康樂華

【摘要】仔細(xì)翻閱低年級(jí)的道德與法治整本教材，可以感受到教材插畫的連續(xù)性。本文把教材插畫上這些小學(xué)生編成一個(gè)班，整本書就好比發(fā)生在一個(gè)班集體中的故事，通過創(chuàng)建故事課堂三部曲“教師講故事，創(chuàng)建故事課堂”“學(xué)生說故事，鍛煉語(yǔ)言能力”“用筆畫故事，進(jìn)行自我教育”這種教學(xué)方式，讓二年級(jí)學(xué)生在聽故事的情境中接受教育，激發(fā)愛心，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。

【關(guān)鍵詞】故事課堂 講故事 說故事 畫故事

翻開一、二年級(jí)的道德與法治教材，圖文并茂，一幅幅色彩明艷的圖片插畫，一個(gè)個(gè)可愛活潑的小朋友，組成了一個(gè)個(gè)鮮活的小故事。在教學(xué)中，我們都知道要用好文本，用好插畫，那么怎樣讓這本凝聚了無(wú)數(shù)編書人心血的教科書物盡其用，發(fā)揮作用呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有三點(diǎn)創(chuàng)新做法。

一、教師講故事，創(chuàng)建故事課堂

仔細(xì)翻閱道德與法治整本教材，可以感受到教材插畫的連續(xù)性，有幾個(gè)小同學(xué)的“出鏡率”特別高。忽然，筆者突發(fā)奇想，何不就把這些小同學(xué)編成一個(gè)班，整本書就好比發(fā)生在一個(gè)班集體中的故事，娓娓道來(lái)，一步步讓生活中的學(xué)生們見證書上這些小同學(xué)的成長(zhǎng)，并和他們一起進(jìn)步。這樣的情境教學(xué)，多么貼近學(xué)生的生活??！

于是，開學(xué)的第一課，筆者就帶著學(xué)生們一起給書里面出鏡率最高并有特征的幾個(gè)小同學(xué)都取了名字：王明、張亮、小A、小B、陳芳、李圓等，固定下具體的主要人物，營(yíng)造一個(gè)班級(jí)氛圍，還給這個(gè)班取名為：快樂小學(xué)二（1）班。

二年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一課，題目是《假期有收獲》，讀著小詩(shī)《夏天的禮物》，隨著PPT的展示，筆者開始了故事的導(dǎo)入——“小強(qiáng)的暑假生活”。鄉(xiāng)村男孩小強(qiáng)來(lái)到城里爸爸的工地，憑借自己的勇敢和智慧，交了一群同齡朋友，一起度過了一個(gè)快樂而難忘的暑假。而這群生活在城市里的朋友，就是快樂二（1）班的小同學(xué)們，他們?cè)诤托?qiáng)的交往中，很佩服小強(qiáng)捉知了的本領(lǐng)，了解了鄉(xiāng)村生活的有趣，學(xué)到了不一樣的知識(shí)。在這個(gè)故事中，其實(shí)蘊(yùn)含了三個(gè)教育思想：（1）鄉(xiāng)村學(xué)生要勇于結(jié)交新朋友，不要自卑，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。（2）城市的學(xué)生要大方接納鄉(xiāng)村朋友，世界很大，人人平等。（3）暑假的快樂、生活的快樂，就是朋友間交往分享的快樂。

通過創(chuàng)建故事課堂這種教學(xué)方式，二年級(jí)學(xué)生在聽故事的情境中接受教育，激發(fā)愛心，養(yǎng)成基本的文明行為，正是實(shí)現(xiàn)立德樹人的一種途徑。

二、學(xué)生說故事，鍛煉語(yǔ)言能力

二年級(jí)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)中有一條：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂上以多種方式展現(xiàn)自己的能力。所以，光是教師說故事是不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生講故事，訓(xùn)練他們用自己的語(yǔ)言講故事的能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生說書上的故事

教材中許多彩頁(yè)都是一個(gè)個(gè)小故事，二年級(jí)的學(xué)生基本上都能看得懂，尤其是把他們想象成發(fā)生在快樂小學(xué)-（1）班里的故事，那就更加有趣了。教師可以選擇一些畫面，讓學(xué)生們講講圖上的故事。當(dāng)然，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如《假期有收獲》第三頁(yè)，教師就可以先引導(dǎo)說：“今天是開學(xué)第一天，快樂小學(xué)二（1）班的同學(xué)都回校報(bào)到了，隔了整整兩個(gè)月沒見面的他們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，你們看看他們正在熱烈地交流著什么呢？”接著，鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真看圖，想象圖上的小同學(xué)會(huì)說什么？同桌先說，然后全班交流。有的學(xué)生就說：“快樂小學(xué)二（1）班王明同學(xué)拿出自己假期采集的蝴蝶標(biāo)本給張亮看，他說：‘瞧，這是我暑假在田野里捉的紅蝴蝶、黃蝴蝶，多漂亮！張亮也端出了自己的盆栽給大家看，他說：‘我種的向日葵開花了！他們都很開心。”雖然二年級(jí)的學(xué)生說不了很長(zhǎng)的一段話，但是就是在這一段段的講述中，他們讀懂了文本，讀到了快樂，讀出了想象力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生說生活中的故事

光說書上的故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，否則就上成了看圖說話課。道德與法治還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——拓展提升，所以，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說生活中的故事才是教育的目的。再拿第一課《假期有收獲》舉例，教師讓學(xué)生們對(duì)比快樂二（1）班小A、小B兩位同學(xué)不同的暑假生活后，鼓勵(lì)大家講講自己的暑假生活。在學(xué)生講述的過程中，教師把大家暑假做的事情板書下來(lái)：旅游、睡懶覺、寫作業(yè)、看電視、去游樂場(chǎng)、玩游戲、學(xué)游泳……然后讓學(xué)生勾出有意義的活動(dòng)，從而教育啟發(fā)他們應(yīng)該怎樣度過一個(gè)有收獲的假期。學(xué)生們?cè)谡f發(fā)生在自己身上的故事時(shí)，教師可以立馬給予評(píng)定，讓他們及時(shí)得到教育，知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，明辨是非，及時(shí)解惑，從小端正生活態(tài)度，樹立積極向上的人生觀。

三、用筆畫故事，進(jìn)行自我教育

我們知道，課堂不是知識(shí)傳遞的主渠道，而是知識(shí)思想的集散地;課堂不是文本個(gè)體的解剖室，而是文本與生活的對(duì)接艙。在道德與法治課中，創(chuàng)作故事最能體現(xiàn)這句話的內(nèi)在含義。因?yàn)?，教師講故事、學(xué)生說故事都只是經(jīng)歷的重演，而畫故事可以是思想提升的展示，是進(jìn)行自我教育最好的途徑。

作為一門思想品德課，道德與法治課程的教育目的，還是在于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，做好學(xué)生的思想教育工作。我們要把教材作為學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)所憑借的范例，作為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)為集體服務(wù)。

那么，怎么在課堂上體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？針對(duì)二年級(jí)學(xué)生思維活躍、天真爛漫、想象力豐富、充滿發(fā)展?jié)摿Φ奶攸c(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆創(chuàng)作故事。比如《假期有收獲》一課，讓學(xué)生以四宮格的形式畫畫自己的暑假生活;在《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》一課，讓學(xué)生發(fā)散思維想象卡通人物過中秋節(jié)的場(chǎng)景;在《我愛我們班》一課中，讓學(xué)生畫畫學(xué)校里開展的集體活動(dòng)……學(xué)生們聽了都很興奮，紛紛拿出畫筆進(jìn)行想象創(chuàng)作。其中，也有學(xué)生提出問題：“老師，我不會(huì)畫，我沒有學(xué)過畫畫?！边@時(shí)，筆者會(huì)熱情洋溢地鼓勵(lì)他們：“每一個(gè)孩子都是天生的小畫家，只要你勇敢地拿起筆，你就能畫出心中最美麗的圖畫。”

在筆者的激勵(lì)下，二年級(jí)的學(xué)生都開心地動(dòng)起筆來(lái)，雖然一幅幅畫很幼稚，但是圖片上可愛的小人、絢麗的色彩、大膽的構(gòu)圖、豐富的想象力無(wú)一不體現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生心中對(duì)真、善、美的向往，對(duì)美好生活的追求。我手畫我心，讓所有的兒童直接參與主題活動(dòng)，不愛說話的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì)，這不就是最好的思想品德教育嗎？

創(chuàng)建故事課堂，寓教于趣。通過教師講故事、學(xué)生說故事、用筆畫故事，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，在畫故事的拓展活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，利用了兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)作為教育資源，達(dá)到了展示自己、鍛煉表達(dá)能力、樹立正確三觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。