2.一群人的“家園”

自此之后，基于論壇的網(wǎng)絡(luò)備課與深度反思成為每年我省小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也最受教師歡迎。在網(wǎng)絡(luò)論壇中研討、交流，撰寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)反思，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)觀評(píng)議課逐步成為我省小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)時(shí)《黑龍江教育》編輯魏繼軍老師率先在論壇中建立了“征稿”專欄，為教師們提供了更大的成果展示平臺(tái)，激發(fā)了教師網(wǎng)友撰寫(xiě)原創(chuàng)文章的熱情。

為了滿足教師們向名師學(xué)習(xí)的愿望，我們?cè)谡搲⒘恕白呓鲙煛睂Ｌ鲙?，即明辨之師、高明之師，而不只是名望之師。我們希望明師們不為“名”所累）?并開(kāi)展了“名師在線”活動(dòng)?！白呓鲙煛睂Ｌ麉R集省內(nèi)外名師們的經(jīng)典課例視頻、精彩案例以及文章供教師們集中學(xué)習(xí);“名師在線”每半月由一名省內(nèi)名師在論壇中建立主題帖，圍繞熱點(diǎn)話題與教師們?cè)诰€交流、指導(dǎo)。這種基于論壇的名師專業(yè)引領(lǐng)方式深受教師們喜歡。

為了鼓勵(lì)教師們撰寫(xiě)教育隨筆的熱情，我們?cè)谡搲_(kāi)展了“講述我的教育故事”網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)，希望教師把記錄自己的教育故事形成自己的職業(yè)習(xí)慣，“用自己的聲音說(shuō)話”“讓自己的聲音被人們聽(tīng)到”，通過(guò)寫(xiě)故事來(lái)研究、積累和傳遞教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種基于論壇的自我反思方式激活了教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)生力量，論壇的原創(chuàng)作品越來(lái)越多，研討交流氛圍越來(lái)越濃，這已經(jīng)成為論壇發(fā)展中最為顯著的一個(gè)變化。征文中所有一等獎(jiǎng)作品都刊發(fā)在了《黑龍江教育》雜志上，雜志與論壇成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要載體和推動(dòng)力量。

為了解決教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，我們?cè)谡搲⒘恕坝袉?wèn)有答”專帖。論壇上幾乎每天都能看到一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一直沒(méi)有結(jié)果。為此，我們?cè)诿吭伦詈笠淮尉W(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中抽出半小時(shí)的時(shí)間，由論壇版主將大家的討論結(jié)果以及我們所能收集到的相對(duì)權(quán)威、可靠的討論意見(jiàn)匯總并匯報(bào)，所有的問(wèn)題匯總都會(huì)發(fā)布在論壇“有問(wèn)有答”專帖中，供教師們查詢、學(xué)習(xí)。這種基于論壇的答疑解惑方式得到教師們的熱烈響應(yīng)，也成為版主工作的最大挑戰(zhàn)。

為了促進(jìn)教師們更好地理解新教材、掌握新教材，我們?cè)谡搲耙曨l教研室開(kāi)展了“教材主編答疑”活動(dòng)。在論壇中發(fā)布關(guān)于教材使用的意見(jiàn)和建議，然后對(duì)問(wèn)題分類(lèi)匯總，提交給教材主編。我們邀請(qǐng)教材主編在視頻教研室“小學(xué)教研在線”中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師與教材主編跨時(shí)空互動(dòng)交流，既解決了教師們關(guān)于教材使用的困惑和問(wèn)題，也為教材完善提供了豐富的實(shí)踐依據(jù)，可謂雙贏。

為了破解偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師們“單兵作戰(zhàn)、無(wú)法開(kāi)展集體備課”的難題，我們?cè)谡搲辖⒘烁髂昙?jí)備課室，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)教研，開(kāi)展“同備一節(jié)課”活動(dòng)，這種基于論壇的同伴互助學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的便捷、開(kāi)放、跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，以及“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，解決了薄弱學(xué)校以及偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校平行班級(jí)少，教師經(jīng)常單兵作戰(zhàn)，無(wú)法開(kāi)展集體備課的問(wèn)題。

在這些豐富的網(wǎng)絡(luò)研討、交流活動(dòng)中，教師們?cè)絹?lái)越喜歡這種學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越喜歡我們的論壇了。

提起論壇，總是說(shuō)不完道不盡，6年里有太多的故事值得回味，有太多的感動(dòng)值得銘記，有太多的感謝想要訴說(shuō)，有太多的感受想要表達(dá)。今天，我想對(duì)各位同仁說(shuō)，讓論壇成為你的精神和事業(yè)的家園;累了，倦了，你可以來(lái)這里，這里會(huì)給你注入新的力量讓你再次起航;收獲了，成功了你可以來(lái)這里，這里有那么多雙手在為你鼓掌，讓你勝不驕敗不餒風(fēng)度依然;遇到難題你可以來(lái)這里，同行們隨時(shí)給你出謀劃策，讓你頭腦睿智思維練達(dá);需要資源你可以來(lái)這里，大家會(huì)互惠互利，資源共享?？傊?，我想對(duì)大家說(shuō)，論壇，真好！找到了論壇，你就是找到了人生的子期！（摘自齊齊哈爾市碾子山區(qū)第一小學(xué)朱慶金老師、網(wǎng)名點(diǎn)塵香撰寫(xiě)的隨筆“伯牙與子期”）

論壇發(fā)展越來(lái)越快，原創(chuàng)作品多了，參加網(wǎng)絡(luò)備課的學(xué)校多了，論壇的帖子越來(lái)越多了，論壇已經(jīng)成為教師們心中不可或缺的精神家園。

網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與管理工作也是非常艱辛的，需要投入大量的時(shí)間和精力。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的精心策劃與設(shè)計(jì)、論壇與視頻教研室的維護(hù)與管理任務(wù)非常繁重，幾乎每天都要忙碌到深夜，好在有40余位熱心網(wǎng)絡(luò)教研的論壇版主和UC管理員與我們并肩作戰(zhàn)。

在繁忙與充實(shí)的工作之余，我寫(xiě)下了博文“累并快樂(lè)著”（文略），記錄了當(dāng)時(shí)的心路歷程。

下面是網(wǎng)友麗君在此博文后的回復(fù)：

網(wǎng)友麗君2006-7-25 18：14：00：

我是一名普通的農(nóng)村教師，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)走進(jìn)黑龍江小學(xué)教育論壇，期望在孤獨(dú)的教育旅程中能找到一些同行者。真的沒(méi)有想到，一個(gè)個(gè)陌生而親切的名字，給了我很多鼓勵(lì)。

而在今天，無(wú)意中又撞入您的博客。請(qǐng)不要怪我的孤陋寡聞，我真的不知道——高枝國(guó)，是何許人……我在論壇的帖子里，看到了您的回復(fù)與鼓勵(lì)，還有頭像圖片上那枝閃動(dòng)的紅燭，都帶給我一層暖意……

此刻，看了您的文章，體驗(yàn)到您的那份對(duì)教育的態(tài)度——放著輕松不輕松——就是這樣的一種精神，給了我強(qiáng)大的震撼！

如果說(shuō)，以前的我，總覺(jué)得教育是孤獨(dú)的，那么現(xiàn)在，我已經(jīng)不這樣認(rèn)為了，走到這里，我看到了那么多富有激情的教育者，一個(gè)個(gè)才華橫溢的性情中人……

感謝網(wǎng)絡(luò)！讓我結(jié)識(shí)了這么多志同道合的朋友！

感謝您！為我們?cè)炱鹆诉@個(gè)天堂！

四、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研

1.傳播教研經(jīng)驗(yàn)

幾年的堅(jiān)持與努力，我省的網(wǎng)絡(luò)教研從草根教師的自由參與逐步發(fā)展到教研部門(mén)的系統(tǒng)組織，從普及發(fā)展逐步走向內(nèi)涵發(fā)展，同時(shí)也輻射到其他學(xué)科、其他學(xué)段，放大了網(wǎng)絡(luò)教研的價(jià)值，并在省內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的影響。我應(yīng)邀先后在天津、新疆、吉林、山東等地介紹我省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

2007年，在全省基礎(chǔ)教育教研工作會(huì)議上，我做了《網(wǎng)絡(luò)改變了教研的行走方式》主題發(fā)言，引起與會(huì)的全省各地教研部門(mén)和學(xué)校的廣泛關(guān)注，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研在全省的普及發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。這篇經(jīng)驗(yàn)刊發(fā)在《小學(xué)青年教師》雜志上，并被中國(guó)教育資源平臺(tái)“新思考網(wǎng)”列為首篇推薦文章，引發(fā)關(guān)注，在全國(guó)引起較大反響。

同年，我應(yīng)邀在全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)上，以《立足課堂教學(xué)、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，譜寫(xiě)教研工作新篇章》為題介紹了我省網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)實(shí)教研融合發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

2008年，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十三屆年會(huì)上，我向全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教研同行介紹了我省網(wǎng)絡(luò)教研的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教研在全省的大面積推廣，也讓黑龍江省的網(wǎng)絡(luò)教研在全國(guó)產(chǎn)生較大范圍的影響力，吸引了許多全國(guó)優(yōu)秀的教師和教研員駐留在黑龍江小學(xué)教育論壇和每周一次的網(wǎng)絡(luò)研討中，大大提高了網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)質(zhì)量和水平。

2008年和2010年，我兩次組織召開(kāi)全省小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，交流分享研究成果。

2015年，在青島召開(kāi)的國(guó)際教育信息化大會(huì)和全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽大會(huì)，我在黑龍江展區(qū)向國(guó)際、國(guó)內(nèi)的教育專家介紹了我省的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

同年，在第23屆全國(guó)教育學(xué)院書(shū)記院長(zhǎng)協(xié)作會(huì)上，我做了《把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植入教研，探索信息化教研新模式》發(fā)言，經(jīng)驗(yàn)材料刊發(fā)在《黑龍江教育·小學(xué)》2016年7～8期上。

2.物化教研成果

十幾年來(lái)，我省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研方式，全方位、系統(tǒng)地組織開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，拓展了教研功能。

在豐厚的實(shí)踐積累基礎(chǔ)上，在扎實(shí)的科研課題引領(lǐng)下，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)習(xí)理論支撐下，我們構(gòu)建了旨在促進(jìn)教師主動(dòng)參與的“引領(lǐng)（Leading）、合作（Cooperation）、研究（Research）交互型網(wǎng)絡(luò)教研模式（簡(jiǎn)稱LCR網(wǎng)絡(luò)教研模式）”以及旨在喚醒教師主體發(fā)展意識(shí)的“網(wǎng)絡(luò)反思（Network rethinking）、網(wǎng)絡(luò)備課（Network preparation）、網(wǎng)絡(luò)展示（Network presentation）三位一體的教師專業(yè)發(fā)展模式（簡(jiǎn)稱3N教師專業(yè)發(fā)展模式）”，并整合形成“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展‘雙主模型”，為教師專業(yè)發(fā)展提供了有效的實(shí)踐模型。

“雙主”模型是由“LCR網(wǎng)絡(luò)教研模式”和“3N教師成長(zhǎng)模式”構(gòu)成，并相互作用，共同服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的一種實(shí)踐模型。突出強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和主體性，以網(wǎng)絡(luò)教研激發(fā)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)驅(qū)力，激活教師主體發(fā)展意識(shí)，并作為行為主體在網(wǎng)絡(luò)教研中爭(zhēng)取表現(xiàn)機(jī)會(huì)，展示研究成果，促進(jìn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

此項(xiàng)研究經(jīng)過(guò)近10年的實(shí)踐檢驗(yàn)，全省各地市的219所學(xué)校參與了模型應(yīng)用與實(shí)踐。此項(xiàng)研究成果也榮獲了2018年黑龍江省第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

3.培育教研文化

精心打造網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，釋放教師鮮活個(gè)性，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生力量，不斷催生并逐步形成了民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的教研文化;以文化的力量點(diǎn)燃教師專業(yè)發(fā)展熱情，形成良好的教學(xué)研究氣氛和習(xí)慣，培育了教師成長(zhǎng)的精神家園，收獲了教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、同鉆共研、反思揚(yáng)棄、挑戰(zhàn)自我的精神。這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)習(xí)共同體必須具有的一種力量。相信有了這樣一種團(tuán)隊(duì)文化，必定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研究活動(dòng)質(zhì)量的提高，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展水平的持續(xù)提升。

將互聯(lián)網(wǎng)思維融入教研思維，實(shí)現(xiàn)教研方式變革，使得可以跨越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)教研與直觀鮮活的現(xiàn)實(shí)教研實(shí)現(xiàn)了深度融合，這正是“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能教研工作的最佳契合點(diǎn)。我相信，這種信息化教研必定會(huì)讓時(shí)時(shí)發(fā)生、處處發(fā)生、人人發(fā)生的泛在教研成為常態(tài)，讓所有的研究者在我們共同營(yíng)造的網(wǎng)絡(luò)家園中砥礪前行。

編輯/魏繼軍