張欣

就目前的高中思想政治教育體系而言，其中有多個(gè)部分涉及中華傳統(tǒng)文化，對(duì)文化的傳承和學(xué)生思維的形成都有著積極的促進(jìn)作用。例如，在高中人教版思政教材中，“相關(guān)鏈接”、“綜合探究”等均不同程度地涉及傳統(tǒng)文化。筆者在本文通過具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺析傳統(tǒng)文化在高中思想政治教育中的滲透。

一、通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課程體系中，理論部分要求較高，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)積極性普遍較低。所以，高中思政教師可以通過引入傳統(tǒng)文化的方式，激發(fā)思政課堂的活力，改變學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，思政教師在有關(guān)愛國(guó)主義內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以通過多媒體播放《建國(guó)大業(yè)》、《英雄鄭成功》等優(yōu)秀影視作品，讓學(xué)生在觀看的過程中切實(shí)感受到愛國(guó)主義精神的偉大。而且愛國(guó)主義作為傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，其在每一個(gè)時(shí)代都具有不同的特征。對(duì)于高中學(xué)生來講，認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛家鄉(xiāng)便是愛國(guó)主義的表現(xiàn)。所以，高中思政教師還可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生通過拍短片的方式對(duì)家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗、自然美景等進(jìn)行介紹。思政教師在課堂中可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行集中展示，通過這種方式不僅可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，還可以讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。

再如，中華傳統(tǒng)節(jié)日也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其作為民族的記憶在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。所以，教師在“世界文化的多樣性”的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生回憶自己對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的印象。此類貼合教材內(nèi)容的課堂互動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在輕松民主的前提下完成教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的情感

一個(gè)民族只有充分地?zé)釔圩约旱奈幕?，才能獲得更大的發(fā)展。所以，在高中思政教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的情感。例如，在有關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)日的教學(xué)過程中，教師可以提出如下問題：“端午節(jié)作為中華傳統(tǒng)節(jié)日，卻被韓國(guó)人‘申遺，這對(duì)中華文化的完整性和民族文化自信都有極大的損害，對(duì)此你怎么看？”在學(xué)生討論的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)給予一定的方向性引導(dǎo)以提高思想政治課堂教學(xué)的科學(xué)性和合理性。所以，思政教師在人教版思想政治必修3的教學(xué)過程中便可以在立足傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上引入外國(guó)的風(fēng)俗禮儀，讓學(xué)生切實(shí)感受其中的差異。例如，東南亞國(guó)家一般將“合掌禮”作為見面問好的禮儀，西方國(guó)家則多用“貼面禮”，而中國(guó)則多用握手的方式表達(dá)友好善意?？傊么祟惛咧袑W(xué)生感興趣的風(fēng)俗禮儀進(jìn)行教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的情感，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索研究能力。

三、通過多媒體提高傳統(tǒng)文化與思想政治的契合度

多媒體技術(shù)的發(fā)展，給傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了契機(jī)。高中思政教師通過在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用各種手段，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與思想政治教育的深度融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加高效輕松的教學(xué)情境，以此提高教學(xué)質(zhì)量?；谀壳暗慕虒W(xué)實(shí)際，思政教師在引入多媒體時(shí)可以從如下幾個(gè)角度入手。首先，思政教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)。因?yàn)榇祟惤虒W(xué)模式通常將學(xué)生置于非常被動(dòng)的地位，特別是在引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，枯燥乏味的板書往往能減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹中華傳統(tǒng)文化時(shí)，教師利用多媒體圖文并茂地介紹往往比口頭講述或者板書效果要好。其次，思政教師在制作課件時(shí)應(yīng)當(dāng)在遵循簡(jiǎn)約性原則的基礎(chǔ)上對(duì)課件中的圖片、視頻、文字等的搭配進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。尤其在引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，思政教師更應(yīng)當(dāng)注意課件的制作質(zhì)量。最后，思政教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的交互性，即通過多媒體提高師生交流程度、學(xué)生的課堂參與程度?？傊攵嗝襟w作為目前課程創(chuàng)新的重要方式，高中思政教師在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)當(dāng)對(duì)此多加利用，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

思想政治是高中課程的重要組成部分，其對(duì)完善學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀有著重要意義。傳統(tǒng)文化作為社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，思政教師理應(yīng)將其引入高中思想政治課程中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。