文/圖：馬媛 副教授 內(nèi)蒙古藝術(shù)學院美術(shù)學院

內(nèi)蒙古藝術(shù)學院美術(shù)學院在30 余年的辦學歷程中，油畫專業(yè)依托學校豐厚的美術(shù)專業(yè)教育資源和寶貴的教學經(jīng)驗，結(jié)合鮮明的地域特點和民族特色進行專業(yè)教學與藝術(shù)實踐，為繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)打下良好的學科基礎(chǔ)。

經(jīng)過不斷的調(diào)整教學結(jié)構(gòu)、整合教學資源，通過專業(yè)教學與藝術(shù)實踐，強調(diào)臨摹、寫生、創(chuàng)作一體化的教學理念，仍然是教學發(fā)展的主線，并且在原有的基礎(chǔ)上，加強了三者之間的關(guān)聯(lián)性及創(chuàng)作思考的重要性，使學生了解并掌握油畫的繪畫工具、材料與技法，充分利用完備的校內(nèi)專業(yè)實踐場所與校外寫生實踐基地，把握傳統(tǒng)繪畫方式和造型規(guī)律，結(jié)合創(chuàng)新理念與表現(xiàn)技巧去開展多元的、立體的教學模式與實踐平臺。在強調(diào)專業(yè)特色的同時，培養(yǎng)學生不僅掌握專業(yè)知識，更要具備對藝術(shù)創(chuàng)作的獨立判斷能力，把基礎(chǔ)訓練和創(chuàng)作實踐的關(guān)系共識融入到日常教學中，鞏固和規(guī)范油畫專業(yè)實踐教學，加強科學、嚴謹?shù)恼n程體系，推動寫生主題和繪畫語言的提純，提倡技法和繪畫語言的個人多元化實踐。

一、素描造型訓練和油畫色彩教學

素描讓學生了解傳統(tǒng)構(gòu)圖和物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，在循序漸進的素描寫生中獲得對物象質(zhì)感、量感、空間感的表現(xiàn)，熟練地掌握形體的基本規(guī)律，逐漸達到“以形寫神，形神兼?zhèn)洹?，發(fā)掘?qū)ο蟮膬?nèi)在要素、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在審美，并沿著這個最初感受向縱深發(fā)展，最終形成更加多元化的素描表現(xiàn)形式，努力實現(xiàn)素描教學從思維深度到表現(xiàn)廣度的發(fā)展，要求學生經(jīng)過主觀的提煉、概括與取舍，做出相應(yīng)的探索和實踐。通過油畫色彩寫生，讓學生掌握在特定氣氛和環(huán)境中油畫寫生的表現(xiàn)方法，感受不同題材表現(xiàn)所需的造型語言規(guī)律和色彩語言表現(xiàn)力。課程要求把握物象與環(huán)境色彩關(guān)系表現(xiàn)和油畫語言綜合表現(xiàn)訓練，強調(diào)素描與色彩的互補性作用；讓學生借鑒傳統(tǒng)油畫學習的同時，注重對大師與流派作品的內(nèi)在精神、表現(xiàn)手段及技法材料的研究；掌握油畫寫生中的繪畫步驟和主要表現(xiàn)技法，熟用色塊、肌理、筆觸等油畫語言和技巧，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、深刻的認知力和較強的表現(xiàn)力。欣賞大師的油畫作品資料，提高學生的油畫技能和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學生針對油畫藝術(shù)的起源、中西方油畫各階段不同風格流派的畫家作品研究，拓展高層次的審美趣味和開闊的藝術(shù)思維。

胡家歡《石膏像》100cm x 80cm 指導(dǎo)教師：王華晨

王忠燕《石膏像》100cm x 80cm 指導(dǎo)教師：王華晨

金玎玲《靜物》60cm x 80cm 指導(dǎo)教師：文勝

張林《女青年》80cm x 60cm 指導(dǎo)教師：王華晨

劉雨鑫《靜物》80cm x 60cm 指導(dǎo)教師：文勝

杜文欣《風景》30cm x 40cm 指導(dǎo)教師：那順孟和

杜文欣《風景》30cm x 40cm 指導(dǎo)教師：那順孟和

王子浩 《風景》40cm x 40cm 指導(dǎo)教師：那順孟和

王昕然《牧區(qū)》80cm x 80cm 指導(dǎo)教師：阿斯巴根

如意 《風景》40cm x 40cm 指導(dǎo)教師：謝建德

張浩《樹林》80cm x 80cm 指導(dǎo)教師：阿斯巴根

王彥鵬 《風景》40cm x 40cm 指導(dǎo)教師：那順孟和

劉暢《老人》80cm x 60cm 指導(dǎo)教師：孫與平

孫澤平《驢》100cm x 80cm 指導(dǎo)教師：那順孟和

二、繪畫材料與表現(xiàn)和創(chuàng)作理論與實踐

繪畫材料與表現(xiàn)是通過對材料、技法和理論的學習實踐，是學生實驗感知材料表現(xiàn)特征能賦予作品新的形式和內(nèi)涵，理解綜合繪畫創(chuàng)作的多樣性和實驗性的特征，從而在觀念上和技法上掌握繪畫材料創(chuàng)作的本質(zhì)，實現(xiàn)物質(zhì)材料的轉(zhuǎn)換，豐富作品的繪畫技法和創(chuàng)作思維，提高學生的創(chuàng)作實操能力，拓寬藝術(shù)觀念，發(fā)掘自己的表現(xiàn)潛能。在尊重傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上，研究繪畫藝術(shù)在當代的傳承與表現(xiàn)，創(chuàng)造性地表達主觀感受中的客觀世界，拓展繪畫創(chuàng)作能力，探求新的具有時代特征的視覺形象和藝術(shù)觀念。教學上運用綜合與比較的當代思維方式，建構(gòu)起綜合性開放式教學，從審美觀念、方式、媒介和技法上與時代同行，充分體現(xiàn)當代社會“人性化”和“多元化”的文化趨勢；對繪畫語言有更廣泛、更深刻的學習，提高學生對材料的敏感度，學會如何運用各種材料、媒介、技法和觀念表現(xiàn)自我的藝術(shù)審美價值，培養(yǎng)學生從繪畫材料出發(fā)，運用綜合技法表現(xiàn)作品藝術(shù)趣味和文化品位。

創(chuàng)作理論與實踐是圍繞藝術(shù)表現(xiàn)語言的拓展問題展開，通過內(nèi)容與形式的綜合性訓練，著重對造型、色彩、筆觸、肌理、空間、構(gòu)圖、表達情感等進行觀察與表現(xiàn)，掌握工具與材料，探求造型的多元可能性，解決畫面整體的藝術(shù)深度與廣度。整個學習過程是對油畫語言形式進行探索，形成獨特的個性化語言特征，去組織形象、擴展結(jié)構(gòu)、激活色彩、渲染意蘊，使得表現(xiàn)作品在不斷實踐中傳達個體所喜歡的藝術(shù)品位境界和生活感觸情懷。通過國內(nèi)外油畫藝術(shù)的交叉審美融合進行研究，培養(yǎng)藝術(shù)觀念和審美取向，使學生建立適合自己創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)形式，著重對形態(tài)、色彩、質(zhì)感、構(gòu)圖、美感進行構(gòu)成表現(xiàn)，運用幾何構(gòu)成，精心構(gòu)思，深入本質(zhì)，刪繁就簡，將物象提煉。根據(jù)個人意圖展現(xiàn)油畫創(chuàng)作形式的可能性與表現(xiàn)性，引導(dǎo)學生在對生活的方方面面的藝術(shù)體驗和生命的感悟中去形成和建構(gòu)創(chuàng)作方向。

在實踐中讓學生認識到油畫形式語言影響畫面的構(gòu)圖與構(gòu)成、變化與統(tǒng)一、對稱與均衡、重復(fù)與相似、節(jié)奏與韻律、分解與重組、簡化與繁復(fù)、空間與平面、尺度與比例、局部與整體、重點與焦點。掌握幾種油畫表現(xiàn)形式，通過相互間的不同關(guān)系服務(wù)于整個畫面。對形式在油畫創(chuàng)作中的作用有較深的認識，進行風格樣式方面的大膽探索實踐，作品呈現(xiàn)出較鮮明的個性特點，畫面具有較高的完整性。緊緊把握學術(shù)思想和教學特點，從理論的高度觀察思考藝術(shù)實驗和教學實踐的相關(guān)問題，通過實踐與理論的學習，培養(yǎng)學生的分析、研究和創(chuàng)新能力，在理論和技法上具有較全面的油畫形式語言表現(xiàn)能力。鼓勵學生在掌握油畫造型的基本前提條件下，嘗試新的表現(xiàn)技法和形式語言，進而創(chuàng)造出有鮮明個性特征的油畫作品。

楠丁薩娜《美術(shù)生》60cm x 80cm 指導(dǎo)教師：包雙梅

王庚晨《樹根》80cm x 120cm 指導(dǎo)教師：阿斯巴根

閆秉茂《家》80cm x 120cm 指導(dǎo)教師：馬媛

劉浩《風景》45cm x 60cm 指導(dǎo)教師：那順孟和

尤金寶《父愛如山》80cm x 100cm 指導(dǎo)教師：孫與平

張浩《牧區(qū)》80cm x 80cm 指導(dǎo)教師：阿斯巴根

于凡《夢真》60cm x 80cm 指導(dǎo)教師：馬媛

單文騫《等鵲來》80cm x 100cm 指導(dǎo)教師：馬媛

閆秉茂《車站》110cm x 160cm 指導(dǎo)教師：馬媛

羅雅荷《幻境觀象》120cm x 120cm 指導(dǎo)教師：馬媛

李宗?！稖贤ā?20cm x 120cm 指導(dǎo)教師：馬媛

閆秉茂《幽燃》80cm x 80cm 指導(dǎo)教師：馬媛

張炫《傳承》120cm x 100cm 指導(dǎo)教師：馬媛

羅雅荷《門》120cm x 80cm 指導(dǎo)教師：馬媛

結(jié)語

我們遵循在教學中理論與實踐相結(jié)合，教學系統(tǒng)性和循序漸進的原則，突出重點。加強教學的直觀性，合理使用教具、摹本和掛圖，并采取多媒體展示增加直觀教學含量，名家名作講解，注重拓寬學生藝術(shù)視野，提高學生的油畫表現(xiàn)技法和藝術(shù)修養(yǎng)。課堂教學有明確統(tǒng)一的計劃要求，也可根據(jù)學生的實際情況因材施教，重視挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，鼓勵個性和提倡探索，要注重啟發(fā)式和感知引導(dǎo)式教學；一對一作品輔導(dǎo)講評，以學生獨立思考為主，教師以示范、引導(dǎo)、糾正錯誤為輔。教學上引導(dǎo)樹立兼容并蓄、綜合創(chuàng)新的理念，以師生討論和分組討論為主要教學手段，課上集中訓練與課下布置練習任務(wù)相結(jié)合。帶動創(chuàng)作促進基礎(chǔ)的課題式教學方法，進行其他課程組合實驗，組織階段性展示和匯報觀摩。推進工作室制的教學特色，逐步呈現(xiàn)中國文化精神影響下的本土地域藝術(shù)風貌，將中國美學觀念融入油畫藝術(shù)的創(chuàng)作中，講究得意寫形、澄懷味像的發(fā)生和詩意的傳達，彰顯中國文化精神特質(zhì)。在教學中，打破以往油畫教學的單一模式，從語言上拓寬學科教學特色和豐富的表現(xiàn)內(nèi)涵，突出民族地域優(yōu)勢，拓寬藝術(shù)視野，培養(yǎng)具有時代感和實踐能力的綜合應(yīng)用型人才。