李鶯歌

2019年5月，由鹽城市文化館、鹽都區(qū)群藝館創(chuàng)作的數(shù)來(lái)寶《愛(ài)我你就抱抱我》在第十二屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)中脫穎而出，獲得了第十八屆群星獎(jiǎng)。觀眾和專家認(rèn)為，《愛(ài)我你就抱抱我》的取材緊貼現(xiàn)實(shí)生活，深刻反映了當(dāng)下父母之愛(ài)、家庭之愛(ài)在未成年人教育中的重要地位，是一個(gè)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、反映兒童心聲的好作品。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)素材

現(xiàn)實(shí)主義是曲藝創(chuàng)演的重要遵循，也是曲藝緊跟時(shí)代，為生活說(shuō)唱，為真情發(fā)聲的重要保證。從2016年起，鹽城市文化館、鹽都區(qū)群藝館在致力于擴(kuò)大基層群眾曲藝團(tuán)體規(guī)模的同時(shí)，進(jìn)一步加大了對(duì)現(xiàn)實(shí)主義題材創(chuàng)作的重視力度，引導(dǎo)鼓勵(lì)曲藝工作者發(fā)現(xiàn)身邊的好素材與好故事。

在一次創(chuàng)作研討會(huì)上，一位作者談了一件“小事”，一對(duì)雙胞胎的父母常年在外經(jīng)商，他們由住在鄉(xiāng)下的外公外婆帶大。到了適學(xué)年齡，雙胞胎被父母接到身邊。但因父母對(duì)孩子培養(yǎng)重點(diǎn)不同，又缺乏溝通，這個(gè)家庭的小矛盾不斷。參會(huì)人員認(rèn)為，這個(gè)素材很有潛力。

家庭是社會(huì)的基本組成，家庭對(duì)青少年兒童的發(fā)展，特別是青少年的心理發(fā)展有著重要影響。隨著身體的發(fā)育，青少年的心理也有了“第二次誕生”，兒童時(shí)期應(yīng)該具有的安定、均衡狀態(tài)被逐步打破，多重性、敏感、反復(fù)無(wú)常成為一段時(shí)間中青少年心理狀態(tài)的主要表征。美國(guó)心理學(xué)家斯坦利·霍爾就認(rèn)為，青少年的心理特征是在精力過(guò)分旺盛和無(wú)精打采之間變換狀態(tài)，在洋溢的快樂(lè)與抑郁的痛苦之間更替情緒，是自尊和卑謙并存，孤獨(dú)與歸屬的交織，激進(jìn)與保守的矛盾。就此而言，為青少年平穩(wěn)度過(guò)“第二次誕生”保駕護(hù)航，家庭責(zé)無(wú)旁貸。一方面，父母要給孩子提供安定和諧的生活環(huán)境，初步導(dǎo)正孩子的心理方向；一方面，父母還要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中合理認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，摒棄權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型、忽視型等教育方式，以平等的態(tài)度和有原則的包容、有方向的教育引導(dǎo)調(diào)和孩子的心理狀態(tài)。

家庭不是“講理”的地方，刻板的說(shuō)教有時(shí)并不能發(fā)揮最好的效用。而曲藝的一個(gè)特點(diǎn)是能在講好故事時(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳達(dá)思想。而一個(gè)以“愛(ài)與家庭”為內(nèi)核，以陪伴、溝通、互相理解等為框架的節(jié)目，更可激起孩子的興趣，引發(fā)父母的思考。為此，我們以“雙胞胎家庭的小矛盾”為故事主線，用伶俐輕快的數(shù)來(lái)寶為載體，創(chuàng)作出了《愛(ài)我你就抱抱我》。

該作合理借鑒小品的表演形式，加強(qiáng)了演員間的互動(dòng)，有效豐富了舞臺(tái)內(nèi)容。在人員選擇，兩長(zhǎng)兩幼的組合更貼近故事原型，而在鹽都區(qū)群藝館中學(xué)習(xí)的一對(duì)10歲的雙胞胎的加盟，使得人物形象更為立體。

二、在演出中打磨作品

為民惠民樂(lè)民是曲藝的價(jià)值取向，也是打磨曲藝作品的重要途徑。自2017年成型后，《愛(ài)我你就抱抱我》陸續(xù)在基層演出60多次，成為了群藝館文化惠民演出的保留節(jié)目。在收獲贊譽(yù)同時(shí)我們也虔心吸納群眾的意見(jiàn)，認(rèn)真思考學(xué)生的建議，“爸爸，你只知道給我?guī)自X，你問(wèn)過(guò)我的作業(yè)嗎，你懂得我的感受嗎？”等臺(tái)詞，就是根據(jù)學(xué)生們的提議修改的。

不間斷地演出豐富了演員的經(jīng)驗(yàn)，也提升了作品的純度。在2017年獲得鹽城市群文調(diào)演第一名后，《愛(ài)我你就抱抱我》又于2018年參加了在蘇州舉辦的江蘇省第十三屆“五星工程獎(jiǎng)”決賽，以總分第一的成績(jī)參加了第十八屆全國(guó)群星獎(jiǎng)評(píng)比，再一次獲得了廣泛認(rèn)可。

三、在思考中提升水平

《愛(ài)我你就抱抱我》的成功是階段性的，如何以之為標(biāo)的，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后現(xiàn)實(shí)主義題材作品的創(chuàng)演提供借鑒，這是我們必須要思考的問(wèn)題。

一是作品要直面社會(huì)的真實(shí)。恩格斯認(rèn)為，文學(xué)藝術(shù)是反映現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，藝術(shù)家以他的藝術(shù)作品反映了他生活的社會(huì)，讀者便可通過(guò)藝術(shù)作品了解該作品的內(nèi)涵所產(chǎn)生的時(shí)代背景。藝術(shù)要反映所處的社會(huì)，要真實(shí)地有傾向性地反映社會(huì)，更要用作品把反映的社會(huì)典型描繪出來(lái)。真實(shí)性主要是要求作者從客觀的實(shí)際生活中，抓取具體、個(gè)別而又富有特征的人物、事物、場(chǎng)面、情景等，描繪出鮮明生動(dòng)具有一定代表性的藝術(shù)形象。該作品中的人物個(gè)性十分鮮明。父親是一個(gè)只知道埋頭賺錢的“粗人”，他關(guān)愛(ài)孩子的方式是極端的——溺愛(ài)時(shí)無(wú)底線，教育時(shí)無(wú)節(jié)制。這在實(shí)際上會(huì)在孩子的心中留下物質(zhì)化和暴力的陰影。他有時(shí)會(huì)對(duì)孩子給予過(guò)多的溺愛(ài)，遇事想到的就是可以拿錢擺平；時(shí)而又會(huì)對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)大聲呵斥，其教育方式簡(jiǎn)單粗暴。這位父親忽視了孩子心靈的渴望，行為也往往很極端，這都會(huì)給幼小孩子的心靈造成損害。而母親則片面的把孩子的物質(zhì)需求放在了第一甚至唯一的地位，忽略了孩子“愛(ài)我你就抱抱我”的心理。親情與關(guān)愛(ài)，陪伴與等待，由此衍生寬容與諒解等內(nèi)容，與我們想表達(dá)的讓孩子在成長(zhǎng)中真切體會(huì)到父母的愛(ài)和家庭的溫暖，讓孩子在和諧、平等、真愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)等理念是該作品最能打動(dòng)人的地方，也是我們想要發(fā)出的最真切的呼喚。

二是演員要堅(jiān)守藝術(shù)理想。創(chuàng)演每一個(gè)作品，藝術(shù)工作者都應(yīng)該有“板凳坐得十年冷”的藝術(shù)定力，有“語(yǔ)不驚人死不休”的執(zhí)著追求。要演好這一家四口，我們就要在不斷提升自己藝術(shù)水平的同時(shí)打好配合。我演“媽媽”，臺(tái)詞較多，戲份也較重，這給了我不小的壓力。而在競(jìng)逐群星獎(jiǎng)前夕，這甚至成為了我的一個(gè)不大不小的“心理問(wèn)題”。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和導(dǎo)演的指導(dǎo)下，特別是在“爸爸”季逢春老師的積極配合下，我們的演出不再有“板結(jié)”狀態(tài)，而進(jìn)入了入情入景、渾然一體的狀態(tài)。大雙喬鈺立、小雙宋鈺軒這對(duì)雙胞胎在參加群星獎(jiǎng)演出時(shí)，正值“小升初”時(shí)期，課程緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重。但這小哥倆特別珍惜這次演出，缺席的作業(yè)星期天補(bǔ)，排練、演出落下的功課晚上學(xué)，做到了學(xué)習(xí)演出兩不誤。決賽當(dāng)天，小哥倆的吐字清晰，表演到位，成為了當(dāng)晚演出中的一大亮點(diǎn)。

新時(shí)代賦予新使命，新征程要有新作為。百尺竿頭，更進(jìn)一步。我們要在《愛(ài)我你就抱抱我》的基點(diǎn)上不斷奮進(jìn)，在今后的工作中，更好地深入生活，努力創(chuàng)作出更多更好的作品。