尹海卿

目前，有些初中道德與法治課堂教學(xué)效率并不是很高。有些學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣較低，因此產(chǎn)生了很多問題。所以，教師可以利用生活化思維來設(shè)計(jì)初中道德與法治課堂教學(xué)，從而使學(xué)生更好地參與課堂互動(dòng)，積極地配合教師的工作，不斷深化對(duì)法治理論的理解，深化自己的法治意識(shí)。

一、以教材為基本研究對(duì)象，加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合

對(duì)于任何科目來說，教材都是最基本的研究對(duì)象。教師和學(xué)生應(yīng)該重視教材的重要性，以專業(yè)的理論知識(shí)為根本，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，不要照本宣科。改變傳統(tǒng)的單一的授課模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，每組挑選一道教師公布的題目，課下以話劇或者PPT的形式完成，最后在課堂上進(jìn)行展示，讓班級(jí)其他成員進(jìn)行評(píng)選，完成情況較好的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，主要起到引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的能力。教師可以讓學(xué)生以具體的法律事件為案例，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并且提出一些有關(guān)的問題，由教師進(jìn)行解答。這種模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

另外，對(duì)于一些延伸的課外內(nèi)容也不能忽視。教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以最基本的理論知識(shí)為重點(diǎn)，但是不能拘泥于這些基本的理論，要以實(shí)用性為原則，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀與人生觀。這要求教師根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，從而提高道德與法治教學(xué)的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)合格的初中生。

二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

1.橫向方面。

道德與法治本來是一門時(shí)效性很強(qiáng)，與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，教師絕對(duì)不能將教學(xué)內(nèi)容僅僅拘泥于單一的教材內(nèi)容，可以加入一些具有時(shí)效性的案例，給學(xué)生充分思考的空間，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。除了課本這一基本的學(xué)習(xí)資料外，實(shí)際案例這一重要的資源也不容忽視，它能有效地解決課本知識(shí)滯后的問題。

2.縱向方面。

拓展學(xué)習(xí)空間還可以從縱向方面入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀，不斷地進(jìn)行自我提升，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，可以根據(jù)不同模塊的不同內(nèi)容，給學(xué)生推薦不同的書籍，做學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)道路上的引路人，而不是僅僅灌輸?shù)赖屡c法治知識(shí)。在初中道德與法治課程中，應(yīng)該樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，明確師生各自的分工，讓學(xué)生獲得充分的尊重，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。教師要不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的吸收，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的心理狀況及時(shí)進(jìn)行了解，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、在初中道德與法治課程中要體現(xiàn)時(shí)代性

在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的同時(shí)，信息的傳遞渠道越來越寬，因此，要抓住這一有利條件，收集一定的法律案例進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，滿足不了學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的需求。因此，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)一定的時(shí)代性。教師可以將熱點(diǎn)問題與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行一定的獨(dú)立思考，既要重視理論知識(shí)講解，又要加強(qiáng)實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生自己去收集一些有關(guān)的資料，與同學(xué)進(jìn)行交流，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己知識(shí)體系的漏洞。這樣，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的變化。

道德與法治在初中生的學(xué)習(xí)中有重要的作用，教師必須要抓住初中這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀念，讓學(xué)生在面對(duì)具體問題時(shí)能夠進(jìn)行有效的判斷，提出正確的解決方法。