李璟明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當(dāng)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，隨著現(xiàn)代信息化的不斷普及，對職業(yè)院校體育教師的文化素養(yǎng)要求越來越高，這也是學(xué)校以及體育教師所高度關(guān)注的問題，對體育教師如何運(yùn)用信息化提高教學(xué)能力與教學(xué)水平提出了巨大挑戰(zhàn)，一些體育教師由于基礎(chǔ)較薄弱無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境”的發(fā)展，存在的教學(xué)問題越來越明顯。因此針對如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境提高信息化教學(xué)能力，緊隨時(shí)代潮流，提出具體有效的途徑。針對體育教師教學(xué)能力目前存在的缺陷以及問題，利用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”環(huán)境為平臺構(gòu)建一個(gè)促前教師自主學(xué)習(xí)，互相交流促進(jìn)的培訓(xùn)教育體系，從而更好地保證體育教學(xué)成果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;體育教師;教育信息化;教學(xué)能力

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0198-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在校園內(nèi)不斷的普及和推廣，體育教師可以利用此機(jī)會來改變長久以往存在的教學(xué)問題。信息化的核心內(nèi)容是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的，體育教師作為一堂體育課的關(guān)鍵引領(lǐng)角色，其信息素養(yǎng)水平直接影響到體育課堂的教學(xué)效果和教學(xué)水平。因此職業(yè)院校體育教師需要緊跟信息化時(shí)代的潮流，從傳統(tǒng)的體育理論知識與技能的傳授者逐步向體育課堂的組織者和構(gòu)建者轉(zhuǎn)變，把互聯(lián)網(wǎng)信息化內(nèi)容運(yùn)用到課堂當(dāng)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)手段來解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境提供的機(jī)遇，提出一系列能夠使體育教師主動學(xué)習(xí)、自我提高的針對性措施，目的是為體育教師信息素養(yǎng)提升提供系統(tǒng)性的參考。

一、教育信息化的內(nèi)涵

教育信息化是指在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，體育教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效率與課堂效果，利用信息化手段以及相關(guān)辦公軟件來解決體育教學(xué)課堂中遇到的各種問題。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體信息化手段，篩選所需的體育信息。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入，教育信息化已經(jīng)成為近些年來教師教育專業(yè)化建設(shè)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。所謂教師教育信息化，是指教師在教育的過程當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化管理的全過程。其目的是通過現(xiàn)代化信息技術(shù)推動教育的跨越式發(fā)展。尤其是針對體育這門學(xué)科，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展以及自我完善的提高。

教師教育信息化不僅是推動教育信息化建設(shè)的一股重要力量，同時(shí)也是教育信息化的一個(gè)重要組成部分。這種以信息化教學(xué)的手段為宗旨的教學(xué)模式，必然成為我國教師在未來工作中的發(fā)展趨勢。由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師教育信息化的目的不僅是提高教師的信息素養(yǎng)，同時(shí)也要提高教師的管理與組織能力。教師利用信息技術(shù)完成教學(xué)活動，必須具備相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)能力、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力以及管理能力，這些都是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。改善傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)自動化與信息化的管理過程，提高教學(xué)課堂的效率，這是我國教師教育信息化建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)與路徑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下職業(yè)院校體育教師信息教學(xué)存在的誤區(qū)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，隨著信息化水平的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)和教育信息化也在不斷擴(kuò)張。體育課堂也逐漸從傳統(tǒng)的“滿堂灌式”教學(xué)方法逐步向培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的教育模式轉(zhuǎn)變，而且這種新型的教育方式已經(jīng)逐步地被各級教育部門所提倡。職業(yè)院校也認(rèn)識到體育教師信息素養(yǎng)提高的重要性，對體育教師提出了更高的要求，以保證體育教師培養(yǎng)理念與教育信息化能力實(shí)現(xiàn)一個(gè)跨越式的發(fā)展。但是目前體育教師的能力與所要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)仍存在很大差距，主要有以下幾個(gè)方面的誤區(qū)。

（一）重技術(shù)培養(yǎng)，忽視信息藝術(shù)與態(tài)度的重要性

目前學(xué)校對體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是通過技術(shù)方面進(jìn)行的，例如對一些動畫或者網(wǎng)頁課件的制作，而忽視了教師信息意識與信息態(tài)度。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，并不像是技術(shù)培訓(xùn)實(shí)施那樣簡單且立竿見影。學(xué)校缺乏對體育教師信息意識與態(tài)度的培養(yǎng)，會導(dǎo)致體育教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)能力有限。[1]

（二）教師獲取信息資源途徑少

目前體育教師在獲取資源時(shí)并沒有發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)功能的優(yōu)勢，而是主要通過傳統(tǒng)的訂閱、期刊、光盤、通知等功能，甚至有的體育教師思想較為落后，并沒有完全接受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的趨勢，還是選擇被動地接受消息，即使學(xué)校已經(jīng)建立了體育教師可以共享信息資源的辦公資源庫，但是部分教師仍忽視了豐富信息資源獲取的途徑，并表示對網(wǎng)絡(luò)信息資源持一種否定態(tài)度。

（三）信息使用觀念落后

體育教師之前在大學(xué)期間所學(xué)的知識只是停留在理論層面，并沒有運(yùn)用到實(shí)際。只有部分體育教師能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，有的教師只是為了應(yīng)付學(xué)校突襲檢查的公開課，這種不重視的態(tài)度使體育教師忽略了體育信息化所帶來的優(yōu)勢。此外，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時(shí)代，教學(xué)模式早已發(fā)生翻天覆地的變化。線上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、直播課堂等形式不僅可以提高教師的課堂效率，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）缺乏信息創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的信息化時(shí)代，教師只有具備創(chuàng)新意識與精神才能夠不被潮流所淘汰，才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方式與手段，發(fā)現(xiàn)平時(shí)實(shí)踐與訓(xùn)練中存在的缺陷與問題。但是有的體育教師缺乏思考能力，不善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)去融合創(chuàng)新體育信息，忽視多媒體網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)獲取信息來源的優(yōu)勢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下職業(yè)院校提升體育教師信息化教學(xué)能力的途徑

（一）增強(qiáng)體育教師信息意識

由于體育課程的特殊性，部分教師教學(xué)觀念落后，覺得體育教學(xué)主要是以戶外運(yùn)動為主，完全憑借身體訓(xùn)練，只要掌握基本的運(yùn)用技巧即可，與互聯(lián)網(wǎng)體育信息的應(yīng)用沒有多大的關(guān)系，這種錯誤的觀念已經(jīng)逐步被新型的教學(xué)模式所淘汰。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的信息化手段已經(jīng)應(yīng)用到社會生活的各個(gè)方面，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域更為普遍。教師必須改變以往傳統(tǒng)的思維模式，把握好“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”的機(jī)遇，利用信息化平臺積極發(fā)展自身能力，培養(yǎng)自己敏銳的信息洞察力，及時(shí)關(guān)注信息的動態(tài)獲取最新知識。為了增強(qiáng)體育教師的信息意識，學(xué)校應(yīng)定期組織各種信息技術(shù)的專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告大會等，針對體育學(xué)科的特點(diǎn)和特殊性，來不斷強(qiáng)化教師對信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)知能力，引導(dǎo)廣大體育教師能夠充分利用信息技術(shù)實(shí)踐到課堂當(dāng)中。

（二）建立提升體育教師信息化教學(xué)的跟蹤評價(jià)平臺和獎勵機(jī)制

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的綜合運(yùn)用是提升體育教師信息化教學(xué)能力的主要目的，因此要注重體育教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的延伸性。通過建立提升體育教師信息化教學(xué)的跟蹤評價(jià)平臺和獎勵機(jī)制可以增加教師交流的機(jī)會，使其相互學(xué)習(xí)，也可以方便督促教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)采取一種支持的態(tài)度，建立教師素養(yǎng)的跟蹤評價(jià)平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺。通過公開課和優(yōu)課堂等方式來讓教師把自己錄好的課程放在網(wǎng)上，以便觀看者進(jìn)行評價(jià)打分。對于優(yōu)秀的教師采取一定的物質(zhì)獎勵，對教師形成一種激勵，從而提高教學(xué)創(chuàng)新與教師信息素養(yǎng)。此外，教育主管部門可以定期舉行教學(xué)課件大賽，根據(jù)實(shí)際情況評選優(yōu)秀的作品，通過比賽的方式不僅可以刺激體育教師的好勝心，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)際操練，還可以進(jìn)一步鼓勵體育教師通過創(chuàng)新方式來進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)能力[2]。

（三）創(chuàng)建良好的信息互助平臺

學(xué)校除了建立跟蹤評價(jià)平臺和獎勵機(jī)制之外，還要建立良好的信息互助平臺，其目的是更好地促進(jìn)職業(yè)院校體育教師的信息素養(yǎng)。通過建立一個(gè)良好的溝通平臺可以使學(xué)校的體育教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，通過信息互助平臺建立合作伙伴關(guān)系，從而更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。為更好地適應(yīng)新形勢下體育的發(fā)展與展現(xiàn)更好的課堂效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)建立互聯(lián)網(wǎng)背景下的體育主題課，更好地適應(yīng)教育發(fā)展的潮流。因此，體育教師也更應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機(jī)遇，迎接信息化時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)。通過運(yùn)用新時(shí)代的信息化工具，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺大背景下認(rèn)真研究體育課題。

（四）建立和完善體育教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系

學(xué)校應(yīng)建立和完善體育教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系，針對目前體育教師所存在的問題，建立信息技術(shù)培訓(xùn)方案，結(jié)合目前體育教師崗位需求以及對信息技術(shù)的掌握水平和認(rèn)知能力建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)小組，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對體育教師信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。聘請專業(yè)的信息技術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)人員定期開展教學(xué)信息技術(shù)的培訓(xùn)會，通過定期學(xué)習(xí)來促進(jìn)體育教師信息素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)性的提高。此外，教師也應(yīng)該通過閱讀以及網(wǎng)絡(luò)的方法來學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)相關(guān)技能，這都會對信息技術(shù)和體育學(xué)科整合起到幫助作用。把體育教師信息技術(shù)能力作為教師資格認(rèn)證的必要的前提條件，促使體育教師不斷提高個(gè)人與專業(yè)的信息技術(shù)水平，發(fā)展提高自身的信息能力和信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景平臺下，所有體育教師必須盡快適應(yīng)教育的新形勢，運(yùn)用新技術(shù)來尋求教學(xué)發(fā)展過程中的新突破。體育作為一門較為特殊的課程，不同于其他學(xué)科，體育課程有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，其課堂主要是以戶外的籃球場或者田徑場為主的戶外身體練習(xí)為主，課內(nèi)教學(xué)相對較少，不能像其他學(xué)科一樣很好地利用多媒體信息技術(shù)等工具在教室里上課，但是教師也要積極開拓信息化設(shè)備手段，將信息技術(shù)與體育課程有機(jī)融合，提高課堂效率。針對目前體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題，學(xué)校要定期培養(yǎng)體育教師的信息素養(yǎng)能力，使其更好地投入教學(xué)工作?？偠灾w育教師在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況有選擇性地運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，把握好響應(yīng)的尺度和關(guān)系，為我們的教育教學(xué)效果貢獻(xiàn)出最大的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[l]葉惠文，鄒應(yīng)貴.廣東省高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)策略研究[J].電化教育研究，2009（3）：87-89.

[2]余玲.教育信息化背景下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2019（18）：68-71.

編輯 陳鮮艷