江澤環(huán)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是整個(gè)單元的開篇內(nèi)容，其目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)友誼這個(gè)主題已經(jīng)有哪些了解。通過引用一些歌曲向?qū)W生傳達(dá)人們對(duì)朋友和友誼的看法，以此來引起學(xué)生的興趣和共鳴。通過畫思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的涉及好朋友的品質(zhì)的詞匯，如，hard-working， easy-going， brave， honest 等，短語主要涉及朋友遇到困難以及如何幫助解決困難的有關(guān)詞組的表達(dá)，如，suffer a lot of hardships，have disagreement with sb，be upset about sth ，calm sb. down， talk to sb，face to face等。在已有詞匯的基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作寫一篇小短文描述自己的一個(gè)朋友。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生為學(xué)校普通班學(xué)生。該班學(xué)生整體外向、開朗、思維活躍，但英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量很小。整體看，該班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情還是很高，但是用英語提取信息、處理信息、簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力還有待提高。而運(yùn)用英語連貫地描述事件、闡釋意義和批判評(píng)價(jià)的能力都比較弱。

三、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.認(rèn)識(shí)到友誼和朋友的重要性;2.能用思維導(dǎo)圖歸納、整理真正的好朋友應(yīng)該具備的品質(zhì);3.能以“Friendship”為中心話題，畫出思維導(dǎo)圖，從不同方面認(rèn)識(shí)友誼的重要性;4.能小組合作，利用所提供的寫作框架用英語簡(jiǎn)單描述自己的一個(gè)朋友。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能用思維導(dǎo)圖（mind-map）的形式列出真正的好朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)以及從不同方面認(rèn)識(shí)友誼的重要性。

五、教學(xué)難點(diǎn)

利用所提供的寫作框架，小組合作用英語描述自己的一個(gè)朋友。

六、教學(xué)資源

教材、多媒體課件、學(xué)案、黑板和粉筆

七、教學(xué)過程

Step 1： Lead in .

Listen to some songs and say what topic they are about.

_________________ .

First Song： 《朋友》? ? ? ? ? ? by 周華健

Second Song： 《永遠(yuǎn)是朋友》? ? by 卓依婷

Third Song：? ?《朋友別哭》? ? ? by 呂方

設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲向?qū)W生傳達(dá)人們對(duì)朋友和友誼的看法，以此來引起學(xué)生的興趣和共鳴。

Step 2： 探討話題：What good qualities a true friend should have.

教師提供以下思維導(dǎo)圖框架，要求學(xué)生填充有關(guān)描寫好朋友品質(zhì)的詞匯。

設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的描述好朋友品質(zhì)的詞匯，為后面的寫作做好準(zhǔn)備。

Step 3： Think about what friendship is and then finish the following blanks.

1. When it rains， I think friendship is a small ______________. It can give me a piece of clear sky.

2. When Im crying， I think friendship is a white ___________. It can wipe my tears dry.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在不同的情境中，友誼的不同功能。

Step 4：Draw a mind map about friendship.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以“Friendship”為中心話題，從不同方面去認(rèn)識(shí)友誼，制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，開闊學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)友誼的重要性，從而為后面的寫作做好素材的積累。

Step 5：Pair work.

Use the following structures to describe one of your friends.

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的寫作框架以及在Step 2 和Step4的思維導(dǎo)圖，小組合作用英語描述自己的一個(gè)朋友。

2. 小組派代表展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組合作體驗(yàn)寫作的快樂，鞏固并整合所學(xué)語言知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)語言的輸出。

Step：Homework

Do the survey on page 1.

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過歌曲的導(dǎo)入向?qū)W生傳達(dá)人們對(duì)朋友和友誼的看法，以此來引起學(xué)生的興趣和共鳴;然后再通過問題探討一個(gè)好朋友應(yīng)該具備什么品質(zhì)完成思維導(dǎo)圖的制作;接著通過設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生思考友誼的不同功能;其次引導(dǎo)學(xué)生以“Friendship”為中心話題，從不同方面去認(rèn)識(shí)友誼，制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，開闊學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)友誼的重要性，從而為后面的寫作做好素材的積累;最后再小組合作完成一篇小短文，描述自己的一個(gè)朋友。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知要求。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，但是由于學(xué)生的英語水平還欠缺，所以，在后面的寫作部分時(shí)間有點(diǎn)趕，導(dǎo)致學(xué)生作品的展示量不夠，很多小組想展示本小組的作品，卻由于時(shí)間不夠而無法在課堂上展示，造成了遺憾。在今后的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入部分適當(dāng)縮短時(shí)間，為后面的學(xué)生作品展示預(yù)留充足時(shí)間。