牟敦榮

寒假因了防控疫情，便坐在家里安安靜靜讀書。讀書心靜，就能進入一種“閉門即是深山，讀書隨處凈土”的妙處。找出書櫥里年前或買來或借來但不曾認(rèn)真讀過的書重新翻閱起來，一下子被《夏丏尊談教育》這本書深深吸引了，書中夏丏尊先生的閱讀觀、寫作觀給了我這個有著28年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷的老師以極大的啟示。

夏丏尊先生說：“一個理想的中學(xué)生應(yīng)該是這樣的——他能從文字上理解他人的思想感情，用文字發(fā)表自己的思想感情，而且不至于理解錯，發(fā)表錯。他是一個中國人，知道中國文化及思想的大概，知道中國的普通成語與辭類，遇不知道時，能利用工具書自己查檢。他又是一個世界上的人，一個20世紀(jì)的人，他也許不能直接讀外國原書，博通他國情形，但因平日的留意，能知道全世界普通的古今事項?！睆乃谋硎鲋?，我們可以看到，夏丏尊先生界定了閱讀和寫作的基本定義，在夏丏尊先生看來，“閱讀”是“從文字上理解他人的思想感情”，而“寫作”則是“用文字發(fā)表自己的思想感情”。從語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，閱讀和寫作是緊密聯(lián)系的，學(xué)生通過閱讀積累知識，掌握寫作的技巧和能力，又通過寫作運用這些技巧和能力，表達自己的感情和體驗。能閱讀，能寫作，這就達到了學(xué)習(xí)文字的目的。

閱讀教學(xué)，自始至終是語文教學(xué)的重要組成部分。那到底讀什么呢？夏丏尊先生的閱讀觀是——把讀書和生活兩件事連成一氣、打成一片，“讀書并不只是風(fēng)雅的勾當(dāng)，是改進生活、豐富生活的手段。書籍并不是茶余飯后的消遣品，乃是培養(yǎng)生活知識技能的工具?！币粋€人該讀些什么書，看些什么書，要依了他自己的生活來決定、來選擇。他主張把閱讀的范圍分成三個，一是關(guān)于自己的職業(yè)的，二是參考用的，三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的。第一類也就是我們平時說的專業(yè)類書籍。第二類是參考書，也就是供我們學(xué)習(xí)用的工具書。至于第三類關(guān)于趣味或修養(yǎng)的書，應(yīng)該讓每個人自由分別選定?？偠灾?，讀書和生活應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)?？v觀我們當(dāng)下的閱讀觀，尤其自朱永新老師提出新教育的閱讀觀——一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。于是“全民閱讀”近年來在各地開展得熱火朝天。在知識信息爆炸的時代，可閱讀的書籍猶如海洋，我們每天有意或無意地接受著各類洶涌而來的暢銷書的推薦信息。若對這些書籍不加以篩選一味接受的話，勢必會嚴(yán)重影響我們的閱讀時間和品質(zhì)。通過閱讀書籍，打開未知世界，感受戰(zhàn)火紛飛，暢游歷史深邃，探尋文學(xué)之旅，享受藝術(shù)之宴……閱讀讓我們豐富人生。 但如今，“地攤文學(xué)”無處不在， 網(wǎng)絡(luò)小說泛濫成災(zāi)，“全民閱讀” 易被曲解，大家仿佛更關(guān)心“暢銷書”排行榜，使得“全民共讀一本書”的現(xiàn)象發(fā)生，心靈雞湯、 成功學(xué)等受到熱捧。 如何取舍和選擇書籍成了難題，“讀什么”尤為重要。在這浮躁的社會，心靈需要沉淀，只有好書才能滋養(yǎng)心靈。閱讀對我們的影響巨大，它不僅是我們學(xué)習(xí)和生活的需要，也是間接獲得知識的重要途徑和獲取智慧的來源。至于好書的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁， 智者見智。28年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺，千百年來一直被人們稱為經(jīng)典的書籍，必定是我們選擇閱讀的首選，畢竟那是溯源民族精神的鑰匙。 此外，閱讀貴在堅持，不能成為口號 ，更不能形式化。作為老師，我認(rèn)為閱讀本質(zhì)是心靈的自我反省與人類本性的精神回歸，好的閱讀效果是體現(xiàn)在閱讀時的感受與體驗?！叭耖喿x”注重的是大眾閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和全社會閱讀質(zhì)量的提高。閱讀永遠是個體行為，而非集體行動。一切有效的閱讀，都是為自己而讀，要根據(jù)自己的喜好選擇，與學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，做到為我所用，把書讀活。讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種生活方式?？鞓烽喿x，少些功利追求！正如夏丏尊先生所言：“讀書并不是風(fēng)雅的勾當(dāng)，是改進生活、豐富生活的手段，書籍并不是茶余飯后的消遣品，乃是培養(yǎng)生活上知識技能的工具”。讓我們學(xué)習(xí)并努力推崇夏丏尊先生的把讀書與生活密切聯(lián)系的大語文觀吧。被這種閱讀方式滋養(yǎng)的學(xué)生也一定有著學(xué)習(xí)是為了把祖國建設(shè)得更加美好的大格局。

關(guān)于如何讀，夏丏尊先生的觀點是：“收到一篇選文，對于其本身的形式與內(nèi)容，原該首先理解，還須進而由此出發(fā)，做種種有關(guān)系的研究，以擴張其知識?！边@一點與葉圣陶先生的“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三”的說法不謀而合。也就是說我們的閱讀教學(xué)該在文字的形式方面去努力。那么，文字的形式是什么？形式就是詞句和整篇的文字，這些形式構(gòu)成了內(nèi)容。章法鍛煉結(jié)構(gòu)的法則、句子的構(gòu)成方式、用詞的習(xí)慣等等，這些都是形式。夏丏尊先生認(rèn)為對于語文科的學(xué)習(xí)，形式是重要的，部分文字的內(nèi)容是不一樣的，但是形式上卻有相似相同的地方。盡管語言文字的內(nèi)容有著千差萬別，但是在語言文字的表現(xiàn)形式上卻存在著可以遵循的規(guī)律。凡事只要找到規(guī)律，遵循規(guī)律運用起來便會事半功倍。注重形式，并不是說輕視內(nèi)容。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)語言和文字的學(xué)科，文法修辭是重要部分，不可能存在沒有內(nèi)容的語言文字。只是說在學(xué)習(xí)語文學(xué)科方面，需要注重的不是事情、情感的本身，而是學(xué)習(xí)對這些東西的表現(xiàn)方式和方法。這樣日久天長便培養(yǎng)起了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。有了閱讀鑒賞能力的學(xué)生在今后的閱讀生活中便可過五關(guān)斬六將所向披靡了。

可是對照自己的閱讀教學(xué)，那可就相差甚遠了。因自己是個性情中人，所以在教學(xué)中一味地關(guān)注了文章內(nèi)容的理解，而很多時候忽略了對文章遣詞造句、結(jié)構(gòu)形式的研究，也就是過多關(guān)注語文的人文性而輕視了語文的工具性，所以我的課堂很多時候是學(xué)生要么跟隨我喜形于色，要么跟隨我悲悲戚戚，要么跟隨我噓唏贊嘆，要么跟隨我義憤填膺……可是這樣轟轟烈烈的課堂，只是沖擊了學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，具體到從這篇文章我們學(xué)到了哪些遣詞造句、布局謀篇的方法確是微乎其微的。因此想學(xué)以致用，學(xué)完課文推薦學(xué)生讀讀相同類型的文章，學(xué)生還是茫茫然不知所以然，面對試卷上的閱讀理解題更是束手無策。雖說平時也教給他們模式化的答題技巧，但往往也是張冠李戴，不能恰如其分地理解作答。所以今后的閱讀教學(xué)我覺得應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力上下功夫。引領(lǐng)學(xué)生在一篇文章的章法鍛煉結(jié)構(gòu)的法則、句子的構(gòu)成方式、用詞的習(xí)慣等方面下功夫，學(xué)習(xí)一篇文章中那些事情和情感也就是表現(xiàn)內(nèi)容的方式和方法，并引領(lǐng)學(xué)生找出不同文章中幾近相同的表現(xiàn)方法，摸出一定的規(guī)律來，這樣一天一天，日久天長就把學(xué)生對文本的鑒賞能力培養(yǎng)起來了。有能力的學(xué)生今后無論閱讀課外書還是考試時才可所向披靡。

閱讀是站在大師的肩膀上攀升，而寫作才是站在自己的肩膀上攀升。學(xué)生知道讀什么、怎么讀了，接下來就是解決如何寫的問題了。關(guān)于這個問題，夏丏尊先生的理念是：“寫作是一種郁積的發(fā)泄，猶之爆竹的遇火爆發(fā)。教師所命的題目，只是一條藥線，如果諸君是平日儲備著火藥的，遇到火就會爆發(fā)起來，感到一種郁積發(fā)泄的愉快，若自己平日不隨處留意，臨時又懶去搜集，火藥一無所有，那么，遇到題目，只能就題目隨便勉強敷衍幾句，猶之不會爆發(fā)的空爆竹，雖用火點著了藥線，只是‘刺地一聲，把藥線燒畢就完了?！畬懽餍┦裁吹摹裁矗瑹o論自由寫作或命題寫作，只靠臨時搜集，是不夠的。最好是預(yù)先多方注意，從讀過的書里，從見到的世相里，從自己的體驗里，從朋友的談話里，廣事吸收?；虬阉懔闼樗榈赜浫牍P記冊中，以免遺忘，或把它分了類各裝入頭腦里，以便觸類記及?！毕膩D尊先生的寫作理念給我們的啟示是：寫作文，不能平時不燒香，臨時抱佛腳，但平時的準(zhǔn)備功夫，除了多練之外，還有就是材料的準(zhǔn)備。所謂巧婦難為無米之炊。有了材料的積累，寫作便有了基礎(chǔ)。這不由得讓我想到了我家孩子的閱讀寫作過程。因我是語文老師，親眼目睹了作文課上學(xué)生抓耳撓腮挖空心思的艱難習(xí)作過程，于是我家孩子會說話，奶奶就給從郵局訂了《嬰兒畫報》《幼兒畫報》《幼兒智力世界》等兒童刊物，我便每天都讀給她聽，后來隨著識字量的增加，她便拿著自己的書讀給我和她爸聽。在我家閱讀和呼吸一樣自然，家里目之所及都有書，隨時隨地都可以隨手拿過書來讀，所以說從小孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來。讀書多了，自然積累的東西就多。三歲孩子上幼兒園了，我便引導(dǎo)孩子練習(xí)說話，說完整的話，開始是孩子說，我來記，記到日記本上。雖說只是只言片語，但我這個做媽媽的在意，因了我的在意，所以我從孩子的這一句話里讀出了孩子腦海中的故事，有時間我再和孩子一起把這個故事“添油加醋”，那孩子腦海中的故事就豐滿了、生動了。等孩子上小學(xué)了，我便引導(dǎo)孩子寫日記，每天都要寫，因了每天要寫日記，孩子有了一雙善于觀察的敏銳的眼睛，做了一個有心人，同學(xué)不曾在意的事，我家孩子在意;老師不曾留意的事，我家孩子留意，所以整個小學(xué)，孩子過得充實而快樂，日記也日漸成熟，成熟到有的初中生都望塵莫及。尤其是每一次考試，孩子的閱讀理解題幾乎不出錯，理解能力超強;作文更是出類拔萃得令老師們咂舌。這正如夏丏尊先生說的試卷上的閱讀題目、習(xí)作題目，在我家孩子眼里只是一條引線，平日里她閱讀的積累和日記的練習(xí)如同儲備著的火藥，此時遇到火就會爆發(fā)起來，那種郁積發(fā)泄的愉快不言而喻，正所謂文思如泉涌。此時的文思如泉涌正是源于平時的積累和練習(xí)?？墒强v觀我的學(xué)生，尤其那些平時不怎么喜歡讀書的學(xué)生，寫作真的如同擠牙膏。擠一點，再擠一點，湊夠字?jǐn)?shù)，亦或想想老師平常講的文章便隨人腳跟，抑滅了自己的個性。文章是表現(xiàn)自己的，各人有各人的天分，有各人的創(chuàng)造力，萬不可寫一些人云亦云的東西來貽笑大方。

夏丏尊先生的閱讀觀、寫作觀，樸素、智慧而又靈活，給了我很大的啟示，讓我看到了閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的明亮那方。

（作者單位：山東省日照市莒縣第二實驗小學(xué)）