【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及百姓生活水平的提升，世界各國(guó)相互之間的溝通變得日益頻繁，相互之間的距離也被信息技術(shù)的發(fā)展逐步拉近，中國(guó)與西方國(guó)家的交往也在不斷地加深。大部分西方發(fā)達(dá)國(guó)家以英語(yǔ)作為母語(yǔ)，因此我國(guó)的教育體系中也加入了很多英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。結(jié)合筆者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)可知，英語(yǔ)國(guó)家文化研究對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高有著重要的促進(jìn)作用，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的今日，做好相互之間的融合工作十分重要。本文中筆者試圖結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)探究相關(guān)的推進(jìn)方式，進(jìn)而為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】文化;英語(yǔ);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉堯（1982.01-），女，漢族，重慶北碚人，重慶人文科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：跨文化交際、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)教育研究。

引言

新時(shí)期，國(guó)家之間相互的溝通和交往變得越來(lái)越多元。以英語(yǔ)為主要溝通語(yǔ)言的國(guó)家有著獨(dú)特的文化，中國(guó)在與其實(shí)際交往過(guò)程中，需要正確地看待文化的差異。在英語(yǔ)教學(xué)中，則需要充分地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，這不僅有利于提升整體的英語(yǔ)教學(xué)水平，對(duì)于促進(jìn)文化多樣性發(fā)展也是十分重要的做法。

一、英語(yǔ)國(guó)家文化研究的意義

結(jié)合筆者的實(shí)際從業(yè)積累，研究英語(yǔ)國(guó)家文化的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.輔助學(xué)習(xí)者了解文化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和各類文化之間有著十分緊密的聯(lián)系，文化可以看作是國(guó)家的靈魂。在英語(yǔ)教育中，只有對(duì)相關(guān)國(guó)家的文化加深了解，才可以更深入地開(kāi)展教育工作。文化的傳播和繼承也需要諸多載體，英語(yǔ)正是其中最重要的一個(gè)，也是最富時(shí)代色彩的一個(gè)。因此，提升對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更加深刻的感情，對(duì)于整體的學(xué)習(xí)價(jià)值提升而言有很好的幫助。

2.提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是交際的工具，其背后所蘊(yùn)藏的文化因素是影響交際水平的重要一項(xiàng)。因此，提升整體的英語(yǔ)國(guó)家文化研究深度有利于實(shí)現(xiàn)高水平的跨文化溝通，從而最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言的工具價(jià)值。

3.避免英語(yǔ)溝通中的文化誤解。由于中外文化存在著很多的差異，特別是西方國(guó)家在實(shí)際的溝通過(guò)程中有一些禁忌需要結(jié)合禮節(jié)上的表現(xiàn)來(lái)予以規(guī)避，只有充分地了解他們的文化，才可以使得相關(guān)的學(xué)習(xí)者更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是在一些基礎(chǔ)層面，比如問(wèn)候語(yǔ)、電話用語(yǔ)、關(guān)愛(ài)用語(yǔ)、待人接物等方面。因此，針對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的研究可以使得學(xué)生相互之間的溝通更加坦率，避免因不了解文化背景而產(chǎn)生誤會(huì)。

4.提升整體課堂教育質(zhì)量。深入研究英語(yǔ)國(guó)家文化是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要措施。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)正在有序推進(jìn)，其中不乏對(duì)于文化方面的具體要求。在實(shí)際的教育過(guò)程中，結(jié)合對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化相關(guān)內(nèi)容的探究，以此為推手去推動(dòng)運(yùn)用探究式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展研究工作，十分有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)技能。

在英語(yǔ)教育的過(guò)程中，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化和生活習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的交際能力。各國(guó)都有各國(guó)的生活習(xí)慣，特別是中西方生活習(xí)慣存在著很多的不同。因此在平常的生活中，如果學(xué)生想要和外國(guó)人，特別是外教進(jìn)行有效的溝通，就必須盡可能全面地去了解西方國(guó)家的文化知識(shí)以及與我國(guó)文化的差異。比如，中國(guó)人見(jiàn)面的寒暄大體都是有關(guān)年齡、吃飯與否以及個(gè)人的生活情況等。但對(duì)于西方人而言，這些提問(wèn)大多涉及隱私，所以在他們的平日見(jiàn)面過(guò)程中一般不會(huì)涉及這些問(wèn)題。如果中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)言溝通過(guò)程中沒(méi)有掌握這些文化基礎(chǔ)，那么很有可能沒(méi)有辦法和外教進(jìn)行有效的溝通，因此會(huì)浪費(fèi)掉很多的機(jī)會(huì)。所以了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化和生活習(xí)慣是有利于保證溝通順利開(kāi)展的，也有利于提升整體的交際能力。

5.提升整體的閱讀效率。英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求高，不僅需要閱讀者掌握和了解文字的意義，做好相關(guān)的翻譯，還需要結(jié)合文章中蘊(yùn)含的知識(shí)背景，對(duì)其背后所蘊(yùn)藏的文化知識(shí)進(jìn)行深入分析。英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及很多文化的內(nèi)容，所以了解其背景對(duì)于整體的閱讀也有很好的幫助作用。

特別是在一些文章中，很多的俚語(yǔ)、風(fēng)俗等方面的內(nèi)容都是文化背景的折射。如果學(xué)生對(duì)此有所知曉，那么做起題來(lái)可以說(shuō)是得心應(yīng)手。相反，如果沒(méi)有深入了解英語(yǔ)國(guó)家文化，那么就會(huì)存在一定的困難。

此外，學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有很好的幫助作用，可以使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家人民的生活方式、生活節(jié)奏等有所了解，進(jìn)而以英語(yǔ)國(guó)家的思維去思考一些問(wèn)題，掌握相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也很有幫助。比如，在倒裝句的講解過(guò)程中，西方的語(yǔ)言和中國(guó)存在著很大的差異，如果沒(méi)有辦法結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)背景和邏輯思維予以思考，那么很難理解，只能生搬硬套。如果可以結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家文化對(duì)此作出相應(yīng)的理解，那么整體上的學(xué)習(xí)難度就會(huì)大大降低。

二、通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家文化研究提升教學(xué)質(zhì)量的策略

正如筆者上文所提到的那樣，研究相關(guān)國(guó)家的文化，對(duì)于整體的語(yǔ)言教育有十分重要的促進(jìn)作用。因此，實(shí)際的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相關(guān)的探究工作，進(jìn)而以文化提升整體的業(yè)務(wù)水平。結(jié)合筆者的積累來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的研究。

1.在課堂上做好文化意識(shí)的滲透工作。新課程改革模式下，學(xué)生會(huì)更加深刻地認(rèn)知文化方面的意識(shí)，他們也接受了很多相關(guān)基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是接觸知識(shí)的實(shí)體環(huán)境，大部分時(shí)間是在課堂度過(guò)的，因此，在滲透文化意識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用好這個(gè)契機(jī)。在語(yǔ)言課程講解的過(guò)程中，加入相應(yīng)的文化教育的內(nèi)容，既滿足學(xué)生的實(shí)際需要，符合時(shí)代的根本要求，也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好相對(duì)的目標(biāo)，以針對(duì)性和特殊性的角度結(jié)合學(xué)生的年齡階段和性格特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)際的課程講解工作。

2.提升英語(yǔ)文化活動(dòng)的效率。學(xué)生普遍具有好玩的天性，在傳統(tǒng)的教育模式中，很多老師都認(rèn)為玩是不利于學(xué)生發(fā)展的，其實(shí)不然，如果可以很好地利用學(xué)生的天性，將有利于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高整體的課堂效率。因此，將英語(yǔ)文化研究融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐的個(gè)性，結(jié)合英語(yǔ)社團(tuán)、演講比賽等方式吸引學(xué)生加入其中。

除此之外，聯(lián)合其他兄弟院校舉辦英語(yǔ)文化節(jié)，以各類活動(dòng)和競(jìng)賽的模式去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的溝通，這對(duì)于他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力提升而言都有很好的幫助。在課堂教學(xué)中，老師也可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯⑽母枨陀⒄Z(yǔ)電影視頻，借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)提升整體的課堂質(zhì)量，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更樂(lè)意參與到相關(guān)的活動(dòng)中來(lái)。

以筆者所在院校為例，在每年的夏天和冬天都會(huì)開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)，結(jié)合外教以及優(yōu)秀教師和學(xué)生代表推進(jìn)的模式來(lái)打造主題活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講周、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)電影播放等內(nèi)容，借此途徑來(lái)吸引學(xué)生的注意，提升他們對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)注程度。在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅僅是單純地講解英文知識(shí)，而且要加入了很多與英語(yǔ)國(guó)家文化相關(guān)的內(nèi)容。以文化講解作為實(shí)際的推手去融入相關(guān)的知識(shí)傳授，相比于過(guò)去的模式文化助力效率更高，也更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生在充分了解外國(guó)文化的過(guò)程中體會(huì)到了很多新奇感，這對(duì)于他們的好奇心激發(fā)、學(xué)校效率提升而言很有幫助。

3.提升英語(yǔ)文化與教材的結(jié)合緊密度。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是課堂教學(xué)開(kāi)展的根本依據(jù)。過(guò)去傳統(tǒng)模式下英語(yǔ)教材整體上的知識(shí)性過(guò)重，難以吸引學(xué)生的注意，同時(shí)對(duì)于文化方面的重視度不足。在新時(shí)期的英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更多地加入一些與文化相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合生活場(chǎng)景引入來(lái)提升整體的有趣程度，這對(duì)于學(xué)生的吸引力保持而言很有幫助。

除此之外，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文化之間的差異。特別是在信息時(shí)代，各類信息的傳播，使得學(xué)生在觀念構(gòu)建的過(guò)程中會(huì)有一定的偏頗。因此，對(duì)于教師而言，必須要合理地引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)知文化的實(shí)際差異，使得他們不會(huì)妄自菲薄，也不會(huì)妄自尊大，只有這樣才可以達(dá)到文化溝通的根本目的，充分展現(xiàn)英語(yǔ)文化研究在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，對(duì)于實(shí)教師而言，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家文化研究，將其引入實(shí)際教育活動(dòng)中，提升相關(guān)的課程效率，保證課程質(zhì)量，進(jìn)而為實(shí)際教學(xué)的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛春萍，王守仁.跨文化交際能力培養(yǎng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2016（02）：79-86+146.