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      在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

      2020-04-21 13:39:10銀運(yùn)冬
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力小學(xué)數(shù)學(xué)

      銀運(yùn)冬

      摘 要:數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生邏輯思維能力的體現(xiàn),學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決數(shù)學(xué)問題并與他人溝通才符合當(dāng)下的素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,具備數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),才能夠更好地接受初、高中數(shù)學(xué)的難度。本文就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 表達(dá)能力

      隨著教育改革力度的不斷加大,教育改革過程中產(chǎn)生了不少喜人的變化,但是同時(shí)也衍生出了發(fā)人深省的現(xiàn)象。課堂上大部分同學(xué)都作為聽眾,很少發(fā)表自己的想法,這種課堂形式缺失了課堂互動(dòng)性,背離了課堂教學(xué)的初衷。一旦缺失數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)生就無法形成良好的邏輯思維能力,就無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開口說話,引導(dǎo)學(xué)生清晰地闡述自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的見解,并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定,這樣既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要意義

      1.提高口語(yǔ)表達(dá)能力

      我國(guó)教育課堂上最缺乏的就是師生之間的互動(dòng),語(yǔ)言是人類最重要的工具,語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上體現(xiàn)了思維能力的強(qiáng)弱,通過語(yǔ)言表達(dá),我們才能獲悉彼此的想法,同時(shí)語(yǔ)言也是彼此之間了解的最直接、最有效的方法。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言更是將數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系起來的橋梁,只有精通數(shù)學(xué)語(yǔ)言,才能有條理地、邏輯清晰地與他人交流數(shù)學(xué)問題,闡述自己的思路。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,亦是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維周密性,提高口語(yǔ)表達(dá)能力,能夠?yàn)橐院蟛饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

      在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,很多教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念,只注重?cái)?shù)學(xué)問題的解決方法,而忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言在講解過程中的核心地位。在這樣的教育模式下,學(xué)生固然掌握了解題方法,卻很難對(duì)抽象的數(shù)字產(chǎn)生興趣,而運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來講解解題思路、引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生就會(huì)沉浸其中,深切感知到數(shù)學(xué)問題的晦澀難懂,而教師通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言逐漸引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵,從而解決數(shù)學(xué)難題,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的神秘與奧妙,充滿成就感,提高數(shù)學(xué)成績(jī),同時(shí)學(xué)生會(huì)更加期待能夠解決其他數(shù)學(xué)問題,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣[1]。

      3.建立新型師生關(guān)系

      在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,從來都是教師在講臺(tái)上講課,學(xué)生聽取老師教授的知識(shí),氣氛永遠(yuǎn)都是嚴(yán)肅的,偶爾熱烈活躍也是出于對(duì)老師講話魅力的肯定,而不是對(duì)于知識(shí)的渴望。在教師教授知識(shí)與學(xué)生接受知識(shí)的過程中,學(xué)生更多的是對(duì)于老師的教導(dǎo)只是茫然的接受,并沒有太強(qiáng)的求知欲,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用創(chuàng)造了充滿活力的課堂,師生之間的關(guān)系不再是被動(dòng)的教學(xué),而是主動(dòng)的求知。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用以及新型的教學(xué)模式、新型的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

      二、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

      1.以充滿童趣的行為引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中,教育工作者應(yīng)以夸張的肢體動(dòng)作、圖文并茂的教材來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂模式。小學(xué)生的思考方式是以具象為主體的,因此,夸張的肢體動(dòng)作和圖文并茂的數(shù)學(xué)問題會(huì)引起小學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解題目意義會(huì)更容易使學(xué)生接受。例如,有6只小羊在跳舞,有兩只小羊跳得太累,去吃飯了,這時(shí)還剩下幾只小羊在跳舞呢?教師以充滿童趣的話語(yǔ)配上夸張的舞蹈動(dòng)作來向?qū)W生展示這道題,這樣學(xué)生們就會(huì)開心起來、手舞足蹈,對(duì)這道題產(chǎn)生了興趣,這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生表達(dá)出他們的想法,并且耐心聆聽、規(guī)范學(xué)生用語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講述。

      2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍使學(xué)生勇于發(fā)聲

      為了能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,教師可以在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生們將數(shù)學(xué)題拓展開來,加入故事元素,讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力,創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣、和諧的教學(xué)氛圍,在這個(gè)氛圍內(nèi),學(xué)生們可以徜徉在知識(shí)與故事的海洋中,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)包含數(shù)學(xué)知識(shí)的故事。將無聲的文字與晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成充滿童趣的故事,讓每個(gè)學(xué)生都來展示自己的故事,投票選出哪位同學(xué)的故事既有趣又能夠讓人學(xué)到知識(shí),并說明原因。小學(xué)教材的每一頁(yè)都是圖文并茂的,教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲,使學(xué)生通過表演、講故事等形式來表達(dá),將童趣與知識(shí)相結(jié)合提高數(shù)學(xué)成績(jī),培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力[2]。

      3.豐富教學(xué)模式增加師生互動(dòng)行為

      在新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的支撐下,小學(xué)課堂數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)還需要科學(xué)高效的計(jì)劃,高效率的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)內(nèi)容,都能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感,這樣能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué),例如,在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí),可以用多媒體展示平行四邊形的形狀,用鼠標(biāo)選中某一點(diǎn)進(jìn)行拉伸,讓學(xué)生表述老師是怎樣改變?cè)镜钠叫兴倪呅蔚男螤畹?,教師仔?xì)聆聽學(xué)生的表達(dá)并進(jìn)行指導(dǎo),在這個(gè)過程中不斷滲透存在的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)到幾何形狀的抽象概念,同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)而提高學(xué)生思維的周密性和豐富性[3]。

      結(jié)語(yǔ)

      總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教育工作者不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,既符合當(dāng)下的素質(zhì)教育,又能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維的周密性。以充滿童趣的行為、良好的教學(xué)氛圍和豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,逐漸地增加學(xué)生在課堂上對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張文超.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力發(fā)展的教學(xué)模型研究[D].西南大學(xué),2017.

      [2]楊娟.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究[J].江蘇教育研究,2017(Z1):106-109.

      [3]陳靜.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(04):145.

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