關(guān)家璇

摘 要：傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)大都是單純地通過模仿和記憶進(jìn)行，取得的效果有限。新時(shí)代的教育理念指導(dǎo)我們，培養(yǎng)學(xué)生的目的不是單純?nèi)〉煤贸煽?jī)，而是要使之成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高水平人才，培養(yǎng)其成為社會(huì)主義事業(yè)忠實(shí)的建設(shè)者?，F(xiàn)在我們要注重知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種意識(shí)應(yīng)深深的植入我們教育工作者的心中。小學(xué)階段是培養(yǎng)行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注意運(yùn)用科學(xué)的手段，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文主要針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的方法進(jìn)行研究，提出了作者自己的看法與建議，與廣大教育工作者分享交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐能力

一、教師要科學(xué)地主導(dǎo)課堂

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生和老師相互促進(jìn)的互動(dòng)過程，師生雙方要相互配合，才能保障課堂高效有序地進(jìn)行。由于小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，道德和規(guī)則的約束力不夠，小學(xué)課堂常會(huì)出現(xiàn)教師一旦離開，就開始混亂的局面。因此教師掌握運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)手段來主導(dǎo)課堂，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必修課。

1、高質(zhì)課堂需要良好的紀(jì)律保障

我們要培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，必然要通過一系列的合作分工、組織游戲、交流互動(dòng)等形式來實(shí)現(xiàn)，課堂的預(yù)設(shè)難度增大，對(duì)教師把握課堂提出了新的挑戰(zhàn)。如果沒有良好的控場(chǎng)能力，很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課堂中表現(xiàn)的都熱火朝天，積極主動(dòng)，但考試之后，成績(jī)并不理想，這就是所謂的表面功夫蒙蔽了雙眼。我們教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是要一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。課堂需要良好的紀(jì)律前提做保障，并在規(guī)則的約束下有條不紊地進(jìn)行，真正做到讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，從而擺脫以往死記硬背的教學(xué)模式。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，養(yǎng)成良好的紀(jì)律并不是一件容易的事情。由于學(xué)生的身心發(fā)展水平和家庭教育環(huán)境等均有較大差異，班級(jí)中學(xué)生的性格差異也比較懸殊，因此同一種方法不可能適用于全班所有的學(xué)生。從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我感覺讓學(xué)生進(jìn)行自我管理是一種比較好的管理方式，這樣既鍛煉了小學(xué)生自身的能力，也減輕了教師的教學(xué)壓力，是一舉多得的方法。只有養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，形成有秩序的課堂紀(jì)律，才能保證高質(zhì)量課堂的有序進(jìn)行。學(xué)生日后在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，才能更好地吸收知識(shí)，從而提升能力。

2、營造輕松民主的課堂氣氛

蘇霍姆林斯基說 ：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！蔽覀冋f讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)，并不是說在數(shù)學(xué)課堂中，教師就是一個(gè)至高無上的權(quán)威形象。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，方式不能影響教學(xué)進(jìn)程，要允許學(xué)生對(duì)教材、對(duì)每個(gè)老師的講解進(jìn)行質(zhì)疑，并發(fā)表自己的看法，也就是我們常說的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。民主的氛圍是思想文化自由碰撞、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的搖籃，因此，營造氣氛對(duì)于小學(xué)教師來說，也是一門必備的技能，這要求教師本身要有足夠的親和力，懂得自我反省，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足。必要時(shí)，要會(huì)用風(fēng)趣幽默的語言緩解學(xué)生帶給我們的尷尬時(shí)刻，這其實(shí)對(duì)年輕教師來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我們要使學(xué)生在活潑的課堂氛圍中提高實(shí)踐能力，并以飽滿的熱情來進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。例如平行四邊形跟三角形的關(guān)系這節(jié)課，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形與三角形的二倍關(guān)系時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論，甚至有些鉆牛角尖的學(xué)生還會(huì)有很多較真的想法，這個(gè)時(shí)候，只要時(shí)間充足，我們就可以讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生都到講臺(tái)上發(fā)表自己的理解，先讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，最后再由老師補(bǔ)充糾正，最后確立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。這可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)探索的過程并發(fā)表自己的想法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

1、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的新授環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入新課時(shí)，我總結(jié)了幾種不同的情境創(chuàng)設(shè)方法：第一種，小孩子都喜歡有趣的生活情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并讓其擁有自信心，讓學(xué)生用一個(gè)自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠使問題在學(xué)生眼中變得更加有趣，比如我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)編成生活中的小事例，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化地進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)檫@種情境在生活中本來就隨處可見，所以學(xué)生更易接受。第二種是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中不常見，教師可以結(jié)合生活與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種適合小學(xué)生理解的教學(xué)情境。最后一種，如果沒有適宜的生活情境供小學(xué)生去思考，教師可以創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

2、多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

我們常說，要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，其實(shí)我認(rèn)為這句話是片面的，小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)就決定了他們此時(shí)期就是處在一個(gè)活潑好動(dòng)、熱愛探索、喜歡問問題的階段，我們教師所做的是要保護(hù)好學(xué)生的求知欲，不要因?yàn)槲覀兊倪^失從而扼殺學(xué)生的求知本能，教師在教學(xué)過程中要充分利用小學(xué)生這種天性。比如在學(xué)習(xí)“植樹問題”時(shí)，這個(gè)問題對(duì)小學(xué)生來說比較抽象，形象思維更容易幫助小學(xué)生了解棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，教師就可以讓學(xué)生在上學(xué)來回的路上，去親身經(jīng)歷一下，或者去公園里看看，使學(xué)生在實(shí)踐中了解知識(shí)，這樣更有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。小學(xué)生和他們的家長(zhǎng)可能沒有這么強(qiáng)的利用意識(shí)，因此我們作為教師就要注重為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)原本就有的實(shí)踐條件。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重大意義

1、有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)與來源，也是認(rèn)識(shí)的最終目的。立足實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題;立足實(shí)踐，才能分析實(shí)踐中的不足;立足實(shí)踐，才能解決將來的難題。這也對(duì)我們教師和學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)和自我反省的渠道，只有在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)不足，才能有改變的動(dòng)力，這有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、提升教學(xué)效率與人才培養(yǎng)質(zhì)量

一旦我們教師有了培養(yǎng)實(shí)踐能力的意識(shí)，我們的現(xiàn)代化教學(xué)方式就很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單項(xiàng)師生關(guān)系的弊端，增加了師生互動(dòng)的頻率與互動(dòng)的科學(xué)性。改善了教育教學(xué)方法，在教學(xué)中注重與生活實(shí)踐相結(jié)合，這就大大提高了課堂教學(xué)效率。

素質(zhì)教育的理念要求學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是其中主要理念之一，只有知識(shí)與能力共同發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高要求。這要求我們要提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)，并掌握科學(xué)的方法，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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