張傳德

我始終把語文教學(xué)放到一個開放的廣闊的環(huán)境中，放飛孩子們的視野和身心，讓孩子們自由又有目的地去觀察、去實踐、去探索、去體驗、去感悟、去表達。作文是開放的、動態(tài)的、生活化的創(chuàng)造性活動，僅憑傳授一些生澀的寫作技巧并封閉在小小的課堂中，是寫不出有生活底蘊的習(xí)作來的。只有把學(xué)生放之無時不有，無處不在的豐富的生活場景中，讓他們?nèi)ンw驗、去創(chuàng)造、去再現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生豐富的想象和興趣，他們的語文積累和感悟才會厚重，他們在表達時，才會有真情實感，痛快淋漓，學(xué)生才把寫作當成了一種享受，作文也才有生命力。

結(jié)識新教育是一場緣。

七年前，我與新教育相識，擔(dān)任所屬學(xué)校新教育辦公室主任。幾年來，我兩次被評為全國新教育先進個人;我?guī)ьI(lǐng)的團隊6人次獲得全國新教育先進個人。去年我校獲得全國新教育示范學(xué)校，并獲得新教育基金會捐贈的15萬元圖書。《教育》（讀寫生活）連續(xù)發(fā)表了兩篇關(guān)于我校新教育的文章。短短幾年，一所農(nóng)村小學(xué)能取得這些不俗的成績，是罕見的。

讀寫，這是我最喜歡并為之奮斗了幾十年的事業(yè)。只有堅持，才有收獲。我虔誠地走在新教育的征途上，前有大師，后有團隊，我在其中。

我?guī)紫陆希偃胨拇?，新教育所及的地方，只要條件允許，我必前往取經(jīng)。

所謂取經(jīng)，就是一次次與名人的無聲論道甚至交鋒。新教育每一場盛大的報告會，就是我和高手們的一路過招。我雖來自鄉(xiāng)野，始終耕耘在教學(xué)教研一線的我，但能用草根的視野對接外面精彩的世界，努力把所學(xué)所悟變成讀寫教學(xué)實踐的一家之言。在與名家們進行智慧與思想的交融碰撞中，我不斷驗證著我的實踐歷程，反思我的過去，審視當下的語文教育，前瞻讀寫的未來走向。我悟到，只有把自己變成河流，才有可能匯集更多的活水，聚成自己的海洋。

在不斷的學(xué)習(xí)錘煉中，我也切身感悟到新教育的魅力，并找到新教育理念與我個人專業(yè)發(fā)展的契合點、融洽處、發(fā)展源。我也深深體會到，我只有跑步前行，去追隨大師的步履，聆聽他們的教誨，感悟他們的靈魂，才有望走到前列。每次出行后我都會寫下長長的學(xué)習(xí)體會，我用這種苦行僧式的步履丈量著我與理想教育之間的距離。

相信種子，相信歲月。

專業(yè)的發(fā)展是時間與智慧以及機緣的結(jié)果，新教育助推了我專業(yè)的發(fā)展，使我專業(yè)的發(fā)展有了源源不斷的動力。

因為偶然，成就一個人很容易;因為必然，成就一件事很難。花開前，花都做了什么，只有花兒自己能品出其中的辛勞與甘甜，花開的聲音來自土壤的深處！做新教育的引領(lǐng)者，不管是一個部門，還是一個區(qū)域，不管是帶學(xué)生團隊還是教師團隊，必須先讓自己豐盈起來，打鐵需要自身硬，這樣，自己的根扎深了，枝葉才會朝向陽光，只有自己變成大樹，才有蔭涼。

多年來，和師生一起研讀那些有字無字之書，架設(shè)那些讀寫之橋，廣鋪諸多寫作之路，在這一場馬拉松式的引領(lǐng)賽跑中，我和師生同行，是這樣走來的。

引領(lǐng)孩子，讓自己成為孩子發(fā)展的動力源

三尺講壇寫春秋，癡心讀寫永不悔。30多年來，我從沒有放棄對讀寫教學(xué)的探索與研究。19歲從教，20多歲加入作協(xié)，始終耕耘在文學(xué)天地里的我，為師后，意識到興趣不能僅僅停留在個人愛好上。我是老師，應(yīng)該把愛好和特長傳給孩子們，做那個擦亮星星的人。1997年，在我的班級成立了五蓮山區(qū)第一個文學(xué)社“小丫丫文學(xué)社”。二十多年彈指一揮間，“小丫丫文學(xué)社”已經(jīng)成為五蓮縣基礎(chǔ)教育的一個品牌，先后多次被評為五蓮縣社團第一名，被團中央評為“全國優(yōu)秀文學(xué)社”，被評為日照市百佳社團。我也被山東省教育廳表彰為作文教學(xué)先進個人，五蓮縣教育局為此成立了以我名字命名的讀寫工作室來引領(lǐng)全縣的讀寫教學(xué)。我主編了新教育校報《群星》，中國作協(xié)副主席譚談為校報題詞“文才輩出，群星燦爛”，校報還獲得了中國教育報刊社組織評選的全國校園媒體一等獎。

和孩子們共同成長的歲月里，我體味到教學(xué)相長的深刻含義，我的編輯寫作能力得到提升，陸續(xù)擔(dān)任了《語文報》《當代小學(xué)生》等知名刊物的兼職編輯，并在《名師講作文》刊物開專欄。我先后參與編寫了26本讀寫類圖書，去年寫的《當個小記者》一書，作為山東省校園小記者的輔導(dǎo)用書下發(fā)全省各校;發(fā)表了近百篇作文教案及讀寫論文，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作千余篇。其中一名學(xué)生出版了個人專集《旭日集》。這些樣刊樣報樣書摞起來，也是幾乎可以等身?！吨袊掠贰渡綎|教育》《山東教育報》《半島都市報》等都做過詳細報道。

我邊讀邊寫，從牽手孩子，到和孩子們攜手前行，讀寫的土辦法被我提煉出鄉(xiāng)土作文寫技的“金十條”：

1.回歸自然找素材;

2.親身實踐得真知;

3.個性化作文模式讓學(xué)生有章可循;

4.利用網(wǎng)絡(luò)建群搭建讀寫互動橋梁;

5.給報刊做讀寫專欄讓更多的孩子受益;

6.讓學(xué)生參與課題研究提升語文素養(yǎng);

7.讓文學(xué)家的故事激發(fā)讀寫興趣;

8.范文寫作是投石問路，不可缺;

9.賞評作文要陽光修改并力戒評語假大空;

10.讓教育活動成為讀寫生活化的重要載體。

我始終把語文教學(xué)放到一個開放的廣闊的環(huán)境中，放飛孩子們的視野和身心，讓孩子們自由又有目的地去觀察、去實踐、去探索、去體驗、去感悟、去表達。作文是開放的、動態(tài)的、生活化的創(chuàng)造性活動，僅憑傳授一些生澀的寫作技巧并封閉在小小的課堂中，是寫不出有生活底蘊的習(xí)作來的。只有把學(xué)生放之無時不有，無處不在的豐富的生活場景中、讓他們?nèi)ンw驗、去創(chuàng)造、去再現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生豐富的想象和興趣，他們的語文積累和感悟才會厚重，他們在表達時，才會有真情實感，痛快淋漓，學(xué)生才把寫作當成了一種享受，作文也才有生命力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我校以“讀寫潤澤生命”為主題，每月推進一項讀寫活動，讓讀書成為一種享受、一種習(xí)慣，讓書點燃頭腦中的創(chuàng)新的火把，讓書滋養(yǎng)孩子們的性情，讓讀寫豐厚孩子們語文素養(yǎng)的硬核。“讀寫并蒂，生命提質(zhì)”，讀寫讓師生有了一種過幸福完整的教育生活的底氣。

引領(lǐng)教師，讓老師們專業(yè)發(fā)展有精準的朝向

我做教務(wù)主任十幾年，熟悉教學(xué)教研。尤其是我做新教育辦主任并兼任政教處主任以來，我覺得有了更適合我開展與讀寫活動相關(guān)的天地和土壤。

以讀寫講座為橋梁，構(gòu)筑讀寫小天地

多年來，教師們不僅外出傾聽專家講座，我還親自做讀寫講座，也力推榜樣老師做讀寫示范引領(lǐng)。系列的引領(lǐng)行動和行政助推，讓教師全員深度卷入到讀寫的洪流中來，我校讀書水平與質(zhì)量空前提高。教師無論老幼、學(xué)科，都去寫教育敘事、隨筆、論文，長短莫論，水準不評，每天寫了就好。每個學(xué)期我們都要舉辦師生精彩讀寫日記的評選，獲獎的日記都裝訂成書，設(shè)計好封面與扉頁，撰寫好卷首語，多系列多形式地展示讀寫成績。

日照市教育局和《日照日報》4次報道我校劉杰、高興江、張風(fēng)云等五位教師的讀寫成效。

以卓越課程研發(fā)為根基，打造讀寫品牌

我主持開發(fā)了《小學(xué)生序列作文》《快樂學(xué)成語》《小字帖周周練》等卓越課程。其中《小學(xué)生序列作文》已經(jīng)由重慶出版社出版發(fā)行。《快樂學(xué)成語》《小字帖周周練》獲得縣、市新教育卓越課程獎。我與教師們共同編寫卓越課程，不僅興致昂然，還提升了各自的專業(yè)技能。

以文教活動為載體，營造良好教育生態(tài)

我致力于學(xué)校文化和班隊活動建設(shè)，也組團外學(xué)內(nèi)化?！靶８琛⑼昝澜淌?、螢火蟲中隊、數(shù)字故事、研學(xué)聆聽窗外的聲音、誦讀節(jié)目、名家進校園、詩詞大會、國慶拉歌、元旦賽詩”等評選活動都取得不俗的成績，都獲得市縣以上獎勵或被報道，這些新教育行動讓我校的教育有了深度、廣度和亮度，教育生態(tài)得到極大改善。

現(xiàn)在我不僅是本校的新教育帶頭人，還肩負我縣讀寫工作室職責(zé)，時常到兄弟學(xué)校交流心得做法，引領(lǐng)縣域讀寫的整體提高;還曾和藍玫老師一起給日照市500多名語文骨干老師做過讀寫分享。

教育是一種喚醒，一種引燃。雖瑣屑，但是工作中，就是要把不可能變?yōu)榭赡埽瑹o意義變得有意義。新教育就是一次長征，路上，一個人也要像一支隊伍，用心靈招兵買馬，不氣餒，有召喚，有回應(yīng)，征程中，不經(jīng)意間，身后會有大批的追隨者，我校就是如此。

世事沒有結(jié)論只有評論，我只是耕耘者。世間萬物的運行規(guī)律無非就是“上、下、進、出”四字概括，讀寫本是輪回，也不例外。

領(lǐng)航學(xué)生，領(lǐng)航教師。有幸成為新教育人，那就擦亮屬于我們的星空吧！

（作者單位：山東省五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）