凌愛敏

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的開展不僅需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要重視語文教學(xué)與實際生活、社會的有效聯(lián)系，以對學(xué)生的道德、品性、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，顯著提升小學(xué)語文的教學(xué)效果，推動義務(wù)教育事業(yè)的全面開展。

一、變革教學(xué)理念

因為受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校教育重視對教學(xué)知識的有效傳授，卻忽視了對學(xué)生能力、個性的有效培養(yǎng)。所以想要對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行變革，有效突顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師不僅需要教會學(xué)生對漢字的聽、說、讀、寫，以及對語言的有效積累，還需要為學(xué)生制定科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生社會化、個性化的統(tǒng)一發(fā)展。同時教師還需要重視與學(xué)生、家長的良好溝通。在應(yīng)試教育思想的影響下，家長都希望自己的孩子可以考出好成績，卻缺乏對孩子語文核心素養(yǎng)的有效重視，這十分不利于學(xué)生的全面、健康成長。因此，教師需要積極、主動地與家長進(jìn)行溝通，家校合力構(gòu)建，共同促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生之間是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這樣十分不利于教學(xué)活動的高效開展，并且會對師生身心的健康發(fā)展造成相應(yīng)阻礙。這就需要教師對自身的教學(xué)理念進(jìn)行變革，并對平等、民主、和諧的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，關(guān)心、尊重、愛護學(xué)生，積極、主動地融入學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，對知識有著很強的學(xué)習(xí)欲望。所以在實際教學(xué)中，教師需要以學(xué)生自身的身心發(fā)展、年齡特點為依據(jù)，對教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生健全人格的不斷發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)比較重視教師的教授，注重學(xué)生對漢字的認(rèn)識與書寫，忽略了對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的確切培養(yǎng)。而為了獲得更加理想的教學(xué)效果，教師就需要做到緊隨時代潮流，大膽開展教學(xué)創(chuàng)新，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而合作探索式學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與自主性。例如，在《圓明園的毀滅》教學(xué)過程中，因為五年級的學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識已經(jīng)有所掌握，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)對圓明園的相關(guān)資料進(jìn)行查找，并在課堂教學(xué)過程中組織“圓明園一游”活動，通過角色扮演，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游對自己所了解的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行介紹，最后由教師給予相應(yīng)補充，以對教學(xué)知識進(jìn)行完善。將圓明園毀壞前后的圖片進(jìn)行對比，對圓明園毀壞的相關(guān)視頻進(jìn)行播放，以充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。而課后可以要求學(xué)生對觀后感進(jìn)行書寫，這樣不僅可以幫助學(xué)生對教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練，對愛國教育進(jìn)行有效融入，進(jìn)而對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。

三、拓展教學(xué)范圍

在實際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的時間、范圍十分有限，教材中所包含的知識有限，所產(chǎn)生的影響了也是有限的。而在有限的資源下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求會受到嚴(yán)重束縛，十分不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。因此，教師就需要有效突破有限資源的限制，充分拓展教學(xué)范圍，讓學(xué)生的視野變得更加寬廣。例如，在《秦兵馬俑》教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W校申請，在寒假或暑假中組織相應(yīng)的實踐活動，帶著學(xué)生開展實地考察，以對歷史遺跡進(jìn)行有效參觀，同時引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容對歷史的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了解，而實地觀察能夠為學(xué)生的寫作練習(xí)提供豐富的素材。此外，還可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、科技館對秦兵馬俑的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，擴充學(xué)生的知識儲備。目前“國學(xué)風(fēng)”陣陣吹過，教師就需要在實際教學(xué)中重視對國學(xué)內(nèi)容的有效教授，這是對學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。例如，在《元日》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對各家門前張貼的春聯(lián)進(jìn)行觀察，并在春節(jié)時對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)真體會。而教師可以對對聯(lián)的相關(guān)知識進(jìn)行講解，以提升學(xué)生對古漢語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展良好的課外閱讀，鼓勵學(xué)生對我國經(jīng)典的四大名著進(jìn)行閱讀，使其深刻感受傳統(tǒng)文化中蘊含的魅力。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。

語文作為一門重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著重要作用。而小學(xué)語文是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠?qū)W(xué)生語言的學(xué)習(xí)、運用、感受能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以在實際教學(xué)中，教師需要重視對教學(xué)材料的確切把握，對自身教學(xué)理念的不斷更新。同時以學(xué)生學(xué)習(xí)、年齡特點為依據(jù)，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而在潛移默化中對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。◆（作者單位：江西省定南縣第一小學(xué)）