左進(jìn)紅 梁傳鳳

帶走了一屆畢業(yè)班，我接任了一位因退休而離開教壇的老教師所帶的班級。雖然有些不情愿，但學(xué)校這樣安排，還是要服從大局。接任不久，班上一個穿著邋遢、眼神冷漠的男孩子引起了我的注意。他叫梁偉，由于父母離異，無人照顧，加上同學(xué)們的歧視，使他幼小的心靈蒙上了陰影，導(dǎo)致他不僅對學(xué)習(xí)毫無興趣，而且常常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至在班上撒尿，搞惡作劇，任課老師都為之頭痛。了解了這些情況后，我覺得這孩子太需要關(guān)愛了。課堂上，我總是有意無意地走到他身邊，一個微笑，一次點頭，給他鼓勵;做作業(yè)時，我也總是給他耐心指點。當(dāng)他第一次交上作業(yè)后，雖然那字需要我仔細(xì)去辨認(rèn)，我還是認(rèn)真細(xì)致地批閱，在他寫得并不規(guī)范的字的旁邊工整地作了示范并批注：“能按時完成作業(yè)，繼續(xù)努力。”果然，第二天的課堂作業(yè)他很快做完了。我又認(rèn)真地批注：“有進(jìn)步，老師為你高興”幾個字，并用紅筆畫上了一顆小星星作為獎勵。就這樣，在我的誘導(dǎo)和鼓勵下，梁偉的作業(yè)一天比一天好。而后來發(fā)生的一件事，徹底打消了他對我的敵視。那一天上課，我看到梁偉坐的凳子成了三條腿。當(dāng)我詢問情況時，許多同學(xué)都露出幸災(zāi)樂禍的神態(tài)，有幾個“快嘴巴”已經(jīng)向我講原因了。面對這種情形，我以不耽誤同學(xué)們上課為由將事情的處理放在課下。下課后立即從辦公室搬來椅子讓他坐。下午我將凳子帶回家讓丈夫修好后又帶來。這件事情，改變了梁偉對老師的偏見和不信任。此后，他不但改掉了惡習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)步也很快，成為班里關(guān)心集體、熱愛勞動的小骨干。

班上還有一個膽怯的男生，任憑我怎樣苦口婆心，他的作業(yè)總是不能按時完成。于是，一天下午放學(xué)后，我領(lǐng)著女兒到他家家訪。他打開房門后，我看到狹窄、擁擠的小房間里又陰又暗，他摸索著打開一盞不足四十瓦的燈泡，打破了一半玻璃的茶幾旁放著一張小凳，這就是他做作業(yè)的書桌?？吹竭@一切，我的心里真不是滋味。一直等到七點鐘，他的父母才回到家。交談中，我了解到他的父母在工廠做工，下班很晚，不能及時輔導(dǎo)孩子作業(yè)，造成孩子學(xué)習(xí)上有一定的困難。我當(dāng)即與其父母協(xié)商，放學(xué)后直接讓孩子到我家，我來義務(wù)輔導(dǎo)孩子。聽到我的建議，孩子的父母一再道謝。家訪結(jié)束后已經(jīng)是萬家燈火，我和女兒肚子也早已餓得咕咕叫，但我的心里卻很充實。

其實教育的藝術(shù)并不復(fù)雜，就看你愿不愿付出。在與孩子們的交流中，我感受到每一個孩子的身上都有有待于開發(fā)的寶藏，就看你善不善于發(fā)現(xiàn)，每一個兒童都是未來的希望，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。老師的愛就是一種寬容，面對調(diào)皮甚至惹禍的孩子，笑容依然燦爛;老師的愛是一種期待，是在下一個路口耐心地等著孩子的到來。在20年的教學(xué)生涯中，我堅持這樣的理念：種下一顆金子般的心，便會收獲一片金燦燦的果實;種下一顆愛的種子，就會奏響一首愛的旋律。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣南麻街道中心小學(xué)）