試論在新時代產(chǎn)教融合和校企合作的難點與改進(jìn)

謝犇

在時代的更迭之下，產(chǎn)教融合與校企合作是我國基于目前發(fā)展現(xiàn)狀增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的必要前提與必然趨勢。職業(yè)教育想要在新時代如同奧林匹克格言一般“更快、更高、更強(qiáng)”的發(fā)展，與企業(yè)的協(xié)同合作有著密不可分的聯(lián)系。換句話說，企業(yè)發(fā)展是教育進(jìn)步的基礎(chǔ)所在，而教育的穩(wěn)健延續(xù)亦是推動企業(yè)興盛的有力前提，由此可見，二者呈現(xiàn)出一種相輔相成，相互依存的狀態(tài)。不過就目前情況來看，產(chǎn)教融合與校企合作兩大方面雖然在我國高層受到了極大的重視，但對于基層來說，大部分的企業(yè)都保持著一種不甚積極性的態(tài)度。因此本文就在新時代產(chǎn)教融合和校企合作的難點與改進(jìn)展開了一系列的討論。

一、前言

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出了完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合與校企合作的方針，力求持續(xù)有效的提升職業(yè)技能，全方位增強(qiáng)勞動者技能水平與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。我國亦出臺了眾多形式的文件，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合與校企合作的重要意義，但大多數(shù)的企業(yè)覺得參加校企合作會提高企業(yè)自身的運營成本以及承擔(dān)學(xué)生實習(xí)的眾多安全風(fēng)險等，這種情況將產(chǎn)教融合與校企合作變成了“表面工程”，在實際實施過程中流于形式，使校企協(xié)同育人方面產(chǎn)生了眾多難點與阻礙。

二、新時代下產(chǎn)教融合和校企合作的難點

（一）制度欠缺，監(jiān)督機(jī)制不完善

就目前情況來看，新時代下產(chǎn)教融合和校企合作的難點主要表現(xiàn)為制度欠缺，監(jiān)督機(jī)制不完善以及企業(yè)、學(xué)校對其認(rèn)識不足，參與度過低兩大方面。就第一大點來說，產(chǎn)教融合與校企合作作為一種社會行業(yè)的自發(fā)行為，政府雖已認(rèn)識到其重要性，但卻未組建專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，造成了校企合作權(quán)責(zé)劃分不明、實操方案缺乏實踐性等現(xiàn)象，使得眾多的企業(yè)在面對產(chǎn)教融合與校企合作搖擺不定。除此之外，政府的調(diào)控監(jiān)督機(jī)制也不夠完善，如今的社會依舊潛在“學(xué)歷歧視”，因此社會大眾乃至學(xué)生自身都對高職教育仍然處于一種片面刻板的認(rèn)知狀態(tài)，間接使得職業(yè)教育產(chǎn)教融合與校企合作產(chǎn)生了諸多阻礙。

（二）企業(yè)、學(xué)校對其認(rèn)識不足，參與度過低

企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)利益為前提的作市場競爭者，而人才的培養(yǎng)是一個漫長過程，這對于喜歡立竿見影效益的企業(yè)來說，不是一種最好的選擇，但從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)人力資源中職校學(xué)生占了很大的份額，相比于在人才市場“撒網(wǎng)捕魚”，校企合作可以省去很大一部分支出。此外在新時代職校也接收到了來自不同方面的壓力需求，致使大部分職校盲目跟風(fēng)，完全不考慮產(chǎn)教融合與校企合作是否有益于學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃與整體發(fā)展，本末倒置。

三、新時代下如何改進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作的關(guān)系

（一）設(shè)立健全制度，完善監(jiān)督機(jī)制

針對上訴問題，筆者翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)=行了實地考察，總結(jié)了以下兩點建議，力求改進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作的關(guān)系。首當(dāng)其沖的便是設(shè)立健全制度，完善監(jiān)督機(jī)制，想要促進(jìn)產(chǎn)教融合、提升行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)度，建設(shè)多元化的校企協(xié)同育人體制是必不可少的。結(jié)合實際，依照新時代下的新形勢來建立配套設(shè)施制度，為產(chǎn)教融合和校企合作提供精神與物質(zhì)的雙方支持。與此同時，成立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對其展開統(tǒng)一的調(diào)整配備，在最大程度上結(jié)合職校特色，完善政府監(jiān)督機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

（二）優(yōu)化配置、培養(yǎng)人才

就企業(yè)來說，需改變傳統(tǒng)觀念，秉持可持續(xù)發(fā)展的眼光來看待問題，轉(zhuǎn)化為新時代下利益與責(zé)任兼顧的新式企業(yè)。我國國務(wù)院也下發(fā)了鼓勵企業(yè)參與到高職教育改革與產(chǎn)教融合的相關(guān)文件，力求從源頭提升企業(yè)在產(chǎn)教融合中的地位。雖然校企合作中，企業(yè)的投入無法帶來高額收益，但政策的支持可以使企業(yè)收獲眾多的新鮮血液與高技術(shù)人才，企業(yè)全程參與培養(yǎng)，極大的降低了企業(yè)自身培養(yǎng)人才的成本，也間接地為其帶來的了可觀的利益。就學(xué)校來說，專業(yè)課程與企業(yè)需求相結(jié)合，科學(xué)合理地依據(jù)產(chǎn)教融合與校企合作的相關(guān)要求形成了動態(tài)的專業(yè)課調(diào)整制度，極大地提升了學(xué)生們的實踐能力。另外教師團(tuán)隊亦是職校的精髓所在，好的教師可以起到積極的帶頭示范作用，使學(xué)們受其熏陶也主動參與到教學(xué)中，直接的帶動了教學(xué)效率。再者職校作為職業(yè)教育改革的攻堅力量，應(yīng)主動踴躍的深入改革教學(xué)體制，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)展開有針對西性的分析探討，以市場大環(huán)境和企業(yè)需要作為最終導(dǎo)向，科學(xué)制定技術(shù)性人才培養(yǎng)方案。

四、結(jié)語

本文就改進(jìn)文本就新時代下產(chǎn)教融合和校企合作的難點進(jìn)行的一系列探討，以及對如何改進(jìn)現(xiàn)狀做的詳盡分析，都僅代表筆者自身觀點，希望能為廣大教育行業(yè)的研究人員提供可行性的參考建議。（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）