粹，也是一種古老的由多門藝術(shù)綜合而成的表演藝術(shù)。在幼兒園開展京劇藝術(shù)教育能夠讓幼兒了解京劇藝術(shù)，有利于京劇藝術(shù)的弘揚和傳承。幼兒園在開展京劇藝術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的表演欲望和藝術(shù)潛能，還有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和動手能力，進而促進他們素養(yǎng)的發(fā)展。本文分析了幼兒園開展京劇藝術(shù)的意義，提出了京劇藝術(shù)發(fā)展幼兒素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：京劇藝術(shù) 幼兒 意義 素養(yǎng) 發(fā)展策略

引言

京劇是我國最有代表性的劇種之一，能給人帶來視覺和聽覺的沖擊，是一種高度集中的藝術(shù)美。隨著京劇進課堂的興趣，我國各地的幼兒園也紛紛開展了京劇藝術(shù)教育活動。幼兒正處在各種能力形成的關(guān)鍵時期，在幼兒園開展京劇藝術(shù)教育有利于他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此幼兒教師要重視京劇藝術(shù)教育，給幼兒設(shè)計一些充滿趣味性的活動讓他們感受京劇的魅力，進而調(diào)動他們學(xué)習(xí)京劇的積極性，促進他們素養(yǎng)的提升。

一、幼兒園開展京劇藝術(shù)教育的意義

京劇融文學(xué)、美術(shù)、音樂及舞蹈等多種藝術(shù)于一體，表現(xiàn)手段非常豐富，其唱、做、念、打手段有嚴格的程式，被列為我國的國粹。但是京劇對幼兒來說卻是比較陌生的，他們在生活中很少接觸京劇。有些幼兒即使唱了京劇也不知道劇情和人物關(guān)系。而且許多幼兒教師認為幼兒年齡小欣賞不了高深的京劇，因而忽略了京劇中的一些可利用的資源。事實上京劇中的臉譜、唱腔、服裝、道具等都是幼兒園可以利用的資源，幼兒教師在教學(xué)時可以利用這些潛在的資源給幼兒創(chuàng)設(shè)深厚的京劇藝術(shù)環(huán)境以激發(fā)幼兒的興趣，進而加深他們對京劇的認識。京劇屬于多種藝術(shù)形式的綜合產(chǎn)物，其中融合了我國古代思想、文化、宗教等多種元素，能夠滿足我國民眾特有的審美趣味，同時也能夠體現(xiàn)出我國特有的文化傳統(tǒng)和倫理道德。在幼兒園中開展京劇藝術(shù)教育能夠讓兒童了解和傳承本民族的歷史、文化和風(fēng)土人情。京劇中的歷史故事內(nèi)容豐富涉及面廣，讓幼兒學(xué)習(xí)京劇能夠開闊學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到忠貞愛國、孝敬長輩等高尚品格。京劇臉譜利用夸張的色彩和線條來表現(xiàn)人物的性格，在幼兒園開展京劇藝術(shù)教育能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)色彩，體會京劇藝術(shù)美，進而促進他們欣賞能力、表現(xiàn)能力等多種能力的提高。京劇的節(jié)奏主要依靠打擊樂與演員的表演結(jié)合起來，利用聲音的快慢、輕重來烘托場景氣氛以及戲劇的矛盾沖突。對幼兒進行京劇藝術(shù)教育為他們以后樂器的學(xué)習(xí)和演奏奠定基礎(chǔ)。京劇中的服裝道具等方面都具有獨特的形式美，形成京劇藝術(shù)教育能夠給幼兒帶來美感，促進他們審美能力的提高。

二、利用京劇發(fā)展幼兒素質(zhì)的策略

1.利用京劇磨煉幼兒的意志力

現(xiàn)在許多幼兒深受家長的溺愛，許多事情都是由家長包辦的，他們的心理承受能力差。幼兒教師可以利用京劇磨煉幼兒的意志以提高他們的心理承受能力。京劇承載著中國的歷史文化，讓幼兒從小學(xué)習(xí)京劇能夠培養(yǎng)幼兒精神品質(zhì)和人格力量。如《紅燈記》中的《窮人的孩子早當家》鐵梅的唱段能夠表現(xiàn)出鐵梅人小志大的個性特點。現(xiàn)代的幼兒根本無法體會舊社會孩子生活在怎樣的生活環(huán)境中，學(xué)習(xí)這一唱段能夠讓孩子們深刻地理解唱詞，有助于他們勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成，進而幫助幼兒養(yǎng)成吃苦耐勞等優(yōu)良心理品質(zhì)。

2.利用京劇培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的品質(zhì)

學(xué)習(xí)不是一蹴而就，京劇的學(xué)習(xí)也是如此，即使京劇中的走路看著雖然簡單，但是也需要歷經(jīng)許多過程和挫折才有可能走出京劇中特有的神韻。京劇中除了走路學(xué)習(xí)之外，其他的各種站姿、亮相等練習(xí)，都會消耗體力和時間，這也是對人意志的磨煉，因此學(xué)習(xí)京劇能夠培養(yǎng)幼兒抗挫折能力，這也是培養(yǎng)幼兒自主性的重要途徑。幼兒教師在進行京劇教學(xué)時還可以給幼兒講述京劇故事中英雄人物的歷盡艱險戰(zhàn)勝困難的故事，讓幼兒知道人生道路總會遇到困難，人要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

3.利用京劇培養(yǎng)幼兒不怕苦不怕累的精神

京劇中有些專業(yè)的動作有些難度，幼兒在進行練習(xí)時需要忍受練習(xí)的枯燥和單調(diào)，還要具有不怕苦不怕累的精神。為了讓幼兒掌握不同角色的動作要領(lǐng)，幼兒教師在進行教學(xué)時不斷探索和創(chuàng)新利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進行圓場步的練習(xí)時，教師可以利用多媒體給幼兒展示圖片、視頻等方法?；蛘哒堃恍I(yè)的京劇教師給幼兒示范動作，并對京劇生行和旦行的不同動作進行對比，讓幼兒領(lǐng)悟不同動作要領(lǐng)，并讓他們進行討論學(xué)習(xí)，讓他們通過練習(xí)掌握京劇不同行當走路的要領(lǐng)。

4.利用京劇培養(yǎng)幼兒的道德情操

幼兒教師在進行京劇教學(xué)時要充分挖掘京劇藝術(shù)中的多種元素，通過引導(dǎo)讓幼兒了解、認知和感受京劇，讓他們通過學(xué)習(xí)學(xué)會分辨美丑、善惡，幫助他們樹立愛國主義和民族自豪感，進而促進多元智能的發(fā)展。京劇劇目中有許多謳歌堅持民族大義，以國家安危為重的英雄人物的故事，幼兒教師可以利用這些故事對學(xué)生進行愛國主義教育，通過潛移默化的引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操，以促進他們素質(zhì)的發(fā)展。

5.利用京劇培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒對世界的認識是感性的、形象的，教師在對幼兒進行京劇藝術(shù)教育時，可以引導(dǎo)幼兒從不同的角度欣賞京劇藝術(shù)，進而培養(yǎng)他們的審美能力。如幼兒教師可以在班級給幼兒創(chuàng)設(shè)“京劇藝術(shù)欣賞角”，給幼兒展示一些劇照、服飾、臉譜等。讓幼兒欣賞感受其色彩之美。也可以在表演活動區(qū)給幼兒開辦“京劇小舞臺”，給幼兒展示一些具有德育功能的曲段，讓幼兒通過觀看感受其中的內(nèi)容美。幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)幼兒走近并了解京劇，并發(fā)現(xiàn)京劇中的美。

結(jié)語

京劇教學(xué)對幼兒來說也是一種融合了德育教育的教育，教師在進行京劇教學(xué)時可以通過知識傳授、形體、操作訓(xùn)練等學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)。讓幼兒通過學(xué)習(xí)陶冶情操，了解和傳承我國的傳統(tǒng)文化。對幼兒進行京劇藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)他們良好品質(zhì)，因此幼兒教師在教學(xué)時要把京劇藝術(shù)教育與幼兒良好素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，使京劇之花在幼兒心中盛開。

參考文獻

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[2]肖薇.通過京劇活動開展傳統(tǒng)美德教育[J].兒童與健康，2018，（1）：33-34.

作者簡介

胡衛(wèi)萍（1970.11—），女，籍貫：江西萍鄉(xiāng)，學(xué)歷：本科，職稱：高級教師。