張志慧

【摘要】教科書的循環(huán)利用是在環(huán)保理念的普及之下倍受教學領域關注的問題，也是一個極富爭議性的問題，小學階段亦是如此，教科書的循環(huán)利用同樣也是需要深入思考的問題，對于教科書的反復利用是雙刃劍，有一定的益處也必然有其弊端。因此必須要明確其問題所在與實際的開展策略，達成工作目標。

【關鍵詞】小學教科書 ?循環(huán)使用

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0251-02

小學的教科書循環(huán)使用在當前我國的小學教學領域是一個重要的課題，這樣的構想主要基于減少資源耗費的理念產生，但是在實際落實過程中是有諸多問題需要思考的，首先明確教科書循環(huán)使用的問題，才能提出有效的策略，保證循環(huán)利用更加合理。因此下文將展開思考，以體現(xiàn)出教材循環(huán)利用的優(yōu)勢。

一、小學教科書循環(huán)使用的問題分析

（一）教材內容有待更新

教材內容是隨著教學需求的變化而更新的，隨著各個學科理論研究的不斷推進，對于教科書當中出現(xiàn)變動更新的部分需要予以修正，對于已經不必要的部分應當進行篩除，不適應當今時代教學需求的所有內容都不應當存在于教材當中。但是如果循環(huán)利用教材，那么教材內容則無法及時得到更新，對于學生來說，所學知識無法保證符合當前理論實際，不能及時更新認知，學生的學習也是徒勞的[1]。

（二）教材回收審核流程太過復雜

如果采取循環(huán)使用教材的策略，在教材回收時是必須要對教材進行審核的，因為并不是全新的教材，在之前曾有他人使用，所以無法第一時間確認所有回收教材的狀態(tài)，包括頁數是否未遺失、是否有涂鴉、是否有臟污等等，對于所有的回收教材進行審核，需要耗費很多時間與人力，反而需要過多成本。而實質上教科書的回收利用，目的不僅僅在于避免資源耗費，也在于降低教科書成本，而這樣的教材處理方式所耗費的成本顯然更高。

（三）沒有成熟的管理體系

教科書從回收到再次投入使用包括很多環(huán)節(jié)，而且需要一個具體且獨立的規(guī)章去管理，才能夠保證回收流程順利完成。但是目前的管理體系顯然不夠完善，舊教科書的回收管理責任落實并不到位，所以也無人樂于負責，出現(xiàn)了問題時也會存在相互推卸責任的情況。

二、對于小學教科書循環(huán)使用策略的思考

（一）做好內容拓展

教材如果要回收利用，涉及版本問題，很容易使得內容與實際脫節(jié)，例如部分概念在得到了補充或是有了變動之后，教師如果依然依照原本教材的內容去講是不利于學生理解的。所以如果開展教材的循環(huán)使用，教師必須要結合回收的教材與新版教材內容做好內容調整。出版部門可以適當增加學生配套使用手冊的科目，以小學《科學》（教育科學出版社版本）為例，學生配套的使用手冊很實用，這樣就能在一定程度上避免學生在使用過程中在教材上亂涂亂畫。對于不再需要的內容應盡早告知學生剔除，對于需要添加的內容，應當在課堂上著重講解，體現(xiàn)在板書上，或是利用微課視頻進行補充。要求學生做好筆記記錄，才能夠避免學生的認知停留在舊版教材。而且教師在備課時也必須要結合新舊教材去進行設計，而不能以舊版教材為基準。這樣一來在課堂上才能夠馬上知道應該讓學生改變哪些內容。這是教材循環(huán)利用的首要條件，教科書的版本無法更新，那么教師便要多加用心，避免學生的認知因教材版本得不到及時更新而產生滯后[2]。

（二）做好事先預防工作

教材涂鴉、缺頁等問題，要真正避免，首先必須要從早開始，要學生使用舊版教材開始便做好管理。所以校方需要將管理要求落實到教師群體，要讓教師在授課過程中對學生的教材使用進行監(jiān)督，要避免學生在教材當中涂鴉，避免撕揉教材書頁，從如何保護書本開始教起，學生學會如何珍惜書本，如何好好的利用書本，這不僅僅有利于教科書的循環(huán)利用，同時也是一種良好的美德，對于學生來說是受益一生的，這樣的美好品德，會讓學生對待任何事物的處理都更加精細。而且學生養(yǎng)成了這樣的意識，也會感染更多學生，讓更多人都有珍惜書本的意識，這是一種戰(zhàn)略性的、需要長久貫徹的理念。隨著正確使用書本的意識在學生心中腦中扎根，舊教科書循環(huán)利用的目標自然能夠達成。

（三）完善教科書循環(huán)利用管理體系

從用書管理、回收審查管理到循環(huán)使用，都要做好管理規(guī)劃，建立起獨立的管理規(guī)章，才能夠保證舊教科書循環(huán)利用管理體系成為一個更加健全的體系。校內應當建立獨立的管理部門，將管理責任落實到個人，從前期的用書管理，到后期的回收審核、分配再到循環(huán)使用管理，都要有人負責，這樣才能保證教科書的循環(huán)利用不影響學生的學習[3]。

結語

教科書循環(huán)使用是為了迎合當前社會的環(huán)保發(fā)展趨勢，但是作為開展教學的核心素材，教材的循環(huán)利用需要考慮到的不僅僅是對于生態(tài)資源的維護，同時也要考慮到教材的適用性，因此需要進一步思考如何循環(huán)利用舊教材，才能保證教材的實用價值得到體現(xiàn)，故文章進行了簡要分析，以確保舊的教科書得到合理利用。

參考文獻：

[1]劉麗.教科書循環(huán)使用的問題與對策——以湘版小學《科學》教科書為例[J].探秘（科學課）2012（004）：32-34.

[2]陳旭.中小學教科書循環(huán)使用的條件和策略[J].教學月刊（中學版）（教學管理），2009（001）：25-29.

[3]江麗霞.對中小學教科書循環(huán)使用的幾點思考[J].課程·教材·教法，2008（10）：10-14，23.