倪偲偲
摘要:隨著社會的發(fā)展和科技的進步,計算機逐漸走入千家萬戶,成為人們生活中不可或缺的一部分,各大高校也逐漸加大了對計算機基礎課程的教學和重視力度。教師一定要注重計算機的教學理念,不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,配合“創(chuàng)新教育”的教育理念,促進學生的學習技巧訓練。筆者從多年的教學經(jīng)驗出發(fā),對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和高中計算機基礎課程的教學實際和課堂策略做了一些探究。
關鍵詞:計算機課程;高中;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
教師要讓學生了解計算機的基本概念,發(fā)揮學生的主觀能動性,從高中計算機教學內容出發(fā),注重當前的科技發(fā)展前景,配合當代計算機教學的新理念和新形式,不斷探究和發(fā)展,設計科技化和多元化的計算機教學課堂模式,培養(yǎng)學生使用計算機的好習慣,讓學生用心思考,提高學生對計算機的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
注重計算機教學理念
計算機教師可以在教學中加入計算機實驗活動,也可以設計一些辯論活動,把學生分成不同的學習小組,給學生一個發(fā)表見解的平臺,自由發(fā)揮,合理創(chuàng)新,以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,學生在活動中也能發(fā)揮自己的實際能力,找到適合自己的學習方法。而且,教師不能“全盤托出”地進行教育,這很容易阻礙學生的學習進度,讓學生形成惰性思想,止步不前,只依賴教師的課堂教學,課后不會自己反思和總結。因此,教師一定要給學生留有自己的學習空間和時間,才能真正構造“創(chuàng)新教育”的計算機課堂。
事實證明,學生在活動和爭論中弄明白的問題,會讓學生認真記住,仔細分析,將會給他們留下深刻的印象,而且課堂教學中的疑問,會引發(fā)學生思考,會激勵他們不斷觀察、思考、探索,從而在讀課外書或查閱資料時發(fā)揮自己的學習能力,創(chuàng)新出自己的學習方法,自己尋求答案,擺脫依賴思想,不斷總結和提高,這樣的教學方法會比教師“硬塞”給學生的傳統(tǒng)課堂效果要好得多。
加強計算機教學力度
教師要知道,僅僅讓學生掌握基礎的計算機操作以及應用是不夠的,更要激發(fā)學生的實際操作意識,所以教師在教學中要引入許多新穎的教學方法,結合當代的教學軟件,把計算機知識重點帶入到課堂的教學中,掌握創(chuàng)新型的計算機教學方法,幫助學生合理提高。比如,“C語言編程軟件”是教學計算機語言的基礎軟件,教師可以適當給學生做講解和教學,增強學生的創(chuàng)新意識,會用計算機自己設計程序,不斷完善自己。
在教學中,教師要讓學生自行進行學習,讓學生處于一種無拘無束、自由自在的一個學習空間,才能擴展學生的思維能力,提高學生的學習技巧,讓他們盡情地自由發(fā)表和自由參與到計算機課堂中,大膽質疑,遇到不懂的問題及時詢問教師和同學,并展開激烈爭論,自由想象,充分發(fā)揮教學民主的特性,才能更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而且教師在教學中應注重教學題材,盡量滿足學生對于計算機知識的求知欲和好奇心,在計算機實驗活動中,師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)都是特別重要的,教師要在互動中通過對話、課堂評判等方式,讓學生學會探索、批判、質疑、探索,從而樂于學計算機知識,在興趣中不斷進步,逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
完善計算機教學模式
對學生創(chuàng)新意識的塑造是一個循序漸進的過程,教師要看到學生的優(yōu)缺點,明白學生對問題的回答難免有錯誤,在學生回答問題錯誤時,教師應尊重他們,及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和學習缺陷,并幫助學生認識到自身的錯誤,消除他們的畏懼心理,走上正確的計算機學習的道路。創(chuàng)新型的教學方法理念下,教師時常會碰到這樣的情況,當聽到學生回答的問題,乍聽起來似乎是錯的,但教師不妨換個角度思考,從學生的角度出發(fā),理解學生的回答方向,其實也不無道理。教師不能一概否定學生,而是要做到整體教學,促進成績優(yōu)異的學生更加進步,同時也應當對基礎稍差的學生多加指導和鼓勵,以激發(fā)他們的思維活動,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
另一方面,計算機課程的許多工作原理和基礎運行方法是比較復雜的,教師要利用當代的許多教學題材,注重新穎的教學方法。其中,創(chuàng)設情境是激發(fā)學生興趣的一種重要的好方法。在計算機教學活動中,比如創(chuàng)設計算機課堂操作情境,激發(fā)學生的興趣,讓學生自主設計電腦桌面和圖標,自主排序和更換主題背景等,都能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識,擴展學生的想象能力。教師應根據(jù)教學內容的特點,盡量利用形式多樣,靈活多變的計算機教學題材,不能只依據(jù)一種思維模式進行講解,而是要通過生動活潑的教學方法,創(chuàng)設一些具體的操作情境,幫助學生解決實際應用問題,培養(yǎng)學生具有自主思考和不斷探索的學習能力。
在教學過程中,教師要讓學生認真感悟計算機中的定理和知識,掌握常用的計算機實用技巧,注重計算機教學理念,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,通過各種實驗課程,加強計算機教學力度,讓學生明白和掌握計算機使用基本規(guī)則和方法,訓練學生思維創(chuàng)新技巧,并不斷完善計算機教學模式,探究學生思維創(chuàng)新方法,讓學生適應社會的發(fā)展,不斷提高自身綜合素質。
(作者單位:江蘇省海門中等專業(yè)學校)