張瓊英

一年級數(shù)學(xué)上冊第84頁有一道練習(xí)題：把得數(shù)是12的算式涂上紅色，得數(shù)是11的算式涂上綠色。我想編者的意圖是想通過涂顏色的趣味題目進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法的計算，給學(xué)生提供一個和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生計算準(zhǔn)確，涂色正確，該練習(xí)題最后呈現(xiàn)的畫面應(yīng)是一片碧綠的荷葉上開著一朵鮮紅的大荷花。

同學(xué)們獨立做這道題時，我在巡視中發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)一題一題地計算，把結(jié)果用鉛筆寫在算式下面或算式后面，然后再用彩筆按題目要求涂色;有的則是桌上擺好紅、綠兩種彩筆，一邊計算一邊涂色。

小組交流時，靠后的一個小組突然炸開鍋了，一個叫梓軒的男孩子哭起來了，我迅速走過去了解情況，原來，他與別人涂出來的效果不一樣！

小組內(nèi)的同學(xué)爭著大聲向我匯報：“梓軒涂錯了！”?“梓軒涂錯了！”……

梓軒的學(xué)習(xí)成績和各方面習(xí)慣都特別好，是一個上進(jìn)心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。同時，他又是這個組的小組長，小組其他成員沒有涂錯，而他作為小組長居然出現(xiàn)這樣的錯誤，臉上可掛不住了。

我示意小組成員安靜下來，回到各自的座位。我在梓軒的桌旁蹲了下來，輕輕拍著梓軒的背，耐心詢問其原因。原來是他把得數(shù)等于11的算式錯涂成了紅色，后來發(fā)現(xiàn)應(yīng)該涂成綠色，就又涂上了綠色，可呈現(xiàn)出來的不是綠色。我輕輕對他說：“梓軒，以后可要專心聽老師念題目，把要求記在心中哦！”他默默點頭。

我再把梓軒的小組成員召集在一起，對大家說：“梓軒一不留神沒聽清楚老師念題目，結(jié)果涂錯顏色了，你們以后可得好好聽課哦！”大家連連點頭。我又帶領(lǐng)孩子們檢查梓軒的每一道算式得數(shù)，連連夸他計算能力強(qiáng)，準(zhǔn)確率高。接著欣賞梓軒涂的荷花，一邊看，一邊介紹：他的荷花顏色涂得真均勻，他的這片荷葉長得特別茂盛，我們可以想象這片荷葉下面的土壤特別肥沃，水也特別充足、有營養(yǎng)……梓軒的表情舒展開了，臉上露出了開心的笑容。孩子們也嘰嘰喳喳地跟著說：真神奇！真神奇！

課堂既是一種生命相遇，又是一種精神相遇。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯誤感到尷尬時，老師蹲下來，安慰他，學(xué)生可以感受到老師給予的關(guān)懷與溫暖，心扉就會被打開，就會感覺到學(xué)習(xí)是幸福和快樂的。這樣的交流既是一種生命相遇，又是一種精神相遇，會永久珍藏在學(xué)生心中。

學(xué)校之美，美在課堂，課堂之美，美在智慧交流，善待學(xué)生的失誤！

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣駐香港部隊秭歸希望小學(xué)）