王維芝

摘 要：家庭教育是在家庭生活中，家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會活動，包括家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。父母是家庭教育的主力軍，是孩子啟蒙的第一位老師。父母的言傳身教將對孩子有著舉足輕重的影響。通過本論文將主要講述父母缺失孩子的學(xué)習(xí)生涯造成的影響及其應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：家庭教育;影響;應(yīng)對措施

一、什么是家庭教育

對于家庭教育，不同的學(xué)者有著不同的定義，但追其究竟主要是生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。在本論文中主要談?wù)摳改概c子女間的影響。

家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。在轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代中國，成年人的價值觀發(fā)生巨變，家庭教育的支柱正在崩塌，其中過去以道德為核心的價值觀遭到破壞，重智輕德成為家庭教育的普遍趨向，造成的嚴(yán)重問題，亟待引起重視，由此我國家庭教育存在種種問題，因此新的恰合適宜的家庭教育應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生。

二、父母缺失對孩子學(xué)習(xí)的影響

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€重要原因。如，德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2-3歲時，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。3-4歲時，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語能力。反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡瑪拉，從小被狼叼去，8歲時被人發(fā)現(xiàn)，但其生活習(xí)慣已與人兩樣，其生活習(xí)慣幾乎與狼一樣，四肢爬行，吃生肉，晝伏夜行，后來經(jīng)過人為的訓(xùn)練，兩年后才能站立，六年后可以像人一樣行走，四年內(nèi)學(xué)會了6個單詞，在他17歲時，智力水平僅達(dá)到3歲孩子的水平。所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進(jìn)行的個別教育行為，比幼兒園、學(xué)校教育要及時。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領(lǐng)神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

以樂陵市某一小學(xué)一年級為例，在整個年級63個人的狀態(tài)下，父母不陪伴的孩子接近半數(shù)，其中包括父母外出打工，以及父母離異情況。缺乏父母陪伴的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)完成質(zhì)量遠(yuǎn)低于父母陪伴的孩子。一年級正是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，它不同孩子以往上的幼兒園，是要求孩子具有紀(jì)律性和組織性。以課堂紀(jì)律來說，學(xué)生應(yīng)該知道上課要做好，不能亂走動，有問題舉手問老師。但是這些常識光靠學(xué)校教師的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要父母的教育，這種教育細(xì)水流長，貫穿于孩子的整個學(xué)習(xí)生涯中，是陪伴孩子最長的老師。

三、如何應(yīng)對父母缺失的措施

1.教育的原則

在家庭教育中要先要保證教育的正確性，貫穿教育原則。

平等原則：心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

尊重原則：尊重是相互的;家長尊重孩子，孩子才會尊重家長。

交流原則：孩子的成長不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

自由原則：很多家長把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個自由發(fā)展的空間。

統(tǒng)一原則：家庭教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無所適從。

榜樣原則：家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，做好表率。

信任原則：謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

寬容原則：人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應(yīng)該寬容地對待，做好引導(dǎo)工作

鼓勵原則：許多家長有個壞習(xí)慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵孩子。

2.父母要陪伴孩子。每一天都預(yù)留出時間來陪伴孩子，在這段時間里，可以陪孩子做游戲、做作業(yè)、讀書。在這段親子時光中，減少手機(jī)的出現(xiàn)，即使手機(jī)出現(xiàn)也是作為一種工具，而不能當(dāng)做一種方法。陪孩子說一說學(xué)校中的趣事不僅能促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧，也能促進(jìn)孩子的表達(dá)能力，這又何嘗不是一種潛在的學(xué)習(xí)呢。

3.做孩子的幫手而不是大包大攬。從學(xué)校教育中“教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生是主體”這句話中就可以明確表示出學(xué)生是獨(dú)立存在的個體，具有自己的思想意識。父母在家庭教育中也應(yīng)該注重對孩子的“放手”，讓孩子獨(dú)立的去做一些可以做到的事情，提高學(xué)生的自主能力。

結(jié)論：家庭教育是我們必須關(guān)注的一個重點(diǎn)，也是孩子學(xué)習(xí)生涯必不可少的階段。通過完善或是建立起完整的家庭教育機(jī)制來幫助越來越多的孩子享受到父母陪伴的快樂，這對于他們的學(xué)習(xí)也是有益的。