蔣海蘭

每天早上，林美籌都要7點(diǎn)前趕到學(xué)校，督促學(xué)生起床洗漱，7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生吃早餐，隨后開始忙碌而平凡的一天：上課、改作業(yè)、寫教案、開會(huì)、做教研……

林美籌現(xiàn)為百色市田東縣平馬鎮(zhèn)游昌黃埔希望小學(xué)（以下簡稱黃埔希望小學(xué)）校長。1991年工作以來，她先后在當(dāng)?shù)?0所農(nóng)村小學(xué)任教，執(zhí)著堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育“最前線”。她多次獲評為市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀教師，并于2019年獲評為自治區(qū)優(yōu)秀教師。

盡心做好每一件事

盡心做好每一件事，是林美籌的人生信條。

2002年，林美籌在田東縣平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)任教導(dǎo)主任兼遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理員。當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)不像現(xiàn)在這么普及，沒有聯(lián)網(wǎng)，要靠遠(yuǎn)程項(xiàng)目接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)信息再下載下來。作為項(xiàng)目管理員，她每天都按時(shí)接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)信息，有的節(jié)目播放時(shí)間為晚上11點(diǎn)多，她就守到12點(diǎn)才關(guān)機(jī)。第二天，她又會(huì)早早來到學(xué)校打開設(shè)備接收數(shù)據(jù)、查看信息，做好信息的整理和歸檔，供教師使用。有時(shí)信息收集不完全，多媒體設(shè)備展示不了，她就利用休息時(shí)間，加班處理。雖然工作很辛苦，但她從未抱怨。

“當(dāng)時(shí)我是教導(dǎo)主任，還是數(shù)學(xué)老師，有很多管理、教學(xué)的工作。身兼數(shù)職的我每天都非常忙碌，假期也很少休息，當(dāng)看到老師和學(xué)生能享受更好的教育資源時(shí)，我覺得一切都值得?！绷置阑I說。

在林美籌的努力下，平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)的“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目工作取得較好的成績，2004年4月，中央電化教育館、自治區(qū)電化教育館相關(guān)人員到該校檢查時(shí)，對該校項(xiàng)目工作予以充分肯定。她也因工作出色，于2004年5月21日，受邀為參加廣西大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心培訓(xùn)活動(dòng)的項(xiàng)目學(xué)校學(xué)員介紹工作經(jīng)驗(yàn)。

2006年9月，林美籌在平馬鎮(zhèn)懷民景山希望小學(xué)任校長。當(dāng)時(shí)，該校有一個(gè)出了名的“差班”，該班成績在全鎮(zhèn)排名最末，其他教師都不愿意接手。但她迎難而上，決定親自“治理”這個(gè)班。

林美籌分析，該班學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，主要是對學(xué)習(xí)提不起興趣。于是，她從提升課堂吸引力入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她先對學(xué)生進(jìn)行課前診斷，分析學(xué)生存在的主要問題，然后結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，她充分利用當(dāng)時(shí)教學(xué)上還比較少用到的多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性因此被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生基礎(chǔ)較差，她就采用精講多練的教學(xué)方法，搜集適合學(xué)生的練習(xí)題，將其編印成卡片，即用即改。為了提升教學(xué)效果，她以布置課堂作業(yè)為主，對學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改。批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，她不會(huì)當(dāng)即指出，而是先讓學(xué)生自己檢查、自己改正，學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，她再進(jìn)行輔導(dǎo)。

在“改造”這個(gè)班級(jí)的過程中，壓力、辛苦不言而喻，但林美籌卻用自己的智慧和辛勤付出，幫助該班實(shí)現(xiàn)了成績“逆襲”：該班在平馬鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中，數(shù)學(xué)科目的優(yōu)秀率、高分人數(shù)躍居全鎮(zhèn)同類學(xué)校的中上水平。

提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

林美籌親歷現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的過程，深感信息技術(shù)對教師專業(yè)成長的重要性。多年來，她致力于提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2000—2007年，林美籌在平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)任遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理員，負(fù)責(zé)對本校教師進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，農(nóng)村學(xué)校教師大多沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)知之甚少，而且該校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，很多教師尤其是中老年教師看不懂專業(yè)教材，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種情況，她利用該校現(xiàn)有的信息教育資源，通過組織信息化專題培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師的觀念與態(tài)度。

為了方便教師學(xué)習(xí)，林美籌把電腦操作步驟等基礎(chǔ)知識(shí)打印成冊，手把手教同事們掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每次培訓(xùn)的時(shí)間有限，有的教師沒有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，一兩次后就打退堂鼓。林美籌便與校長商量對策，要求教師每人用自己制作的課件上一節(jié)研討課，并與年度評優(yōu)掛鉤。有了壓力，教師們學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)。在之后平馬鎮(zhèn)舉行的教師基本功大賽中，該校兩名教師參賽，分別獲得數(shù)學(xué)科課件制作第二名、語文科課件制作第五名的成績，增強(qiáng)了教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2005年，林美籌到思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)支教，同時(shí)將計(jì)算機(jī)培訓(xùn)帶到了這里。支教期間，她執(zhí)教了多節(jié)公開課、示范課、匯報(bào)課，分享自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和感受。在一年時(shí)間里，她指導(dǎo)該校教師黃玉泉用信息技術(shù)輔助教學(xué)參加縣級(jí)比賽獲得二等獎(jiǎng)。支教結(jié)束后，林美籌還繼續(xù)與該校教師保持密切聯(lián)系，幫助他們提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。

林美籌在平馬鎮(zhèn)懷民景山希望小學(xué)任校長期間，主持了百色市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程改革的整合研究”，借助這一課題提升了該校教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用水平。2013年1月，該課題結(jié)題并獲二等獎(jiǎng)。

“我剛接觸電腦時(shí)，拿鼠標(biāo)的手都會(huì)發(fā)抖。”平馬鎮(zhèn)懷民景山希望小學(xué)教師覃一明笑著說，“幸好有林校長的幫助，她真的非常細(xì)心?！?011年，她剛調(diào)到該校工作時(shí)，對計(jì)算機(jī)一竅不通，更不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。林美籌耐心教她操作和利用計(jì)算機(jī)，示范一次不會(huì)，就第二次、第三次，直到她學(xué)會(huì)為止。“我現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地操作電腦，并對教育信息技術(shù)有了更深的體會(huì)，這里面有林校長的功勞。”

用心陪伴，用愛呵護(hù)

2017年9月，林美籌任黃埔希望小學(xué)校長。黃埔希望小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，由于師資力量有限，林美籌還兼做宿舍管理員。

學(xué)生年紀(jì)小，大多不懂照顧自己，林美籌就當(dāng)起學(xué)生的“臨時(shí)媽媽”。每天早上，她都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，以便告訴學(xué)生們穿什么衣服。她耐心做好學(xué)生的生活起居工作，教會(huì)學(xué)生必備的生活技能，讓學(xué)生感受到家一樣的溫暖。

寄宿的學(xué)生大部分是留守兒童，他們渴望得到愛，得到老師的關(guān)注。因此，林美籌時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

二年級(jí)的小婷（化名），在剛住校的那幾天情緒低落，還時(shí)?？薇亲?，無論生活老師和值日老師怎么安慰，都不奏效。林美籌得知后，就去宿舍看她，但小婷依然哭個(gè)不停。林美籌便溫和地抱住她，輕輕拍打她的后背。待她情緒平穩(wěn)下來時(shí)，林美籌就帶她去小賣部買零食。當(dāng)天晚上，林美籌陪她玩到很晚，還跟她講了很多道理。第二天早上，林美籌又來到宿舍看望小婷，笑著問道：“今晚還哭嗎？”小婷搖搖頭，不好意思地笑了。從此以后，住校的小婷再也沒哭過，有時(shí)還像小大人一樣安慰其他哭鼻子的同學(xué)。

“當(dāng)老師是個(gè)良心活，家長把孩子交給我們，這是對我們的信任，我們要對得起家長?！绷置阑I說。

這些年來，林美籌為留守兒童傾注了關(guān)愛，除了利用休息時(shí)間為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)功課，還給予他們母親般的溫暖。

一天，學(xué)生小晴（化名）的媽媽送她上學(xué)，臨走時(shí)，小晴死死抱住媽媽不讓離開，這一幕剛好被林美籌看到了。林美籌心里很不是滋味，走到小晴身邊，拉起小晴的手，對她說：“媽媽還有工作，你看你今天穿得這么漂亮，都是媽媽工作掙錢買給你的，對不對？”可小晴聽不進(jìn)勸導(dǎo)，哭著跑去追已經(jīng)走遠(yuǎn)的媽媽。林美籌趕緊上前抱住她，說：“我就是你的媽媽，從今天開始，你就是我的女兒?！睆倪@以后，林美籌真的把小晴當(dāng)成女兒一樣照顧，還讓她當(dāng)小組長，培養(yǎng)她獨(dú)立自主的能力。

28年來，林美籌一直不忘初心，扎根農(nóng)村學(xué)校，傾力做好每一件教育工作，教育好每一個(gè)學(xué)生?！拔覑圻@份事業(yè)，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)的校長不圖別的，就想讓農(nóng)村孩子都能成才，只要身體允許，我愿意在農(nóng)村教師這個(gè)崗位上一直做下去?！绷置阑I說。

（責(zé)編 蒙秀溪）