學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵與建設(shè)研究

曹鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)的教育信息化包含多方面、多層次的教育體系，包括高校教育信息化、義務(wù)教育信息化、學(xué)前教育信息化。學(xué)前教育信息化的發(fā)展是目前教育體系中的薄弱點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育的工作重點(diǎn)，提高學(xué)前教育的信息化程度，促進(jìn)學(xué)前兒童受到更好的學(xué)前教育，為以后的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;信息化;內(nèi)涵;建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）14-0132-02

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)的教育工作提出了新的要求，提高教育信息化成為教育工作的重點(diǎn)。在我國(guó)的高校教育信息化和義務(wù)教育信息化不斷的探索中，信息化程度的發(fā)展已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)模，對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育信息化推進(jìn)工作有一定的幫助作用。學(xué)前教育信息化的發(fā)展也隨著高校教育和義務(wù)教育的發(fā)展不斷推進(jìn)，高校對(duì)學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵有了一定的了解，開始構(gòu)建屬于學(xué)前教育的框架建設(shè)。

一、學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵

（一）學(xué)前教育信息化的概念

學(xué)前教育信息化是國(guó)家推進(jìn)信息化治理的重要組成部分，也是我國(guó)教育體系信息化的關(guān)鍵部分。實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化的工作，與推進(jìn)教育信息化和國(guó)家治理信息化有著緊密的聯(lián)系，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得我們的日常生活變得快捷和方便。把信息技術(shù)應(yīng)用在教育體系之中，能夠豐富我國(guó)的教育資源，促進(jìn)教育的不斷發(fā)展，提高我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的信息化程度。學(xué)前教育信息化能夠幫助兒童提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助兒童在學(xué)前養(yǎng)成更多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證兒童在不久的將來能夠很好地融入義務(wù)教育中。學(xué)前教育信息化能夠培養(yǎng)兒童樹立信息化意識(shí)，提高信息化綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)前教育信息化的基本內(nèi)容

構(gòu)建學(xué)前教育信息化，對(duì)學(xué)生更多的是進(jìn)行科學(xué)的思想啟蒙，在日常的學(xué)前教學(xué)活動(dòng)中，采用與當(dāng)今發(fā)展迅速的信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)前教育的課堂變成信息知識(shí)的樂園，讓兒童在充滿信息化元素的環(huán)境中成長(zhǎng)。在學(xué)前教育信息化教學(xué)中，利用科學(xué)、合理、有效的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)不斷進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)施過程中，保證學(xué)前教育信息化資源的合理配備，努力建設(shè)學(xué)前教育信息化教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)前教育信息化的特點(diǎn)開展與之相適應(yīng)的活動(dòng)。人們對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)程度不夠深入，所以導(dǎo)致了人們誤認(rèn)為學(xué)前教育信息化的形式就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)前教育信息化的認(rèn)識(shí)不夠完整，不能理解學(xué)前教育信息化的多元化的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。部分學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)也沒有正確認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地對(duì)兒童進(jìn)行信息知識(shí)的拓展，學(xué)生的信息化素養(yǎng)沒有提高，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，也無法使學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

（三）學(xué)前教育信息化的未來發(fā)展

在對(duì)學(xué)前教育信息化推進(jìn)的過程中，學(xué)前教育存在著對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠、重視程度不夠的問題。學(xué)前教育信息化相關(guān)的規(guī)章制度制定得不合理、不完善，信息化教學(xué)工作缺乏系統(tǒng)的管理。學(xué)前教育工作在教育體系之中被邊緣化，教育經(jīng)費(fèi)與相關(guān)的教學(xué)設(shè)備不匹配，這就使得學(xué)前教育的信息化教學(xué)得不到保證。要提高對(duì)學(xué)前教育信息化的重視程度，加大對(duì)學(xué)前教育的投資力度，建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，整體上把握學(xué)前教育信息化，從細(xì)節(jié)處抓制度的落實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)前教育信息化不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)前教育信息化建設(shè)的重要性

（一）促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

學(xué)前教育是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)部分，對(duì)兒童未來的義務(wù)教育以及更加深入的學(xué)習(xí)有著十分重要的奠基作用。學(xué)前教育信息化對(duì)兒童的性格培養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用，學(xué)前教育也是對(duì)兒童進(jìn)行智力和潛力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育信息化在這個(gè)時(shí)期能夠?yàn)閮和J(rèn)識(shí)新事物、對(duì)未知世界進(jìn)行探索提供有力的幫助。學(xué)前教育的信息化對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著積極的促進(jìn)作用，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使兒童健康快樂地成長(zhǎng)。

（二）有利于學(xué)前教育創(chuàng)新化

在我國(guó)新課程改革的背景下，不斷推進(jìn)學(xué)前教育信息化的程度，能改變傳統(tǒng)教育理念下學(xué)前教育的弊端。學(xué)前教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)性階段有著十分重要的作用。近年來，學(xué)前教育的重要程度逐漸被人們所重視，通過在學(xué)前教育中推進(jìn)信息化的進(jìn)程，更加新穎的教學(xué)手段也隨之被創(chuàng)新出來。在教學(xué)過程中采用信息技術(shù)設(shè)備能夠極大地提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。信息化程度的不斷加深能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育理念進(jìn)行革新，因此，要把信息技術(shù)作為開展學(xué)前教育信息化的支撐點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)前教育的教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷完善學(xué)前教育的教學(xué)體系，建立更加符合學(xué)前教育信息化的教學(xué)理念。

（三）有利于擺脫教育邊緣化

隨著我國(guó)“二孩政策”的放開，未來幾年將會(huì)出現(xiàn)更多的學(xué)前兒童，學(xué)前教育的重要性也逐漸提高，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度也逐漸提高，幼兒家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)兒童的全面發(fā)展有著重要作用。在傳統(tǒng)的教育理念下，大家對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足，誤認(rèn)為學(xué)前教育就是教師幫忙帶孩子，領(lǐng)著孩子玩耍，意識(shí)不到這一段時(shí)期是孩子成長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育在我國(guó)的教育體系中逐漸被邊緣化。學(xué)前教育信息化對(duì)改變這種現(xiàn)狀有著積極的促進(jìn)作用。人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)逐漸提高，學(xué)前教育在教育體系中的地位不再被邊緣化，而是成為同高校教育、義務(wù)教育一樣重要的教育。

（四）促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)模式的豐富

傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式中，學(xué)生的天性得不到解放，在沉悶的課堂中背誦古詩和認(rèn)識(shí)數(shù)字，這對(duì)兒童來說是一個(gè)枯燥乏味的過程，很容易形成對(duì)學(xué)習(xí)厭煩的態(tài)度，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著阻礙作用。在學(xué)前教育信息化的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用。學(xué)前教育信息化能夠在教學(xué)過程中采用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)、潛力培養(yǎng)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。利用教學(xué)游戲軟件和各種信息化的硬件設(shè)備，提高兒童的創(chuàng)造能力，促進(jìn)兒童良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。信息化手段應(yīng)用于學(xué)前教育中，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新有著積極的作用。創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)模式，可以使學(xué)前兒童茁壯成長(zhǎng)。

三、學(xué)前教育信息化建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)前教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

學(xué)前教育信息化需要基礎(chǔ)的硬件設(shè)施的支持。很多幼兒園中沒有配備相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，這就無法正常地開展學(xué)前教育信息化教學(xué)。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是學(xué)前教育信息化的前提。學(xué)前教育信息化在我國(guó)的教育體系中推廣，應(yīng)該推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工作，推進(jìn)教育資源的共享。在基礎(chǔ)建設(shè)方面，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)和教育部門緊密合作，集中力量進(jìn)行建設(shè)，推進(jìn)學(xué)前教育資源平臺(tái)的公益性和普惠性建設(shè)。

（二）教師的綜合素質(zhì)不高

學(xué)前教育信息化需要教師具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中能夠熟練地使用各種教學(xué)設(shè)備，對(duì)兒童有耐心、有責(zé)任心。構(gòu)建學(xué)前教育信息化，就必須建立信息素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，有效地利用信息資源和基礎(chǔ)設(shè)施開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。我們所處的信息時(shí)代要求學(xué)前教師努力提高自己，切合時(shí)代的發(fā)展。教師需要明白學(xué)前教育信息化與兒童的關(guān)系，怎樣對(duì)兒童開展合適的教學(xué)活動(dòng)，如何幫助兒童全面發(fā)展。

（三）信息化建設(shè)的區(qū)域性差異明顯

我國(guó)教育存在不平衡的問題。我國(guó)的教育理念重視教育公平，在進(jìn)行學(xué)前教育信息化建設(shè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把教育公平理念融入信息化建設(shè)之中。農(nóng)村與城市的學(xué)前教育信息化程度不平衡。我國(guó)東西部的學(xué)前教育信息化發(fā)展存在差異。當(dāng)前我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展不平衡的問題，導(dǎo)致了城市與農(nóng)村的發(fā)展情況存在著差異，城市的發(fā)展速度較快，學(xué)前教育信息化的推進(jìn)速度比較快，對(duì)學(xué)前教育信息化的接受程度也高于農(nóng)村地區(qū)。我國(guó)的西部地區(qū)受到地形地勢(shì)等諸多因素的影響，發(fā)展情況落后于東部平原地區(qū)，在教育體系的很多方面存在著空白的地方，學(xué)前教育信息化推進(jìn)工作有著諸多的困難。我國(guó)的學(xué)前教育信息化存在著明顯的區(qū)域性差異。

四、學(xué)前教育信息化建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育教師的專業(yè)素質(zhì)

推進(jìn)學(xué)前教育信息化進(jìn)程，教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵的一部分，建立具有高信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，在教育工作中教師是最重要的因素，任何高科技的設(shè)備和環(huán)境優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境只是起著輔助作用，學(xué)前教育工作體現(xiàn)出了以人為本的至高理念。通過高校的學(xué)前教育培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教師隊(duì)伍，提高教師的信息化素養(yǎng)就要在大學(xué)生的日常生活中樹立信息化的意識(shí)。對(duì)學(xué)前教師定期組織專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)使用能力，對(duì)豐富教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)有幫助。

（二）加強(qiáng)學(xué)前教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)適合學(xué)前兒童的基礎(chǔ)設(shè)施，豐富教學(xué)技術(shù)的可選擇性，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)每個(gè)園所接入教育專線，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。建設(shè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，使每個(gè)園所的優(yōu)秀的教學(xué)理念得到傳播，促進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)的整體發(fā)展。考慮學(xué)前兒童的身心正在發(fā)育的實(shí)際情況，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源共享平臺(tái)，盡可能地減少對(duì)學(xué)前兒童的身心的損害，保證兒童的健康成長(zhǎng)。

（三）優(yōu)化信息化建設(shè)的區(qū)域性差異

推進(jìn)學(xué)前教育信息化在不同區(qū)域的平衡發(fā)展，雖然學(xué)前教育信息化的發(fā)展存在著區(qū)域性差異，但是可以推廣一條適合全國(guó)的道路。加強(qiáng)政府對(duì)學(xué)前教育信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃，按照教育公平的理念，指引學(xué)前教育的發(fā)展道路，結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃向?qū)W前教育信息化方向傾斜，逐漸使學(xué)前教育信息化的發(fā)展趨于平衡。

學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的起點(diǎn)也是重要的一環(huán)，學(xué)前教育信息化能夠幫助學(xué)生很好地開啟學(xué)習(xí)生活。好的開始就是事情成功的一半。我們要推進(jìn)學(xué)前教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)兒童健康發(fā)展，上好人生第一課。

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編輯 原琳娜