李海霞

因為理想，我們結緣新教育。

因為相信，我們追隨新教育。

我時常思索，新教育為何有如此旺盛的生命力。她始于2000年，至今仍呈蓬勃發(fā)展之勢，且各實驗項目的研究更臻完善，更具實踐性與推廣價值，全國12個地市級實驗區(qū)、152個縣級實驗區(qū)、5215所實驗學校的560余萬師生，可謂跟隨者眾。

環(huán)顧時下學?，F(xiàn)狀與老師情態(tài)，便可發(fā)現(xiàn)，我們像那只被溫水煮熟的青蛙一樣正沉醉于可怕的安逸中，對自己與他人的成長與朝向全然不顧。而每一次新教育實驗成果展示猶如一針強心劑，讓每一個庸碌者猛省自己的不足，耳聞目睹新教育人生命的激情與事業(yè)的熱力，感染與振奮自不待言。新教育實驗能喚醒沉睡的理想與激情，豐盈成長一個人的精神世界，能激發(fā)師者的責任與擔當，成全教室里的每一個生命。

極目教育 惠澤生命

新教育實驗很“特別”，因為她的高瞻遠矚，因為她的教育情懷與擔當，因為她的田野精神，更因為她的業(yè)精道長。每一次主題研討都那樣有思想有品質(zhì)，內(nèi)涵豐富而深厚。本真教育理念與先進教育思想引領下的生動活潑、幸福完整的教育生活場景讓觀者內(nèi)心震撼，頓生向?qū)W之意。深度思考與用情踐行的生命敘事直抵聽者心靈深處，是一種力量的傳遞，更是一種點燃?！笆笮袆印薄皩I(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”“無限相信老師和學生的潛能”“每月一事”“兒童課程”……新教育實驗將探索、建設的根穩(wěn)穩(wěn)地扎在教育的田野之中。不抱怨不觀望，用行動改變，用熱愛擔當，用大愛扶助……種種與眾不同使新教育成為中國教育改革浪潮中的一股清流。

我印象最深的是2015年參加的新教育實驗第十五屆研討會。7月的成都金堂，以新生命教育為主題，中美高峰論壇和第十五屆研討會相繼召開。來自全國各地的教育專家與草根們?yōu)橹闹械睦硐?，齊聚這里，共同探討論證教育本真問題。如果評價一場會議是否有效以能否激發(fā)與會者的共鳴、熱情與思考為標準，那么金堂的這兩場會議無疑是成功的，她向與會者傳遞了教育正能量與領先的理念與方法，并以現(xiàn)世中的人與事為例向我們展示了一種可能性，那就是每個人超越自己輻射帶動他人的力量，高端理論與實踐相融，讓與會者腦洞大開，與之共鳴，為之感嘆。人心向好，己立立人，己達達人，每個人都開始在心中醞釀一個美好的征程。

僅從金堂縣域教育實驗以來的改變便可見一斑——新教育實驗提升教育品質(zhì)與競爭力是不爭的事實。新教育實驗對教師內(nèi)涵素養(yǎng)、精神狀態(tài)的改變也是顯見的。近50歲的女教師李紅梅，受成都武侯實驗中學的老師們影響，從一個消極頹廢時刻準備退休的老師蛻變?yōu)橐粋€激情迸發(fā)、履行天命不言老的教育癡狂者。如李老師般被震撼驚醒的夢中人不在少數(shù)。只有信任才有可能熱愛，只有熱愛也才會堅守，新教育實驗以強大的感召力、行動力影響著一所所學校，一個個老師和學生。從2015年開始，新教育基金會加大物質(zhì)獎勵與資助力度，凡獲榜樣教師、完美教室、卓越課程提名獎的老師均得到1000元的購書卡與3000元的項目資金;鼓勵實驗學校、班級、教師個人申請圖書與項目資金;鼓勵教師加入種子教師培訓團隊……一個民間組織，一項公益事業(yè)，新教育實驗不僅提供了思想引領，技術服務，還以募集所得激勵教育變革，著實讓人感動。

新教育是一種視角，一個平臺。中美高峰論壇是新教育搭建的一個中西方交流、國內(nèi)外對話的平臺。雖然不同地域文化背景條件有差異，教育癥結有不同，但面對這些問題的解決之道是互通的，目標朝向是一致的。每次論壇，中美專家均站在某一課題研究的學術前沿，給新教育人的教育教學探索提供理念的引領和實踐的啟迪。新教育實驗通過網(wǎng)絡與各實驗項目的研發(fā)，提供了一個大的教育場，匯集諸多優(yōu)秀專業(yè)人士的思想理念與實踐路徑，為草根教育者展示了多種可能，拓寬了教育視野。

新教育是一種品質(zhì)，一個方向。新教育實驗每年的研討主題都具有很強的前瞻性，共讀共寫共同生活，知識、生活與生命的共鳴，書寫教師的生命傳奇、文化為學校立魂，活出中國文化的根本精神，締造完美教室，研發(fā)卓越課程，成人之美的藝術教育到新生命教育，家校合作共建，科學教育，人文教育等等，每一個研討主題都是時下教育的熱點與難點問題，研究院集結專家團隊研究探討形成成熟可行的實踐方案?？梢哉f，新教育實驗專家團隊將每一個研發(fā)主題系統(tǒng)化、專業(yè)化、精深化，但卻不是空中樓閣，每一個項目都具有很強的實踐操作性，老師們都可拿來為己所用，造福學生。同時，新教育實驗是用心用情的事業(yè)。不論是新閱讀研究所研發(fā)系列閱讀書目，還是新教育基金會為實驗校捐贈童書館、連線資深外教助力偏遠貧困地區(qū)的外語教學等，都彰顯了新教育實驗的公益情懷，新教育人的良苦用心，對改良中國教育的殷殷關切。品質(zhì)決定高度，方向決定成敗。新教育人向我們呈現(xiàn)了追尋理想的力量，以及教育可以更美好的希冀。

追隨理想，朝向卓越

正如朱永新老師所說，你給新教育信任，新教育將給你力量;你踐行新教育，新教育會助你成長與發(fā)展。早在2008年，慶陽市區(qū)一所農(nóng)村薄弱學校齊家樓初中與新教育邂逅了，時任校長李建忠從“營造書香校園，構建理想課堂”入手，短短兩年時間，徹底改變了師生的生活狀態(tài)和教學方式，一股生命的激情在校園的各個角落里升騰，一所曾經(jīng)無人問津的鄉(xiāng)村學校，成了省內(nèi)外數(shù)百所中小學觀摩學習的示范學校。齊家樓初中的變化，讓我們看到了新教育的奇跡和力量。2010年，慶陽市整體加入新教育實驗，新教育實驗校由最初的20所發(fā)展為70所。本真的思想、草根的力量，過一種幸福完整教育生活的理念，正在改變更多的學校，喚醒更多的教師，溫暖更多的孩子。

營造書香校園，閱讀引領方向。晨誦、午讀、暮省基本范式的推廣，使我們的讀書活動得以更進一步深化。閱讀、反思、寫作已經(jīng)成為全市中小學師生學習、生活、成長的“必修課”。

環(huán)縣洪德中心小學確立“讓讀書改變一方教育生態(tài)”的辦學宗旨，深耕閱讀特色，形成系統(tǒng)的“日、周、月、期、年”閱讀體系，啟動農(nóng)歷的天空下二十四節(jié)氣每日古詩詞誦讀活動，堅持每月師生共讀一本書，開展一次聊書會，每學期評選書香少年、書香教室、書香家庭。學校以實際行動獲得新教育基金會捐贈近兩千冊圖書的“新教育童書館”，極大豐富了孩子們的精神生活，以閱讀促進學校軟實力發(fā)展。該校還在2019年被新科學教育研究所選定為科學教育資助學校。慶陽五中教師定期相約“五谷讀書會”，學生以班為單位整本書共讀，每月一個主題一本書。東方紅小學的“6年讀100本書”行動、實驗小學的國學閱讀課程、寧縣早勝小學的教師專業(yè)閱讀寫作等，閱讀在悄悄地改變著學校的品質(zhì)與師生的氣質(zhì)。

構筑理想課堂，更新教學生命。課堂的感受與收獲是師生體驗幸福魅力、品味生命成長的源泉。我們把突破課堂教學，創(chuàng)造生命在場作為推進新教育實驗、深化育人方式改革的切入點。著眼課程、課堂、教室，基于課堂教學模式的改革已經(jīng)從單純技術層面上升到有理念指導、有模式規(guī)范、有個性特色的系統(tǒng)設計，正在生成一種全新的課程文化，開始深刻影響學校的發(fā)展模式、教師的行走方式和學生的生命狀態(tài)?；谥R、社會生活與師生生命自然共鳴的理想課堂，已經(jīng)在全市城鄉(xiāng)學校全面開花。以“大任務活動探究”為主要策略的適合學生深度學習的“適學型”現(xiàn)代課堂范式取得了顯著成效，曾獲“甘肅省中小學優(yōu)秀教學法（教學模式）”評選一等獎、甘肅省基礎教育優(yōu)秀科研成果一等獎。2019年11月，經(jīng)甘肅省教育廳推薦、組委會遴選，“適學型”現(xiàn)代課堂的理論與實踐在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上展出。

開發(fā)卓越課程，提升教育品格。我們把教室作為師生生命發(fā)展的重要“場地”，用課程賦予師生生命成長的重要能量;把課程建設作為滿足師生發(fā)展需求，構建幸福完整教育生活的基本路徑，從完善活動類、開發(fā)興趣類、拓展實踐類、挖掘歷史人文類課程入手，逐步開發(fā)形成了具有本地、本校特色的課程體系，形成了國家課程、地方課程、校本課程和諧并進、相互補充的生動局面。朱永新老師說：“如果把教室比作河道，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩呈現(xiàn)。有了課程的汩汩細流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分?！睂幙h九峴小學地處偏遠山區(qū)，卻擁有一支“心靈高貴”的教師團隊，他們充滿激情，滿懷愛心，堅持“把最美好的東西留給最美麗的童年”的教育理想，利用自己的手機，在家訪的路上、在幫助困難學生的過程中，主動把一些感人的鏡頭拍下來，把動人的情節(jié)記下來，積累形成了“以愛育愛”為主題的校本課程——“愛心課程”，感染化育著山村里的留守孩子。慶陽五中鄉(xiāng)土地理課程著眼隴東鄉(xiāng)土、紅色文化，引導培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的大愛情懷，成效顯著。

寫作帶動思考，推進專業(yè)發(fā)展。寧縣早勝小學全體教師堅持專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作，形成專業(yè)發(fā)展共同體。教育博客、早小講堂、讀書沙龍等一系列常態(tài)化教育生活，以教師的改變和成長促進校園文化、教育思想、教學方式的改變，從而達到改變課堂、發(fā)展學生的目的。在這些學校，我們能看到活潑的實驗場景，和教師的職業(yè)進程環(huán)環(huán)相扣，和學生的快樂學習相輔相成，和學校的生存發(fā)展緊密聯(lián)系。老師的精神狀態(tài)改變了，職業(yè)生命被喚醒。溫泉齊樓初中的左春會、實驗小學的楊潔、環(huán)縣五中王麗娜、寧縣早勝小學張燕燕等一大批榜樣教師，就像幸福的種子，在校園里播撒不止，在孩子們的心田生生不息，一茬一茬催發(fā)著生命的綠蔭。

如今，新教育實驗將更多的教師凝聚了起來，讓更多的學校行動了起來，對我市教育改革影響深遠。在基層，各學校間的教研聯(lián)動常態(tài)化，一大批種子教師滿懷教育熱情，自發(fā)自愿推動著新教育實驗的開展，以自覺的教育擔當鑄造生命的奇跡，成就了自己，也成就著學生?！耙岳硐?yún)R聚人才，以行動落實理念，以服務踐履使命，以創(chuàng)造提升價值，以實績贏得支持。”這是新教育團隊發(fā)展模式，也是我們的行動準則與追求。

盧志文先生說：相信，是一種力量！我們相信新教育能讓教育生活更完整，能讓師生更幸福！讓我們共同擔當起“過一種幸福完整的教育生活”的使命，擦亮每一個日子，呵護每一個生命，為探索教育真諦，為實現(xiàn)人生夢想永遠前行！

（作者單位：甘肅省慶陽市教育局）