個(gè)性化作文教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘 要：寫(xiě)人記事的敘述能力，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物場(chǎng)景動(dòng)靜情景描寫(xiě)和對(duì)事物的體驗(yàn)感悟形成話題的訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，在強(qiáng)化想象訓(xùn)練中營(yíng)造寫(xiě)作情景，構(gòu)建思想舞臺(tái)。教師樹(shù)立了個(gè)性化教學(xué)理念，使學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作得到充分培養(yǎng)，創(chuàng)新能力更強(qiáng)更具有個(gè)性

關(guān)鍵詞：個(gè)性化寫(xiě)作 真情實(shí)感 思維能力

一、培養(yǎng)觀察能力調(diào)動(dòng)真情實(shí)感

大千世界，包羅萬(wàn)象，要觀察的事物不計(jì)其數(shù)，因此，學(xué)生觀察時(shí)要對(duì)事物進(jìn)行必要的選擇。教師最好讓學(xué)生觀察貼近生活的事物，再結(jié)合重點(diǎn)有目的地進(jìn)行觀察。我指導(dǎo)作文《我喜愛(ài)的玩具》時(shí)，讓學(xué)生以玩具作為觀察對(duì)象，把自己喜歡的玩具拿到課堂上，營(yíng)造說(shuō)、寫(xiě)的氛圍。對(duì)于不同的事物，觀察的順序是不同的。如觀察人物，可以從人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行觀察;觀察景物，可以按照空間、方位的順序進(jìn)行觀察;對(duì)于動(dòng)物，可以從動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行觀察;對(duì)于植物，可以從其生長(zhǎng)的季節(jié)順序進(jìn)行觀察，也可以從部分到整體或從整體到部分進(jìn)行觀察?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)觀察、會(huì)觀察，把觀察的方法完整、系統(tǒng)地教給學(xué)生。

觀察要抓住事物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)手、眼、耳、鼻、口、腦等多種器官，如《我喜歡的水果》從顏色，形狀，觸感，味道，果核等方面觀察才能刻畫(huà)得形象逼真，通過(guò)水果及人及故事以情動(dòng)人。觀察訓(xùn)練表明，形象、生動(dòng)、標(biāo)新立異是學(xué)生在上學(xué)路、游戲、旅游、參觀等活動(dòng)中目睹領(lǐng)略感受環(huán)境及各種事物的特點(diǎn)、變化和規(guī)律。從勤于觀察的積累，有恒心，有毅力，才能克服素材少的寫(xiě)作難題，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，才能表達(dá)觀察體驗(yàn)的真情實(shí)感。

二、強(qiáng)化想象訓(xùn)練，營(yíng)造寫(xiě)作情景，構(gòu)建思想舞臺(tái)

在小學(xué)作文教學(xué)中，想象力訓(xùn)練是重要節(jié)點(diǎn)。通過(guò)基礎(chǔ)能力與觀察能力的訓(xùn)練，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作能力。因此，教師可以在這一階段展開(kāi)對(duì)學(xué)生想象力的專題訓(xùn)練。以生動(dòng)性、趣味性、具體性為寫(xiě)作專題訓(xùn)練要點(diǎn)，全面提升小學(xué)生的作文質(zhì)量。例如，在教學(xué)作文《楊樹(shù)》中，教師可以讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力，通過(guò)觀察，將楊樹(shù)或其他樹(shù)種的特征展示出來(lái)。例如，“楊樹(shù)那堅(jiān)韌的品格，像一排排整齊的士兵?！薄皸顦?shù)那挺拔的樹(shù)干和茂盛的枝葉，為我們成蔭納涼，就像是默默付出的父親，無(wú)聲地關(guān)懷我們?！痹谟纱思氨说南胂罅τ?xùn)練中，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們運(yùn)用比喻、排比、擬人等多種修辭手法來(lái)增加作文的趣味性。

學(xué)生的想象力是寫(xiě)作的重要?jiǎng)恿?。為此，教師可以運(yùn)用多媒體等方法加深課堂的體驗(yàn)效果，利用聲音、圖像、視頻與文字相結(jié)合的方式，將知識(shí)直觀形象地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容;還可以通過(guò)情景教學(xué)法適應(yīng)當(dāng)?shù)卦谡n堂中組織角色進(jìn)行課堂表演，將故事性強(qiáng)的寫(xiě)作例文在課堂中以一種更為活潑生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如從談理想的作文到《將來(lái)我想做……》的變換，教師可以先把學(xué)生分組，讓每位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)想從事的職業(yè)。教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練模擬職業(yè)圖片、視頻材料，根據(jù)學(xué)生所選的職業(yè)和人物播放不同職業(yè)短視頻，并加以簡(jiǎn)單的介紹，幫助學(xué)生更好地理解他們所期望變成的角色或職業(yè)。教師還可以利用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演他們成為……后的情景，從而將作文以一種更加活潑生動(dòng)的形式展示出來(lái)，以加深學(xué)生的課堂印象，從根本上提高課堂作文的教學(xué)質(zhì)量。

三、樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

所謂個(gè)性化教學(xué)理念是指適應(yīng)新課標(biāo)教育思想和新時(shí)代關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略要求背景中，展開(kāi)的素質(zhì)教育對(duì)教師樹(shù)立創(chuàng)新教育教學(xué)理念在寫(xiě)作中激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的教學(xué)模式探索嘗試，教師需要樹(shù)立的作文個(gè)性化的教學(xué)理念，創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，如前在命題作文《家里我喜愛(ài)……》或《路上我喜歡……》中，要以發(fā)展想象，發(fā)揮情感主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。在引起學(xué)生強(qiáng)烈好奇心和寫(xiě)作積極性的前提下，發(fā)散性思維得以充分釋放，大致為“喜愛(ài)的是物” ，“喜歡的是事”。 由此可見(jiàn)，教學(xué)時(shí)要多注意學(xué)生為本的合理因素，鼓勵(lì) “標(biāo)新立異”。對(duì)喜愛(ài)或喜歡什么，都創(chuàng)沒(méi)了情境氛圍 ，采用個(gè)性化的教學(xué)措施。而且與口頭作文結(jié)合，構(gòu)建民主、和諧的課堂氣氛.激勵(lì)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)揮思維展開(kāi)營(yíng)造了一種尊重學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如《自畫(huà)像》更能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。與后來(lái)的“人物畫(huà)展”“校園記事”“生活點(diǎn)滴”“景物相冊(cè)”“話題精選”形成一個(gè)完整、充實(shí)的寫(xiě)作體系。

教師在個(gè)性化作文訓(xùn)練中，除以上制定的具有個(gè)性化的作文題目外，要注重落實(shí)三點(diǎn)：

1.作文方法的多角度講解——使學(xué)生可以全面而靈活地掌握作文規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)素材，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自覺(jué)模仿汲取文學(xué)作品的表達(dá)方法，采用倒敘、插敘等方法來(lái)寫(xiě)敘事性文章?？梢员苊馄戒佒睌⑶艘幻?。鍛煉學(xué)生的多向思維，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。并從多個(gè)層面提高自己的寫(xiě)作能力。

2.優(yōu)秀范文的多角度賞析——使學(xué)生可以從多個(gè)角度借鑒優(yōu)秀范文的可取之處，并從借鑒開(kāi)始，閱讀《少年閏土》后，可根據(jù)文章對(duì)閏土少年趣事的描寫(xiě)進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)自己的少年趣事展開(kāi)描寫(xiě)。這樣可以有效避免傳統(tǒng)作文寫(xiě)作中對(duì)人物命題作文的單一性;學(xué)過(guò)《桂林山水》引導(dǎo)學(xué)生分析其中的寫(xiě)作方法，然后根據(jù)寫(xiě)景方法，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用描寫(xiě)某湖、某山、某地景物的作文中去。利用描寫(xiě)主體的多樣化以及寫(xiě)作手法的多元化來(lái)豐富文章內(nèi)容，由此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作水平的不斷提高。

3.各類作文題的舉一反三——使學(xué)生通過(guò)已讀范文輕松掌握同類作文的寫(xiě)作技巧，從而可以在作文考試中輕松應(yīng)對(duì)各類考題。需要著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的想象力，邏輯思維嚴(yán)密的組織能力。靈活的采取各種方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有效應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。并通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而將學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。

四、完善的個(gè)性化訓(xùn)練及評(píng)價(jià)體系

個(gè)性化寫(xiě)作訓(xùn)練原則是充分尊重學(xué)生的意愿，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。作文教學(xué)是鍛煉小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)課程，是語(yǔ)文的重要組成部分。為了提高作文教學(xué)質(zhì)量，健全完善的個(gè)性化訓(xùn)練及評(píng)價(jià)體系，針對(duì)性地批改和審閱，明確指出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法?？梢栽诎嗉?jí)輪流傳看，并讓其他學(xué)生指出作文中的閃光點(diǎn)。教師積極探索作文教學(xué)模式，培養(yǎng)觀察能力、強(qiáng)化想象力創(chuàng)新思維訓(xùn)練，打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)，全面推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介

龔雪梅（1972—），女，籍貫：四川自貢。學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)與研究。