面向用戶的控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制探究

趙龍 多靖赟

摘要：文章通過(guò)分析全日制專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出面向用戶的控制工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)方案設(shè)置、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和培養(yǎng)過(guò)程管理四個(gè)方面進(jìn)行闡述。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，以工程實(shí)際問(wèn)題為牽引，將理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，滿足用戶方對(duì)具有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的需求。

關(guān)鍵詞：用戶需求;專業(yè)學(xué)位研究生;校企聯(lián)合;創(chuàng)新實(shí)踐;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G646 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0119-03

為解決我國(guó)高校研究生培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力弱的問(wèn)題，教育部于2009年提出了加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，設(shè)立全日制專業(yè)碩士學(xué)位，并于當(dāng)年招生5萬(wàn)人[1]。自此我國(guó)全日制專業(yè)型碩士研究生教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，碩士研究生教育也逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重的方向發(fā)展，2015年全日制專業(yè)型碩士的招生規(guī)模達(dá)到25.2萬(wàn)人，占整個(gè)碩士研究生招生規(guī)模的44%[2];到2016年，專業(yè)碩士招生人數(shù)達(dá)到27.96萬(wàn)人，占碩士招生總額的47.41%。隨著專業(yè)型碩士學(xué)位研究生的增加，探討出一種適合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式是非常有必要的[3]。目前，專業(yè)學(xué)位研究生的定位是要求學(xué)生更加具備實(shí)踐能力，控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其主要為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)等培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。因此，控制工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生不但要掌握控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，還要具備獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)與分析、開(kāi)發(fā)與集成、工程項(xiàng)目管理與決策，以及系統(tǒng)平臺(tái)和軟件使用與維護(hù)的能力。

目前，我國(guó)很多具有控制科學(xué)與工程及其相關(guān)學(xué)科的高校都已招收控制工程專業(yè)全日制碩士研究生，并制訂了專門的研究生培養(yǎng)方案，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題[4-6]：（1）受師資和教學(xué)條件的限制，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士執(zhí)行的是兩套培養(yǎng)方案同一種授課模式，課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足。（2）不同高校對(duì)“實(shí)踐”內(nèi)涵和外延的理解不同，導(dǎo)致“實(shí)踐”課程形式化，且缺乏體系化，實(shí)踐效果不理想。（3）很多高校建立了實(shí)踐中心，但不是專門針對(duì)高素質(zhì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)設(shè)立的，缺乏具有職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍，導(dǎo)致與實(shí)際應(yīng)用需求的實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。（4）部分高校同企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，但受生產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)效益的影響，學(xué)生很難參與到企業(yè)的實(shí)際系統(tǒng)研發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不多。

一、培養(yǎng)方案設(shè)置

控制工程專業(yè)碩士研究生采用課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和掌握控制工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的必備途徑。課程設(shè)置需要合理布局本學(xué)科的必修課和選修課，同時(shí)注重學(xué)科內(nèi)各個(gè)研究方向之間的交叉融合，并將優(yōu)秀科研成果引入課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)中實(shí)踐教師的作用，因此在控制工程核心理論和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)過(guò)程中以不同學(xué)科為核心設(shè)置了課程群，例如控制理論與控制工程類課程群，模式識(shí)別與智能系統(tǒng)課程群，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制類課程群，檢測(cè)技術(shù)課程群和機(jī)械自動(dòng)化課程群，等等。學(xué)生可以根據(jù)需要選擇一個(gè)課程群的課程進(jìn)行主修，也可以選修其他課程群的課程。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，包括在課程群中設(shè)置系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的課程，例如控制理論與控制工程課程群中的《導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，需根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的理論和知識(shí)設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)導(dǎo)航系統(tǒng)軟件，利用實(shí)際科研數(shù)據(jù)和設(shè)備進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證;同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)師的實(shí)際項(xiàng)目和校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，有不少于6個(gè)月的工程實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)位論文是培養(yǎng)過(guò)程中的必備環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的綜合運(yùn)用，是文獻(xiàn)調(diào)研和綜述及工程需求分析的結(jié)果，是知識(shí)和技能提升的重要途徑，要求論文選題具有明確的工程技術(shù)背景，鼓勵(lì)雙導(dǎo)師或?qū)熜〗M制，需有控制工程領(lǐng)域的企業(yè)專家加入導(dǎo)師小組里。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建就必須緊扣國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)和新信息技術(shù)發(fā)展的需求，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地分析就業(yè)市場(chǎng)需求，從行業(yè)對(duì)控制工程人才的實(shí)際需求出發(fā)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面和工程實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才為目標(biāo)。在理論課程的設(shè)置上，除了數(shù)學(xué)、政治和英語(yǔ)的公共基礎(chǔ)課外，需要緊密結(jié)合不同學(xué)校特色和行業(yè)應(yīng)用背景需求設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，同時(shí)設(shè)置實(shí)踐課堂和實(shí)踐類課程，畢業(yè)生不僅要掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論，還要熟練編程，通過(guò)自行程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，而且還要深入企業(yè)調(diào)研和實(shí)習(xí)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域工程問(wèn)題有較深入的了解。

學(xué)校的背景和研究生培養(yǎng)的價(jià)值取向決定了控制工程專業(yè)課程體系構(gòu)建需要遵循以下幾個(gè)原則：（1）學(xué)校背景和企業(yè)需求相結(jié)合原則，不同學(xué)校的行業(yè)應(yīng)用背景不同，導(dǎo)致控制工程專業(yè)的內(nèi)涵不同，例如北京航空航天大學(xué)以航空航天為背景，其目標(biāo)是為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)高素質(zhì)航空航天人才，在課程設(shè)置時(shí)不僅要有經(jīng)典課程，還要有人工智能和新信息技術(shù)類課程，而且還要符合企業(yè)的用人需求，使研究生畢業(yè)后具有與時(shí)俱進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)能力。（2）理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合原則，以理論課為基礎(chǔ)，以實(shí)踐課為主線，而且理論課學(xué)習(xí)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，可以采用不同課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合，使研究生了解和掌握本領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)的應(yīng)用需求，例如在控制理論與控制工程課程群中的《控制與導(dǎo)航技術(shù)工程實(shí)踐課堂》就設(shè)有學(xué)生集體到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)并請(qǐng)企業(yè)的教師講課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理、科研生產(chǎn)和項(xiàng)目管理，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生掌握技能的需求。（3）學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合原則，學(xué)生的畢業(yè)論文題目應(yīng)來(lái)源于企業(yè)或?qū)嶋H工程項(xiàng)目，以解決工程中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)開(kāi)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研發(fā)，并利用企業(yè)的測(cè)試環(huán)境進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證，著力培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。