關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“活動(dòng)鏈”設(shè)計(jì)有效性研究

【摘要】在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)閱讀是非常重要的內(nèi)容之一。通過閱讀，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，從文章中獲得基本信息，陶冶情操，豐富學(xué)生內(nèi)涵，因此，本文就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，和英語(yǔ)“活動(dòng)鏈”的設(shè)計(jì)方法本文將進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);“活動(dòng)鏈”設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】趙婷婷，呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第七中學(xué)。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“活動(dòng)鏈”意思是，“活”指將文字變?yōu)檎Z(yǔ)言，并將教材的內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活當(dāng)中。“動(dòng)”是指讓學(xué)生的身體、思維、情感參與到其中，通過“活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。如何完善“活動(dòng)鏈”設(shè)計(jì)的有效性呢？這需要教師在設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)，與學(xué)生的情感需求相互吻合，才能讓“活動(dòng)連”在閱讀中起到作用。

一、 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，定位教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，制定學(xué)生閱讀目標(biāo)，在設(shè)計(jì)目標(biāo)上：1.讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行掌握。2.讓學(xué)生通過快速瀏覽、掃讀、閱讀等方式獲取信息。3.引導(dǎo)學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行試練。通過情境對(duì)話，讓學(xué)生將語(yǔ)言帶入生活中，比如：買東西、打電話、熱點(diǎn)話題、生活日常、電影電視等，引入學(xué)生感興趣的話題，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其代入課程中。

二、 導(dǎo)入具有多樣性

每節(jié)課的時(shí)間并不長(zhǎng)，如何在有效的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓課堂有輕松的氛圍、讓學(xué)生更有積極性，提高學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下方面切入。

1.通過興趣進(jìn)行引導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)，使用一些受學(xué)生喜愛的視頻、動(dòng)畫、電影片段、等新鮮有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課題感興趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

2.通過一對(duì)一談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師根據(jù)文章的主題，引發(fā)一些聯(lián)想，并與學(xué)生進(jìn)行交流探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生也通過對(duì)話，將知識(shí)鞏固到腦海中。

3.通過聯(lián)想的方法，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的課題展開聯(lián)想，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且通過聯(lián)想也能將知識(shí)延展到課外。

4.根據(jù)學(xué)生學(xué)齡段的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題，通過興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生有好奇心的學(xué)習(xí)，將學(xué)生代入主題當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更深入地思考，通過將個(gè)人喜好添加到情感之中，從而讓他們學(xué)好閱讀。

5.讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行大量收集，學(xué)生在課前設(shè)計(jì)對(duì)話，使學(xué)生可以對(duì)更多的英語(yǔ)素材進(jìn)行收集，通過老師的輔導(dǎo)進(jìn)而將其進(jìn)行細(xì)化分析。

6.通過演講的方式進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行演講，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)也可以讓學(xué)生即興演講，確定演講的內(nèi)容，這樣既能鍛煉學(xué)生的演講能力，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.通過角色扮演融入課文當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和主題，可以根據(jù)情境，自編對(duì)話的形式，通過在劇本中飾演角色，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能滿足了表演欲，對(duì)于課堂的教學(xué)方式也可進(jìn)行有效的豐富。

8.應(yīng)用背景知識(shí)導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將一些學(xué)生感興趣的歷史題材、歷史文化和背景導(dǎo)入課堂中，同時(shí)學(xué)生也可以通過網(wǎng)上收集一些歷史資料，對(duì)一些時(shí)代背景、風(fēng)土民情、歷史背景等合理制作成外語(yǔ)的短片，這不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面并為其做好引導(dǎo)。

三、 根據(jù)主題的延伸和情感升華

通過閱讀文章表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法將教學(xué)的需求進(jìn)行充分滿足的，教師還應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)延伸到閱讀的主題中去，充分地利用閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)擴(kuò)展的思維，使知識(shí)能得到延伸。與此同時(shí)，在進(jìn)行閱讀的過程中，教師不但要對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)情感表達(dá)，進(jìn)而將自身的情感進(jìn)行升華。

四、 貫徹小組合作

在整合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師需要有目標(biāo)、有定位地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)注意力不集中，容易走神，這時(shí)教師可以多讓一些學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，通過建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠相互之間進(jìn)行交流，通過交流得出結(jié)論，教師也可以參與到評(píng)比當(dāng)中。而且通過評(píng)比的方式以及同學(xué)進(jìn)行的互相交流，它也可以帶動(dòng)一些不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，這樣他們便可各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。整個(gè)過程由教師進(jìn)行提問，由小組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生，由組員自覺進(jìn)行完成，通過組長(zhǎng)的安排進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣也有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

小組的合作離不開教師的教導(dǎo)，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)詞匯量的積累并不是很充足，而且學(xué)生也難以理解如何有感情地朗讀課文，更不知道如何進(jìn)行，這時(shí)教師就需要在教學(xué)的過程中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，包括在朗讀的過程中他們發(fā)音是否準(zhǔn)確等，這些都需要教師進(jìn)行糾正和講解。

綜上所述，教師在培訓(xùn)初中英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過各種引導(dǎo)的方式以此使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，并積極參加到教師精心準(zhǔn)備的活動(dòng)之中。同時(shí)，教師也要做到平等對(duì)待合作小組，通過積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀，進(jìn)而從閱讀中獲取更多的知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]許艷.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“活動(dòng)鏈”設(shè)計(jì)有效性研究[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2012（6）：53-55.