董斌

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培育，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，更好地提升創(chuàng)新應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。目前初中數(shù)學(xué)教師比較偏重于學(xué)生數(shù)學(xué)理論以及技能的培育，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方面的能力培育，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中存在學(xué)、用脫節(jié)等情況，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，也不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。本文探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)培育的意義，分析了目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，著重圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)提出了具體的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);培育;方法;措施

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)培育視域下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。一方面教師需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能的培育，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，另一方面教師還需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)結(jié)合生活等進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新，提升他們的探究意識(shí)，以此促進(jìn)他們綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，這樣才能更好地順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，達(dá)到新課標(biāo)的要求。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念等多方面因素的影響，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的方法培育具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。

一、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)培育的意義分析

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，一方面可以更好地提升學(xué)生認(rèn)知觀，引導(dǎo)他們主動(dòng)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才可以更好地在應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)的奧秘和知識(shí)魅力。另一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較抽象，但是在實(shí)際生活中應(yīng)用非常多，從應(yīng)用性的角度來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)探索，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念和方法去觀察、分析和研究生活現(xiàn)象，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。此外教師注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從理論性數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，建立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到各項(xiàng)探索活動(dòng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師雖然按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行了一些應(yīng)用探索，師生互動(dòng)性不斷提高，教學(xué)效率也在不斷提升，但是總體上現(xiàn)有的教學(xué)模式依然不夠創(chuàng)新、靈活，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不足，習(xí)慣按照教師的講解來(lái)進(jìn)行知識(shí)的記憶和訓(xùn)練，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。另外教師在教學(xué)中比較注重學(xué)生理論和技能的培育，沒(méi)有從培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和教學(xué)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，從而不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提升。

三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培育的具體對(duì)策

（一）借助多媒體等工具展示數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，通過(guò)空間形式、數(shù)量關(guān)系等進(jìn)行展示，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、原理和方法等，并以此提升基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。但是單純地進(jìn)行知識(shí)的講述，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體工具來(lái)進(jìn)行展示，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系、原理等進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而更好地提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。比如教師圍繞三角形、勾股定理等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，可以引入相關(guān)的生活中的圖片以及生活小常識(shí)，然后以此為基礎(chǔ)介紹相關(guān)的背景，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣和好奇心去開(kāi)展數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的探究，以此讓學(xué)生掌握更多的、全面的知識(shí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)生活教學(xué)法的引入，借助實(shí)例為學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)的知識(shí)形成機(jī)制

一方面教師要善于在教學(xué)中通過(guò)生活教學(xué)法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識(shí)很多都和生活息息相關(guān)，在生活中可以隨處應(yīng)用，為此教師可以引入生活教學(xué)法，將生活元素引入課堂中，或者通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面教師要注重學(xué)生認(rèn)知意識(shí)的培育，將數(shù)學(xué)原理、概念、公式等通過(guò)設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用題等方式，將其融入應(yīng)用題型中，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用題練習(xí)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)原理等進(jìn)行解題，從而提升學(xué)生的應(yīng)用技能，以便提升學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)所涉及的實(shí)際應(yīng)用，在課堂中聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生講述理論知識(shí)，提高學(xué)生理解能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）突出數(shù)學(xué)工具性，并引入數(shù)學(xué)思想等進(jìn)行教學(xué)

教師可以圍繞教科書(shū)內(nèi)容創(chuàng)造更多的應(yīng)用題型，注重從數(shù)學(xué)的工具性出發(fā)設(shè)定數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，從而提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想等結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，比如數(shù)形結(jié)合思想、類比思想等，教師可以通過(guò)引入生活中的具體案例來(lái)進(jìn)行應(yīng)用解題聯(lián)系，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者舉辦相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)以及數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)等方式讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)彼此的互動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，豐富內(nèi)心情感體驗(yàn)，提升知識(shí)靈活應(yīng)用成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，并通過(guò)師生互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，以此促進(jìn)教育成效的提升。教師可以通過(guò)生活化的教學(xué)方式、借助多媒體教學(xué)等多種方式，來(lái)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。使學(xué)生在今后的生活中能夠利用所學(xué)知識(shí)解決遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜平.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略[J]學(xué)周刊，2019（7）.

[2]李忠茂.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（9）.

（責(zé)編 侯芳）