風(fēng)荷

寫散文詩多年，但真正把熟悉的生活，特別是工作寫成詩，涉及很少。很多時(shí)候都是在寫些虛無縹緲的心境，或者說小女子情懷。虛空而高蹈似乎也成為了當(dāng)下詩壇的一個(gè)通病。人人都在提倡要有難度的寫作，殊不知它就是要植根于生活，多扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤。對(duì)于散文詩的難度寫作，不僅僅在于語言新奇，構(gòu)思精巧，還在于情緒掌控和聲律和諧是否恰到好處。

當(dāng)然，題材是很關(guān)鍵的。熟悉的題材肯定跟自己的職業(yè)有關(guān)。我是一名中學(xué)語文老師，我很喜歡這個(gè)工作。記得當(dāng)初升學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，毫不猶豫就只填報(bào)了師范專業(yè)。

一晃工作三十年了，兩點(diǎn)一線的生活，看起來似乎缺少詩意。寫詩也有些年了，一度沉迷在婉約而唯美的虛幻里，把熟悉的生活遺忘了。靜下心來，近來對(duì)自己的詩歌創(chuàng)作有深刻的審視和反思?；剡^頭去看之前的詩歌寫作的確很碎片化、情緒化。作為一名教師，“傳道授業(yè)解惑”這一稱謂，是該有深刻的領(lǐng)悟了。對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)守一線的教師，對(duì)教育和教學(xué)有太多的感想，也有莫大的欣慰，一個(gè)個(gè)感人的激奮的場(chǎng)面在我腦海里浮現(xiàn)。比如備課，上公開課，給青年教師作詩歌教學(xué)專題講座，給文學(xué)社的孩子們輔導(dǎo)閱讀和寫作的情景，以及撰寫課題、外出學(xué)習(xí)取經(jīng)等等，彌久不忘。

近期，我便給自己規(guī)定了散文詩寫作的兩種取材，一是關(guān)于故鄉(xiāng)，二是關(guān)于教學(xué)。一段時(shí)間之后，竟也寫了不少。特別是教學(xué)這一題材，一寫起來似乎就收不住筆了，圍繞工作和生活一下子創(chuàng)作了二十多章。

熟悉的生活和散文詩的結(jié)合，讓我找到了寫作的自信。從構(gòu)思到下筆，再到主題升華，就像站在講臺(tái)上一樣揮灑自如。

《一個(gè)夏日的早晨》自然也有了詩意。角度和語言上區(qū)別了之前寫作的虛張聲勢(shì)。因?yàn)檫@是校園的早晨，有對(duì)知識(shí)的渴望，更有灑下陽光的溫暖，孩子們?nèi)缁ǘ湟粯?，朵朵向陽。寫好后讀一遍，居然自己特別喜歡。每一句都那么實(shí)在，意境也比之前的作品有了更深的一層。

我從備課、上課和教育孩子等方面，進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)作。摒棄無病呻吟，把熟悉的生活寫成詩，于是就有了《備課》《板書》《辦公室哲學(xué)》等幾章。當(dāng)然這不是一件很容易的事，要從工作和生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘詩意。因?yàn)樵姼柚卦诎l(fā)現(xiàn)，而不是一味地照搬生活。需要的是思考和提煉，傳播生活之美。

一個(gè)學(xué)校以最崇高的目標(biāo)，傳遞著人類的智慧和文明。作為教師，自然有重大的責(zé)任。耕作在左，收獲在右。一腔泥土的呼喚里，是春花的期盼。是的，相信每棵禾苗都會(huì)開花，只要用一顆初心堅(jiān)守住頭頂?shù)囊黄邓{(lán)。

漂亮的教學(xué)樓掩隱在樹叢花香里，教室窗明幾凈、寬敞明亮。孩子們陽光活潑，但也有一些因各種原因或自閉，或缺乏上進(jìn)心，比如我筆底的《叛逆的云朵》里的孩子。但只要教師用心去點(diǎn)亮他們心頭的燈盞，我想每一個(gè)孩子都會(huì)把一片片光擎高。像一只只小鳥，在老師們辛勤的培育下飛向遠(yuǎn)方，帶著思想的火種。也許一路上還會(huì)遇到戈壁和荒灘，但年輕的血液流淌著激情，青春的心田早已儲(chǔ)蓄了足夠的陽光。不久的將來，他們都是祖國(guó)的棟梁。

雄渾的太陽有不朽的光芒，花朵的信念始終挺立。多么美好的一切，教師像太陽，孩子們就像天使，也像窗外綻放的凌霄花，充滿朝氣。一張張青春的臉，一株株的蔥蘢。時(shí)時(shí)發(fā)出迷人的光芒，反過來感染著我。

晨曦，斜陽。早出晚歸，一天天的耕耘，一邊是勤奮，一邊是感恩。我還會(huì)用心工作，并繼續(xù)在教學(xué)這個(gè)題材上寫下去。感謝散文詩這種凝聚著靈魂的書寫方式，立意的精辟，辭章的跌宕，足以應(yīng)付心靈的情緒、思想的起伏和知覺的變幻。亦可達(dá)到思想深度和內(nèi)容挖掘的高度統(tǒng)一，幸哉。