韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的語音偏誤類型分析

高琪

摘要：為了發(fā)現(xiàn)韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤規(guī)律，增進(jìn)雙方語音系統(tǒng)的研究，也為了提高教學(xué)效率，采用對比分析、調(diào)查取樣等研究方法，運(yùn)用二語習(xí)得理論，重點(diǎn)觀察了漢語初級班和中級班共65名韓國留學(xué)生，總結(jié)出漢韓語音的差異，以及韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤問題，同時(shí)歸納分析了偏誤的類型，以期為對外漢語教學(xué)作出貢獻(xiàn)，由此可以更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生對于漢語語音的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：發(fā)音 偏誤 語音 類型

中圖分類號：H195? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0183-02

近年來，漢語的國際影響力日漸提高，這也大大促進(jìn)了我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展。但是，我國對外漢語教學(xué)起步較晚，基礎(chǔ)相對薄弱，且相關(guān)教學(xué)理論仍不完善。本文旨在通過對韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中語音方面的偏誤分析，找出外國人學(xué)習(xí)漢語存在的普遍重點(diǎn)和難點(diǎn)，探查原因，為對外漢語教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)建議，更好地傳播漢語文化。

一、聲母產(chǎn)生的偏誤

1.唇齒音和雙唇音的偏誤

韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音的時(shí)候，遇到的第一個(gè)難題就是唇齒清擦音f的發(fā)音。他們總會說出這樣的詞語和句子：

韓國和中國一樣，都是東方（pang）國家。

從上面的例句我們可以看出，漢語里有韓語里沒有的唇齒音f，在發(fā)漢語的f音時(shí)，是由上齒和下唇接近阻礙氣流而形成的，這種發(fā)音和雙唇音的口型接近，韓國學(xué)生就會誤以為f和b、p音值相等，因此常發(fā)生上述錯(cuò)誤。

2.舌根清擦音的偏誤

韓國學(xué)生在發(fā)音時(shí)，從舌根清擦音h到唇齒清擦音f的偏誤尤為明顯，特別是和撮口呼相拼的時(shí)候，比如下面這個(gè)句子：

你能把窗戶（fu）打開么？

需要注意的是，括號里的注音只是韓國學(xué)生發(fā)出音節(jié)的近似音，而并不是漢語中的唇齒清擦音f，更像是韓語里的（?）（類似于用嘴吹灰塵的聲音）。漢語中發(fā)舌根清擦音h的時(shí)候是由舌面后部抵住或者接近軟腭阻礙氣流而形成的;而韓語中沒有這個(gè)音，與之接近的就是（?）這個(gè)喉音，發(fā)音時(shí)氣流從聲門中擠出，使聲帶摩擦而成音。兩者單獨(dú)發(fā)音時(shí)雖然差別不大，但是與圓唇元音等相拼時(shí)，韓國學(xué)生就會發(fā)出類似于f的音。

3.舌尖前音和舌尖后音的偏誤

舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh則是韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)遇到的另一個(gè)大難題，他們經(jīng)常會把舌尖前音和舌尖后音混淆，因此就會出現(xiàn)下列這些錯(cuò)誤：

著作（zhu zhuo） 三十（shan shi）

老師（lao si）? ?找（zao）

漢語語音中舌尖前音是由舌尖抵住或接近齒背阻礙氣流而形成的，而舌尖后音則是由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成的。在韓語中由于沒有翹舌音，這就導(dǎo)致了韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)舌尖后音時(shí)難以或忽略翹舌的發(fā)音方法，便用舌尖前音取代。

4.邊音（舌尖中音）l的偏誤

韓國學(xué)生在發(fā)邊音l時(shí)常常會出現(xiàn)兩種偏誤，一種是將l發(fā)成韓語的閃音（?）;另一種是發(fā)成漢語中同為舌尖中音的鼻音n，例如：

道路（dao ru）? ? ?晴朗（qing rang）

藍(lán)天（nan tian）? ?垃圾（na ji）

在教授留學(xué)生的過程中，我們需要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，韓語里的閃音（?）發(fā)音時(shí)，是先將舌尖和上齒齦靠近，然后使氣流通過門腔，舌尖再輕彈一下;而漢語里的邊音l發(fā)音時(shí)，是舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流震動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊或一邊通過，二者雖然發(fā)音部位基本相同，但發(fā)音方法是不同的。另外，韓國學(xué)生在發(fā)l音時(shí)經(jīng)常會發(fā)成n音，n在韓國的輔音系統(tǒng)中是存在的，與邊音l發(fā)音部位也相同，但不同的是，在漢語里n是鼻音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔發(fā)音，二者的發(fā)音方法還是有所不同。

二、韻母產(chǎn)生的偏誤

漢語和韓語都有單元音和復(fù)元音，有些發(fā)音是相近的，而有些則不同。韓國學(xué)生受母語影響，在發(fā)元音的時(shí)候常常會出現(xiàn)偏誤，尤以單元音最容易發(fā)生偏誤現(xiàn)象。

1.舌尖元音i（ ）和i（ ）的偏誤

在漢語的語音中，i（ ）是舌尖前音，發(fā)音的時(shí)候是舌葉前伸接近上齒背，氣流通路雖然狹窄，但氣流經(jīng)過時(shí)不發(fā)生摩擦，唇形不圓;i（ ）是舌尖后音，舌尖上翹接近硬腭前部，也是不圓唇元音。由于韓國語音中沒有這兩個(gè)音，韓國學(xué)生經(jīng)常會將下列詞語讀成：

老師（lao si） 司機(jī)（shi ji）? 十元（si 元）

在漢語拼音中，z、c、s后面的是i（ ）舌尖前原因，zh、ch、sh后面的i（ ）是舌尖后元音，韓國學(xué)生在讀的時(shí)候常常忽略發(fā)音部位，機(jī)械地把輔音和元音拼在一起造成發(fā)音偏誤。

2.舌面前高圓唇元音（ü）的偏誤

韓國學(xué)生在發(fā)（ü）音的時(shí)候總是非常困難，常常把（ü）發(fā)成[u]或者[uei]，一是因?yàn)轫n語里沒有這個(gè)音，二是在漢語里（ü）和j、q、x相拼的時(shí)候要把上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉，韓國學(xué)生一時(shí)難以掌握。例如他們會讀錯(cuò)以下示例：

下雨（xia wei） 女人（nu ren） 旅游（lu you）

ü是舌面前高圓唇元音，發(fā)音時(shí)唇形攏圓，舌頭向前伸使舌尖抵住下齒背，而u在發(fā)音時(shí)雙唇攏圓，留一小孔，舌頭后縮，使舌面接近軟腭，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能分清這一點(diǎn)，便可以避免偏誤的發(fā)生。

三、聲調(diào)的偏誤

1.陰平、陽平的偏誤

漢語聲調(diào)中的陰平就是我們平常說話時(shí)的一聲，調(diào)值是高平調(diào)55，發(fā)出的聲音較高且沒有明顯的高低變化，但是韓國學(xué)生在發(fā)陰平調(diào)的時(shí)候常常讀成中平調(diào)33或低平調(diào)11，這就會影響到組合后面的音調(diào)無法準(zhǔn)確地讀出。漢語的陽平調(diào)值是35，是中升調(diào)，相對于陰平來說，韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)單字的陽平發(fā)音時(shí)不會出現(xiàn)明顯偏誤。

2.上聲、去聲的偏誤

漢語的上聲是韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一大難點(diǎn)，上聲的調(diào)值為214，韓國學(xué)生在讀升調(diào)的時(shí)候降調(diào)不明顯，還沒有降到位就開始轉(zhuǎn)為升調(diào)，在轉(zhuǎn)折部分無法將音長均勻分配，導(dǎo)致無法將三聲正確發(fā)出，因此會出現(xiàn)把?。▁iao）朋友讀成二聲、姐姐（jie）也讀成二聲的情況;關(guān)于四聲，其調(diào)值是51，但韓國學(xué)生總會將其念成低平調(diào)或者低降調(diào)，發(fā)音接近調(diào)值44，出現(xiàn)四聲降不下來的情況。

四、變調(diào)產(chǎn)生的偏誤

1.“一、不”的變調(diào)

“一、不”在漢語中存在變調(diào)規(guī)律，在去聲前，一律變35;在非去聲前“一”變51，“不”仍讀51;嵌在相同的動(dòng)詞的中間時(shí)要讀輕聲，等等，韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)由于不懂這些變調(diào)方法會一直按照最開始學(xué)的“一”“不”單讀時(shí)的調(diào)值而產(chǎn)生偏誤。

2.輕聲產(chǎn)生的偏誤

漢語普通話中有四個(gè)聲調(diào)，每一個(gè)聲調(diào)在語流音變中都有可能變成又輕又短的另外四個(gè)調(diào)子，這就是輕聲，它的發(fā)音與音強(qiáng)、音長、音高、音色四要素都有關(guān)系。韓國學(xué)生初學(xué)漢語并不能完全掌握什么時(shí)候應(yīng)該用輕音，什么時(shí)候不用，因此往往會不該用的地方用，該用輕音的地方反而不用，例如會將哥哥（ge ge）讀成兩個(gè)重音、地瓜（di gua）讀成后面的字為輕聲。

3.兒化產(chǎn)生的偏誤

韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)經(jīng)常會在兒化韻上遇到阻礙，會把應(yīng)該連讀的讀成兩個(gè)音，中間出現(xiàn)很明顯的停頓，感覺舌頭轉(zhuǎn)不過來，發(fā)音不到位，聽起來不是地道的漢語。

五、結(jié)語

對外漢語教師要充分了解留學(xué)生漢語語音的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生所出現(xiàn)的偏誤類型，對癥下藥，從根源上糾正韓國學(xué)生發(fā)音問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]金詠周.韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音問題研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]韓召望.韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中語音偏誤的分析與思考[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011.

[3]于詩雋.韓國人學(xué)習(xí)漢語語音的偏誤分析及其對策[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.

[4]郭宏.韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中語音偏誤例析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2005（8）.

責(zé)任編輯：劉健