動畫片在小學作文中的運用

邵建剛

農村孩子閱讀量少，每天接觸最多的外界資源就是動畫片。動畫片色彩鮮艷，音效強烈，容易引起視覺、聽覺、動覺的刺激，優(yōu)秀的動畫片是想象力和創(chuàng)造力的結晶。巧用動畫片，利于寫作興趣培養(yǎng)，更有助于言語表達能力的增強，樹立習作信心。

動畫片補充習作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”。農村三年級學生的生活經歷很少，所以寫作文時常常感到無話可寫。優(yōu)秀的動畫片恰好給他們帶來了希望。動畫片內容廣泛，教師可以把收集到的動畫片材料歸類，編寫成一個動畫片素材庫，分以下幾個方面：寫人素材庫，寫物素材庫，寫事素材庫，寫景素材庫。每個素材以動畫片的形式呈現(xiàn)給學生，都有內容簡析。列舉寫人素材庫的例子：《哪咤傳奇》——哪咤：生來就擁有神奇的力量，生來就擁有神奇的力量，但一直在危險環(huán)境中成長。他的前身是靈珠子，投胎轉世三年半的時間而成了現(xiàn)在的哪吒。他勇敢、善良、好動、直性子，是一個頂天立地的神話英雄?！冻升垰v險記》——成龍：一個考古學家，暗中協(xié)助13區(qū)警察組織?？陬^禪是：“倒霉，倒霉，倒霉?！?憑著高超的武功和精神力量，能隨時隨地將任何東西變成防御武器的能力，戰(zhàn)勝了一個又一個的冒險。

動畫片，培養(yǎng)觀察能力

魯迅曾說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”對于三年級習作來說，觀察很重要。但是日常教學中，觀察過的內容無法重復出現(xiàn)，看到的情景轉瞬即逝，聽到的話語一閃而過，因此，觀察過后，雖然心中有話，但有時筆下寫不出來。 這時，教師可以通過動畫片的回放或暫停，讓學生一邊看一邊寫，把每個細節(jié)看清楚，寫明白。

三年級下冊第三單元：說說我自己，許多學生知道自己長啥樣，但是觀察的順序有點亂，此時，教師可以引進動畫片《大耳朵圖圖》，指導學生重點觀察圖圖的外貌，進行有順序地介紹。有的學生就這樣寫大耳朵圖圖的外貌：他，是動畫片中的人物，是個淘氣的小男孩，一縷縷頭發(fā)少得可以數(shù)清楚，大大的眼睛下面長著一張伶俐的小嘴，一雙靈活的大耳朵，時常會動一動！大家都說它會動耳神功呢！

然后，讓學生按照這樣的方法寫一寫自己的外貌，這樣避免了學生的無意觀察，而且強調了觀察的順序，學生也能做到言之有序，言之有物，同時也養(yǎng)成了留心觀察事物的習慣，培養(yǎng)了觀察能力。

動畫片提高想象力

在教學時，可以看完一個常見的動畫片故事，讓學生來寫一寫后來發(fā)生的事，也可以播放動畫片中的聲音或者圖像，這樣吊足學生的胃口，讓學生寫一寫沒有播放的內容，無形中學生的想象能力就提高了。

續(xù)編童話故事 續(xù)寫是激發(fā)學生寫作興趣的習作方法。續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。有意識地把欣賞動畫片和指導續(xù)編故事、續(xù)寫結合起來，這種方式能極大地激發(fā)學生的習作興趣。

筆者播放《龜兔賽跑》的動畫片后，對學生說：“現(xiàn)在請你也來當一回作者，想一想兔子會認輸嗎？如果有第二次賽跑，他會得冠軍嗎？請你也來編一編烏龜與兔子之間的趣事?！边@樣一來，就激發(fā)了學生的興趣，學生的想象作文也富有創(chuàng)意。有的學生寫道： 經過上一次龜兔賽跑，小兔子吸取了教訓。他又向小烏龜下了戰(zhàn)書，想再來一次龜兔賽跑?！芭椤钡囊宦?，槍聲響起了，小白兔像離弦的箭一樣沖了出去，小烏龜也拼命地爬著。小兔子正飛快地跑著，忽然聽見了“哎喲，哎喲”的聲音，連忙跑過去一看，是一位老奶奶跌倒了。小兔子猶豫了，想：我是送老奶奶上醫(yī)院，還是得金牌呢？最后下定決心，扶著老奶奶去了醫(yī)院。小烏龜爬啊爬啊，終于沖過了終點。小烏龜又獲勝了！這時，小兔子跑了過來，它沒說什么，只是祝賀了小烏龜。一個老奶奶在家人的攙扶下來感謝小兔子，頓時，小動物們都鼓起掌來。小烏龜說：“你才是真正的冠軍！”

學生的胃口被動畫片情節(jié)調動起來了，都洋洋灑灑地寫了許多。事實證明，這樣的動畫片處理，不同水平的學生都能編一個完整的故事，想象能力也得到了進一步的提高。

交叉使用聲圖 在三年級作文起步教學中，教師經常會看到學生作文中的人物都是“啞巴”，其實也就是學生的冒號與引號還不太會用，這時，如果借用動畫片，把聲音與畫面交叉開來使用，會收到意想不到的效果。

筆者先舉例講了冒號和引號的用法，再請學生完成給句子加標點的鞏固練習，隨后就播放了《西游記》中孫悟空、豬八戒和沙和尚偷吃人參果的片段，但是只有圖像，沒有聲音，請學生猜一猜孫悟空和豬八戒說了什么？學生根據這個片段進行設想，學生反映積極，思維活躍，進行了大膽合理的想象，普遍寫得生動活潑，精彩紛呈。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！鼻捎脛赢嬈?，能最大限度地激發(fā)學生去想象，培養(yǎng)想象力。

結束語

只要教師善用一些優(yōu)秀的動畫片，營造一個愉悅的氛圍，讓學生寫作時情緒放松，有內容可以寫，想去寫，能知道如何通過觀察寫好，并且寫時能大膽合理地想象，那么學生就能樂于寫作，習作信心也會得到增強，小學生起步作文教學的效率也會得到提高。

（作者單位：浙江衢州衢江高家鎮(zhèn)中心小學）