【摘要】現(xiàn)階段隨著核心素養(yǎng)不斷提出，我國(guó)高中政治課堂也逐漸發(fā)生的轉(zhuǎn)變，秉承《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，我國(guó)很多高中政治課堂中都逐漸的融入了核心素養(yǎng)，讓高中生可以在這種情景下學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)點(diǎn)，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，從而開(kāi)展政治教學(xué)，只有這樣才能更好的體現(xiàn)出思想政治教育課程的價(jià)值。本文主要對(duì)高中政治核心素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視野? 高中政治教學(xué)? 論述

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0068-02

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的融入不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要讓高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓高中政治課堂可以朝著社會(huì)主義的方向發(fā)展。高中政治核心素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)的子概念，在教學(xué)中教師不僅僅要教授學(xué)生大量的知識(shí)點(diǎn)更需要強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)方面的提升，讓高中生可以在此基礎(chǔ)上更好的發(fā)展。

1.高中政治核心素養(yǎng)特點(diǎn)

在對(duì)高中政治核心素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析的過(guò)程中要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是學(xué)科內(nèi)容綜合性，第二個(gè)方面就是理性精神的思辨性。

1.1學(xué)科內(nèi)容綜合性

在教學(xué)的背景下，高中政治一直以來(lái)都是一門(mén)綜合性的課程，主要是將政治知識(shí)點(diǎn)、政治理論進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)可以更加感興趣，這個(gè)特點(diǎn)在既有寬泛的學(xué)科背景，還要有重要的德育功能。

1.2理性精神的思辨性

高中政治核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思唯物主義辯證思想來(lái)認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而可以從正反兩方面考慮來(lái)解決矛盾。這種教學(xué)模式對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有高中生學(xué)習(xí)到了高中政治知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提升了自身的核心素養(yǎng)，高中生才可以通過(guò)更為理性的眼光來(lái)看待社會(huì)，進(jìn)而完成心靈的蛻變。

2.核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略

在對(duì)核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略進(jìn)行深入分析的過(guò)程中要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是通過(guò)進(jìn)行具有意義的學(xué)習(xí)溝通，以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng);第二個(gè)方面就是憑借動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，以對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展;第三個(gè)方面就是加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，以促使思想政治核心素養(yǎng)的形成。

2.1通過(guò)進(jìn)行具有意義的學(xué)習(xí)溝通，以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)

在高中政治課堂中，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都逐漸轉(zhuǎn)變了課堂的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師主要采用的教學(xué)模式就是“灌輸式”教學(xué)法，在課堂中教師針對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生就一味的聽(tīng)課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為高中政治課堂非常單調(diào)，逐漸降低自身的學(xué)習(xí)興趣[1]。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，采用更符合時(shí)代發(fā)展的方法來(lái)教育高中生，而且所以為了避免以上提到情況的發(fā)生，教師就可以有效根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂中教授學(xué)生思想政治知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不斷培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)具有多種特點(diǎn)：第一種特點(diǎn)就是普遍性，第二種特點(diǎn)就是共性，更是具有綜合化、全面化的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中需要注重與高中生之間的溝通，在溝通中了解到學(xué)生適合什么類型的模式，將這種模式逐漸融入到課堂中，進(jìn)而讓教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以用更好的心態(tài)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對(duì)于高中政治點(diǎn)的認(rèn)知程度。

2.2憑借動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，以對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展

從某種層面上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)政治知識(shí)點(diǎn)的情況從自身的情況出發(fā)，進(jìn)而在課堂中更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)的成果，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還可以讓學(xué)生面對(duì)自身的問(wèn)題采用更合理的方式來(lái)解決，在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)不斷發(fā)展高中生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是通過(guò)教師后天來(lái)培養(yǎng)的，并不是學(xué)生天生所帶的，所以教師教學(xué)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，這對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師不僅僅要對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行改變，還需要核對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)有更為正確的認(rèn)知，從而讓教師可以找到更好的方式來(lái)教育學(xué)生。在課堂中，教師需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的明確，將社會(huì)發(fā)展需求作為主要依據(jù)，從而采用更合理的方式為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就需要很多高中院校都逐漸轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，同時(shí)有效提升教師的教學(xué)水平。為了讓教師對(duì)教學(xué)方式有所改革，高中院校中的管理人員應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)教師參加一些教學(xué)研討會(huì)，同其他學(xué)校的教師之間進(jìn)行交流，看看現(xiàn)階段比較適合學(xué)生的方式。同時(shí)學(xué)校還可以為教師聘請(qǐng)一些專家講師，讓這些講師給高中教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)告訴教師一些時(shí)代發(fā)展中比較重要的教育模式，讓高中教師可以更好的教育學(xué)生，從而讓學(xué)生都可以取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.3加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，以促使思想政治核心素養(yǎng)的形成

在高中的思想政治課堂中，教師不僅僅要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能進(jìn)行更加合理的運(yùn)用。高中生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了屬于自己的一套學(xué)習(xí)策略，所以教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在課堂中教師與學(xué)生是師生關(guān)系，在課下教師與學(xué)生就是朋友關(guān)系，所以教師需要全面了解學(xué)生，深入到學(xué)生的群體之中，看看學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)模式[2]。而且很多高中生本身就會(huì)有很大的壓力，這些壓力的主要來(lái)源就是未來(lái)的高考，因此教師需要幫助學(xué)生合理的降低壓力，從而采用更好的方式來(lái)教育學(xué)生。教師想要更好的教育學(xué)生，就需要對(duì)學(xué)生有所了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采取合理的教學(xué)模式。高中生同初中生以及小學(xué)生之間有著很大的不同，高中生已經(jīng)即將步入成年，所以對(duì)于學(xué)習(xí)模式有屬于自己的一套特點(diǎn)，因此教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可以逐漸意識(shí)到自己學(xué)習(xí)方法中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)合理的模式來(lái)改正問(wèn)題，這樣就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加深入的了解思想政治知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)階段社會(huì)中需要的是大量的全能人才，所以教師就需要在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)展觀，有明辨是非的能力，只有這樣高中生才能在日后更好的發(fā)展，從而成為社會(huì)中綜合能力強(qiáng)的人才[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著核心素養(yǎng)的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中政治課堂中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，通過(guò)合理的方式來(lái)教育高中生，讓高中生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在核心素養(yǎng)視野下進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，不僅僅可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)還可以促使學(xué)生提高自身解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)高中政治課堂有更深刻的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳哲遠(yuǎn).基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治時(shí)政述評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展日[J].西部素質(zhì)教育.2018（06）

[3]姜書(shū)野.淺談核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（11）：33

作者簡(jiǎn)介：

張海霞（1975.09-），女，甘肅民勤人，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中政冶。