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      “全民族抗戰(zhàn)的開始”與“全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成”之誤導(dǎo)

      2020-05-11 11:49張水生岳永紅
      青年與社會 2020年8期

      張水生 岳永紅

      摘 要:2017教育部組織編寫的義務(wù)教育教科書中國歷史八年級上冊“七七事變標(biāo)志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始”與“1937年9月……國民黨發(fā)表國共合作宣言,全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成”;“臺兒莊戰(zhàn)役……是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大的一場勝仗”與“平型關(guān)大捷是……中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場取得的第一個(gè)勝仗”;“地主減租減息,農(nóng)民交租交息”與“農(nóng)民減租減息,地主交租交息”。以上三個(gè)問題,在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)容易引起混亂與矛盾。

      關(guān)鍵詞:抗戰(zhàn)開始;抗戰(zhàn)局面的形成;正面戰(zhàn)場

      一、“全民族抗戰(zhàn)的開始”與“全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成”之理解

      2017教育部組織編寫的義務(wù)教育教科書中國歷史八年級上冊第19課91頁“七七事變標(biāo)志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始”;第19課92頁“1937年9月,國民黨中央通訊社公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言,蔣介石也發(fā)表談話,實(shí)際上承認(rèn)了中國共產(chǎn)黨在全國的合法地位。這樣,以國共合作為主體的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立,國共團(tuán)結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成?!贝硕卧捒珊唵卫斫鉃椤?937年9月,國民黨發(fā)表國共合作宣言,全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成?!?/p>

      “七七事變”發(fā)生于1937年7月7日,國民黨發(fā)表國共合作宣言的時(shí)間是1937年9月,前后相差兩個(gè)月,兩個(gè)時(shí)間,兩個(gè)事件,到底哪個(gè)時(shí)間,哪個(gè)事件是“全民族抗戰(zhàn)的開始”具體不得而知。

      進(jìn)一步追究,“全民族抗戰(zhàn)的開始”與“全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成”的差別到底在哪?

      兩者即使有差別,作為受教育者的十四、五歲的八年級學(xué)生,能理解這種差別?或者,是否有必要理解這種差別。

      筆者的結(jié)論是:或者“七七事變標(biāo)志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始”,或者“1937年9月,國民黨發(fā)表國共合作宣言,全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成”,有一種結(jié)論就行了,沒有必要把“全民族抗戰(zhàn)的開始”與“全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成”這兩種讓學(xué)生不知所云的結(jié)論同時(shí)呈現(xiàn)在教科書中。

      二、“抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大的一場勝仗”與“全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場取得的第一個(gè)勝利”的誤區(qū)

      2017教育部審定義務(wù)教育教科書中國歷史八年級上冊第20課第97頁,“臺兒莊戰(zhàn)役……是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大的一場勝仗?!苯Y(jié)論正確,無疑義??v觀整個(gè)抗日戰(zhàn)爭,國民黨抗擊日本侵略,是正面戰(zhàn)場,這是事實(shí),也為學(xué)界所承認(rèn),為國人所接受。

      然而,在八年級上冊第21課第100頁,關(guān)于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍115師林彪部取得的平型關(guān)大捷的描述是“平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場取得的第一個(gè)勝仗”。

      “正面戰(zhàn)場”的第一個(gè)勝利?

      此結(jié)論值得商榷。

      平型關(guān)大捷是1937年9月,臺兒莊戰(zhàn)役是1938年3月。平型關(guān)大捷是“第一個(gè)勝仗”,是因?yàn)槠叫完P(guān)大捷在臺兒莊戰(zhàn)役之前,成立;臺兒莊戰(zhàn)役是“最大的一場勝仗”,是因?yàn)樗鼩灁?萬余人,平型關(guān)大捷殲敵1000多人,無可厚非。

      關(guān)鍵是,平型關(guān)大捷是正面戰(zhàn)場取得的勝利嗎?即使是,也一定要強(qiáng)調(diào)平型關(guān)大捷是中國軍隊(duì)在“正面戰(zhàn)場”取得的第一個(gè)勝仗?

      誠然,平型關(guān)大捷是八路軍、新四軍在深入敵人后方、建立敵后根據(jù)地、開展敵后游擊戰(zhàn)、開辟敵后戰(zhàn)場之前八路軍主動(dòng)出擊日本侵略軍而取得的第一場勝利,它粉碎了日軍“不可戰(zhàn)勝”的神話,意義非凡。然而,把平型關(guān)大捷定義為中國軍隊(duì)在“正面戰(zhàn)場”取得的第一個(gè)勝仗的結(jié)論,對于教師系統(tǒng)的歷史教學(xué)過程、歷史教學(xué)任務(wù)的完成、對于學(xué)生系統(tǒng)的歷史知識體系建構(gòu)是否有幫助?

      眾所周知,在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭期間,由于主客觀方面的原因,自然形成了正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場兩個(gè)戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。一般情況,國民黨軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場抗擊日軍的進(jìn)攻。中國歷史八年級上冊96—99頁第20課“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”所講臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)及豫湘桂戰(zhàn)役等四大戰(zhàn)役都是國民黨在正面戰(zhàn)場進(jìn)行的。而共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍及其游擊隊(duì)根據(jù)敵強(qiáng)我弱的態(tài)勢,深入敵后發(fā)動(dòng)群眾,擴(kuò)大抗日武裝力量,建立抗日根據(jù)地,組織抗日政權(quán),展開形式多樣的游擊戰(zhàn)爭,在敵人后方打擊敵人,構(gòu)成敵后戰(zhàn)場。

      關(guān)于共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場,教科書中數(shù)次有描述。

      第21課101頁:“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍等抗日武裝力量挺進(jìn)敵后,將敵人的后方變成抗日的前線”;“陜甘寧邊區(qū)首府、中共中央所在地延安是敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方和指揮中樞”;“敵后戰(zhàn)場涌現(xiàn)出許多抗日英雄和模范人物”。

      102頁:“根據(jù)地成為敵后游擊戰(zhàn)得以堅(jiān)持并取得最后勝利的基地”;“敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場互相配合,構(gòu)成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體”。

      第22課“抗日戰(zhàn)爭的勝利”第106頁“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場率先發(fā)起局部反攻,取得了一系列勝利”。

      通過上述描述,經(jīng)過師生的教與學(xué),在學(xué)生腦海中形成了或應(yīng)該形成“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍及其游擊隊(duì)構(gòu)成了抗擊日本侵略的敵后戰(zhàn)場”這樣清晰的知識體系建構(gòu)。這也是本冊教科書第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”所應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)之一。

      而“平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場取得的第一個(gè)勝仗”的結(jié)論顯然與上述知識體系形成與建構(gòu)、應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)存在相互矛盾,在實(shí)際教學(xué)中容易引起混亂。

      那么,對于平型關(guān)大捷的意義到底應(yīng)該怎樣描述?

      教科書100頁“平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場取得的第一個(gè)勝利,粉碎了日軍‘不可戰(zhàn)勝的神話”中取消“在正面戰(zhàn)場”五個(gè)字,變成“平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)取得的第一個(gè)勝利,粉碎了日軍‘不可戰(zhàn)勝的神話?!边@種修改使教科書的歷史線索清晰明了,避免了矛盾,避免了混亂,有利于學(xué)生建構(gòu)完整的歷史知識體系,也有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

      而且,第21課的題目是“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”,第一個(gè)子題目“平型關(guān)大捷”中卻有“平型關(guān)大捷是……在正面戰(zhàn)場……的勝利”云云的描述,題目與內(nèi)容的敘述不一致,不只是錯(cuò)誤。

      實(shí)際上,“平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)取得的第一個(gè)勝利,粉碎了日軍‘不可戰(zhàn)勝的神話”。這樣的評價(jià)絲毫沒有降低平型關(guān)大捷在抗日戰(zhàn)爭中的地位,絲毫沒有削弱共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在中國人民心目中的形象與影響。

      筆者的結(jié)論是:對臺兒莊大捷的評價(jià)中,“正面戰(zhàn)場”字樣的添加,純屬畫蛇添足,應(yīng)于刪除,以保證歷史線索的清晰與歷史結(jié)論的整體連貫統(tǒng)一。

      三、到底是“農(nóng)民減租減息,地主交租交息”還是“地主減租減息,農(nóng)民交租交息”?

      教育部審定2017義務(wù)教育八年級歷史上冊第21課“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”第二個(gè)標(biāo)題,“毛澤東<論持久戰(zhàn)>和抗日根據(jù)地的建設(shè)與發(fā)展”之“抗日根據(jù)地的建設(shè)與發(fā)展”,中國共產(chǎn)黨在抗日根據(jù)地實(shí)行的減租減息政策的內(nèi)容,教科書(102頁)將其描述為“實(shí)行農(nóng)民減租減息,地主交租交息的土地政策”。

      這是一個(gè)錯(cuò)誤,常識性的錯(cuò)誤。

      然而,這一錯(cuò)誤,竟是一個(gè)學(xué)生,蔣星星老師的八年級(8)歷史課代表唐文豪發(fā)現(xiàn)的(由于慣性思維,本人有所懷疑,不敢在學(xué)生面前表現(xiàn),反而在極力自圓其說)。

      抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨在抗日根據(jù)地實(shí)行減租減息的政策。

      在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國社會的主要矛盾是日本侵略者和中華民族的矛盾,抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,為了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,中國共產(chǎn)黨對地主階級的政策為農(nóng)民交租交息,地主減租減息的政策,旨在團(tuán)結(jié)地主階級共同抗日,中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中共所采取的土地政策主要是減租減息。

      它一方面要求地主減租減息,以改善農(nóng)民的生活條件;另一方面要求農(nóng)民交租交息,照顧地主富農(nóng)的利益。

      減租減息政策的具體內(nèi)容:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,在敵后抗日根據(jù)地實(shí)行減租減息的土地政策。即地租一般地以實(shí)行二五減租為原則,按抗日戰(zhàn)爭前的原租額,減去百分之二十五;利息一般地減少到社會借貸關(guān)系所允許的程度。

      地主減租減息,是因?yàn)樗麄冇型恋赜绣X,有資本出租土地,有資本放高利貸。共產(chǎn)黨沒有沒收地主的土地,是因?yàn)榈刂麟A級中的大部分人在抗戰(zhàn)大局面前有抗日的積極性,表現(xiàn)出了他們是中國人,表現(xiàn)出了他們“開明紳士”的一面。共產(chǎn)黨要他們減租減息,是要他們減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),是要他們?yōu)榭箲?zhàn)出一份力。

      減租減息,即地租一般地以實(shí)行二五減租為原則,按抗日戰(zhàn)爭前的原租額,減去百分之二十五;利息一般地減少到社會借貸關(guān)系所允許的程度。在一定程度上維護(hù)了地主階級的利益,激發(fā)和保護(hù)了他們的抗日積極性,維護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

      農(nóng)民交租交息,是因?yàn)檗r(nóng)民沒有土地或只有少量土地,租種地主土地才能養(yǎng)家活口,向地主借錢才能渡過難關(guān)。

      在抗日戰(zhàn)爭中,中國與日本的民族矛盾上升為主要矛盾,地主與農(nóng)民的階級矛盾必須要服從于這個(gè)主要矛盾。在此背景下,共產(chǎn)黨沒有采取消滅地主階級的措施,沒有剝奪地主的土地,土地是地主的財(cái)產(chǎn),地主把土地租給農(nóng)民耕種,把錢借給農(nóng)民,而收取一定的地租,收取一定的利息也是合理的。只不過負(fù)擔(dān)比以前大大減輕了。

      “地主減租減息,農(nóng)民交租交息”的土地政策是正確的,它照顧了地主與農(nóng)民兩方面的利益,照顧了抗戰(zhàn)大局,極大的調(diào)動(dòng)了各方面的抗戰(zhàn)積極性,維護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線這面大旗,為抗戰(zhàn)的最后勝利作出了一定的貢獻(xiàn)。

      “農(nóng)民減租減息,地主交租交息”,這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)在部編歷史教科書中,確實(shí)值得商榷和思考,期待其能更加嚴(yán)謹(jǐn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 義務(wù)教育教科書.中國歷史八年級.上冊/教育部組織編寫——北京:人民教育出版社,2017,7.

      [2] 義務(wù)教育教科書.教師教學(xué)用書.中國歷史八年級.上冊/教育部組織編寫——北京:人民教育出版社,2017,8.

      作者簡介:張水生,甘肅省酒泉市第二中學(xué)高級教師。研究方向:初中歷史教學(xué)與研究。研究成果:主持通過十二五規(guī)劃省級課題研究一項(xiàng),省級刊物發(fā)表論文數(shù)篇;岳永紅,甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授。研究方向:大學(xué)生心理健康教學(xué)及研究。

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