年級(jí)賽制的開發(fā)與實(shí)施

王金順 葛仕祥 徐政達(dá)

2015年，《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》要求完善校園足球競(jìng)賽體系，形成穩(wěn)定規(guī)范的賽制。在開展足球比賽的同時(shí)，如何讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)足球比賽，真正做到全員參與是值得關(guān)注的問題。

筆者在學(xué)校探索實(shí)施了年級(jí)賽制，并取得良好效果。操作過程中，在初二年級(jí)挑選3個(gè)班級(jí)作為試驗(yàn)班，每個(gè)班級(jí)組建6支足球隊(duì)，以雙循環(huán)的方式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行第一屆三人制足球冠軍聯(lián)賽，直至每個(gè)班級(jí)產(chǎn)生冠、亞、季軍。再將每個(gè)班級(jí)的冠、亞軍共6支隊(duì)伍，加上2支成績(jī)最好的季軍隊(duì)伍共8支隊(duì)伍進(jìn)行冠軍聯(lián)賽。采用分組循環(huán)淘汰賽制（也可以采用抽簽單淘汰的方式，比賽時(shí)間視課時(shí)、場(chǎng)地等情況而定）的方式產(chǎn)生四強(qiáng)隊(duì)伍，然后交叉淘汰直至決出冠、亞、季軍。

一、年級(jí)賽制的實(shí)施辦法與思考

（一）以三人制比賽為基礎(chǔ)

1.選擇三人制原因。一是場(chǎng)地因素。由于筆者所在學(xué)校只有1片八人制足球場(chǎng)，2片籃球場(chǎng)，而同時(shí)上課的卻有4～5個(gè)班級(jí)，因此，無法在體育課上開展八人制或者五人制足球比賽。二是項(xiàng)目特點(diǎn)。三人制足球比賽因場(chǎng)地小、人數(shù)少，學(xué)生可以增加接觸球的次數(shù)，培養(yǎng)急停急轉(zhuǎn)、快速啟動(dòng)、協(xié)同作戰(zhàn)、局部快速配合、增強(qiáng)傳切配合和攻守轉(zhuǎn)換的意識(shí)等能力。

2.賽制與規(guī)則。由于三人制足球比賽沒有統(tǒng)一執(zhí)行的規(guī)則，為了比賽的順利進(jìn)行，結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，參照五人制足球比賽規(guī)則，制訂了永豐中學(xué)三人制足球比賽規(guī)則。一是比賽不設(shè)守門員，3名上場(chǎng)隊(duì)員中至少有1名女生。二是比賽時(shí)間為10min，不分上下半場(chǎng)，但5min后必須進(jìn)行隊(duì)員輪換，確保隊(duì)內(nèi)每名隊(duì)員有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)。三是不準(zhǔn)鏟球，不過半場(chǎng)不能射門，傳球高度不能超過1m，否則判違例，由對(duì)方發(fā)間接任意球。四是界外球用腳發(fā)球，不能直接得分。五是發(fā)球時(shí)，把球放在限制區(qū)的半圓線上用腳踢。六是角球放在球門線和邊線的交點(diǎn)用腳踢出，可以直接射門得分。七是在比賽進(jìn)行中防守隊(duì)員進(jìn)入限制區(qū)要判罰點(diǎn)球，進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)入限制區(qū)（在限制區(qū)內(nèi)進(jìn)球無效）判對(duì)方在限制區(qū)線上發(fā)間接任意球。罰點(diǎn)球的方法是在點(diǎn)球點(diǎn)背對(duì)球門站立，用腳后跟射門，不準(zhǔn)做彎腰、下蹲、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作。

（二）以人人參與為基本要求

賽前，由師生商討推薦足球技術(shù)出眾、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的6名學(xué)生擔(dān)任6支隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)，再由隊(duì)長(zhǎng)挑選隊(duì)員。為了使各組實(shí)力基本均衡，先由實(shí)力稍弱的隊(duì)長(zhǎng)挑選隊(duì)員，每輪只能挑選1名隊(duì)員，直到所有男生和女生平分到各支隊(duì)伍。由于筆者所在學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)人數(shù)30人左右，因此，每支隊(duì)伍約有5人。此外，還開展了隊(duì)名征集活動(dòng)，要求各隊(duì)自己取名，所試驗(yàn)的3個(gè)班共18支隊(duì)伍不能出現(xiàn)重名，還必須簡(jiǎn)要地解釋說明取該隊(duì)名的含義。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作，18支各具特色的隊(duì)名陸續(xù)產(chǎn)生，如，成跡（成為奇跡）隊(duì)，恒大（永遠(yuǎn)強(qiáng)大）隊(duì)。

此外，足球教師還要求各班成立裁判委員會(huì)，每隊(duì)推薦1名隊(duì)員擔(dān)任裁判員，足球教師擔(dān)任裁判長(zhǎng)，并利用課余時(shí)間對(duì)18名裁判員進(jìn)行規(guī)則與裁判法的培訓(xùn)。聯(lián)賽前幾輪由足球教師擔(dān)任裁判員，其他學(xué)生裁判員在場(chǎng)外見習(xí)，學(xué)習(xí)手勢(shì)、跑位、鳴哨時(shí)機(jī)等。幾輪比賽后，就由1名學(xué)生裁判員和足球教師共同擔(dān)任裁判工作，最后過渡到由2名學(xué)生裁判員共同擔(dān)任裁判工作。

（三）以便于組織為前提

比賽采用雙循環(huán)的賽制，共10輪，30場(chǎng)比賽。足球教師提前制作好3個(gè)班級(jí)的對(duì)陣表、積分榜，張貼在各班教室。每周專門安排1節(jié)體育課為比賽課，具體分工如下：A隊(duì)和B隊(duì)進(jìn)行比賽（需提前熱身），C隊(duì)和D隊(duì)在各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的組織下熱身、練習(xí)傳接球技術(shù)、商量戰(zhàn)術(shù)打法，E隊(duì)和F隊(duì)負(fù)責(zé)裁判工作，這兩支隊(duì)伍的2個(gè)裁判員擔(dān)任A隊(duì)、B隊(duì)比賽的裁判員，另有1人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，1人負(fù)責(zé)記錄，2人負(fù)責(zé)比賽的換人工作，其他人站在場(chǎng)地的四周負(fù)責(zé)撿球。一場(chǎng)比賽結(jié)束后，依次輪換。每場(chǎng)比賽結(jié)束后，足球教師及時(shí)更新聯(lián)賽積分、冠軍聯(lián)賽對(duì)陣表、射手榜、紅黃牌信息，并通過校園宣傳欄公布比賽結(jié)果。

3個(gè)班級(jí)的聯(lián)賽全部結(jié)束后，將各班級(jí)的前兩名隊(duì)伍和兩支成績(jī)最好的第三名隊(duì)伍共8支隊(duì)伍進(jìn)行冠軍聯(lián)賽（類似歐冠和亞冠賽制）。賽制采用分組循環(huán)，前兩名的隊(duì)伍出線再打交叉賽，直至決出冠、亞、季軍?？紤]到該比賽牽涉到至少2個(gè)班級(jí)，需要協(xié)調(diào)課務(wù)，為了盡可能減少對(duì)學(xué)生課業(yè)的影響，本次聯(lián)賽采用抽簽單淘汰的方式，決出的四強(qiáng)隊(duì)伍再按照既定的抽簽順序打半決賽、三四名決賽和冠亞軍決賽。

三、年級(jí)賽制的實(shí)施成效

（一）真正做到全員參與

該賽制規(guī)定每一場(chǎng)比賽5min后必須進(jìn)行換人，沒有上場(chǎng)的另外2名隊(duì)員必須上場(chǎng)比賽。這樣每節(jié)課每名學(xué)生的比賽時(shí)間均在5～10min之內(nèi)，每學(xué)期進(jìn)行10場(chǎng)比賽，那每名學(xué)生總比賽時(shí)間就有50～100min。

（二）充分發(fā)揮足球的育人功能

比賽時(shí)，每名隊(duì)員都投入其中，足球運(yùn)動(dòng)的精神得以被在場(chǎng)隊(duì)員和觀眾感染。經(jīng)歷了失敗，才能培養(yǎng)隊(duì)員們的抗挫折能力，取得了勝利，隊(duì)員們才知道團(tuán)隊(duì)配合的重要性，比賽僵持不下的時(shí)候，隊(duì)員們才知道堅(jiān)韌不拔的可貴之處。比賽作為載體，足球的育人功能得以實(shí)現(xiàn)。

（三）為校足球隊(duì)選拔人才

第一屆三人制足球冠軍聯(lián)賽結(jié)束后，組內(nèi)其他足球教師也在各自的班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了三人制冠軍足球聯(lián)賽，足球技術(shù)出眾的隊(duì)員可以代表本班參加每年一屆的“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽，足球教師們會(huì)在每個(gè)年級(jí)選拔出“最佳陣容”組成年級(jí)代表隊(duì)，每個(gè)年級(jí)被選中的隊(duì)員都可以參加永豐中學(xué)夏（冬）令營(yíng)，“最佳營(yíng)員”就是永豐中學(xué)男、女足球隊(duì)的主力隊(duì)員，由他（她）們代表學(xué)校參加“區(qū)長(zhǎng)杯”或“市長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽。這種層層選拔的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不斷激勵(lì)著隊(duì)員們。

第一屆三人制足球冠軍聯(lián)賽的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。此外，足球教師應(yīng)抓住在教學(xué)和比賽中的有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)、足球技戰(zhàn)術(shù)理念、團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)、耐挫折教育，充分地將“校園足球，首先是教育，其次才是足球”的育人理念落地。