王多瑜

[摘要]初中生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，處于人生發(fā)展的十字路口，此時的他們學業(yè)固然重要，但是，身心的健康更是關系著其將來所取得成就的大小。對此，在初中教學階段，有效地開展思想政治課，保證思想政治課教學的實效性與指導性，必然能夠對學生的思想行為產生積極的引導，幫助學生形成高尚的品德，使其具備優(yōu)秀的人格魅力。然而，不可否認的是，當前我國的初中政治課堂教學中還存在一些不足，沒有對學生的健康成長起到應有的作用。本文簡單地分析了社會主義核心價值觀在初中政治中的有效運用，希望可以為廣大教師提升初中政治課堂教學的成效提供一些參考。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀;初中政治;教學模式;優(yōu)化

初中政治的教學目標是培育學生樹立正確的價值取向，在學習政治知識的過程中形成良好的思想道德品質，培養(yǎng)學生的愛國主義與民族自豪感，從而為他們今后的健康發(fā)展打下堅實的基礎，為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。因此，作為初中政治教師，一定要加強政治理論學習，提升自身政治素養(yǎng)，在政治課堂教學中積極開展教學方法的創(chuàng)新，充分強化社會主義核心價值觀的有效融入，進而保證日常教學活動的順利開展，促進初中政治教學效率與質量的顯著提升。

一、開展思想政治課的重要意義

眾所周知，政治課是我國教育事業(yè)中的一門傳統(tǒng)課程，無論是小學、中學還是大學階段，都有思想政治課的設置，盡管具體的科目與形式不同，但是從沒有缺失。對此，主要有以下兩方面的原因：

一方面，我國是一個具有上下五千年歷史的文明大國，在我國悠久的歷史長河中，形成了許許多多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)與文化思想，它們不僅是我國的最為寶貴的民族珍寶，更是我國不斷發(fā)展、進步的內在動力。而誠信友善、尊老愛幼、勤勞勇敢等優(yōu)良傳統(tǒng)與思想品質更是其中最具典型性的文化珍寶，是中華民族優(yōu)秀的思想代表，被一代又一代地傳承至今。作為新時代的中華兒女，我們有義務將我們的民族文化繼續(xù)發(fā)揚光大，因此，作為教育工作者，必須在教學中更加注重對思想政治課的教學，弘揚我國的傳統(tǒng)文化精神與社會主義核心價值觀。

另一方面，隨著工業(yè)革命、信息化革命等一系列科學技術的飛速發(fā)展，如今的世界已經發(fā)生了翻天覆地的改變，人與人、國與國之間的距離越來越近，界限越來越模糊，中西方文明、各民族文化不斷地相互影響、相互滲透，從而使人們的思想發(fā)生了根本性的改變。尤其在改革開放以后，在我們與世界各國進行科學技術交流的同時，國外的一些思想、理念也隨之傳人我國，然而這些思想、理念并不是所有的都是積極向上、科學進步的，其中的一些文化糟粕不僅對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成了一定的沖擊，并且嚴重腐蝕了一些人的思想意識。針對這種情況，為了堅決抵制這些國外文化糟粕的沖擊，保持中華民族偉大文明的繼續(xù)傳承與我國的持續(xù)發(fā)展，我們必須在學校開展思想政治課的教學，從而為我國的青少年傳授正確的社會主義核心價值觀，為國家培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

二、當前初中政治課堂教學實踐中的不足

（一）思想觀念守舊

受到應試思維和一些錯誤認知的影響，長期以來，在初中政治教學中，教師的主要教學目標還是以學生掌握學科知識為主，而忽略了政治課程本身應起到的育人作用，錯誤地將學生的考試成績與教學成效掛鉤，認為只要學生學科成績良好，就算達到了教學的目的，完成了教學任務。而在這樣的教學觀念下，教師的教學方式便無法脫離過去那種機械的填鴨式教學法，學生的學習成績也完全是靠著對書本的死記硬背而“考”出來的，并沒有真正理解與掌握所學的知識，更沒有將其融會貫通，達到對自身政治素養(yǎng)人格品質的提升。同時，這種落后的教學觀念也阻礙了教師創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展，所謂教學中的創(chuàng)新不過是無源之水、無本之木，形式化表現更大于實踐意義，并且與當前所提倡的新課改的教學要求完全相悖。

（二）教學內容枯燥

初中政治教學對學生的思想啟蒙有著重要的作用，影響著學生價值觀、人生觀與世界觀的形成與其步入社會后待人接物、為人處世的方式，更關系著他們將來的人生軌跡以及所能夠取得的成就大小。但是，盡管如此，很多初中政治教師卻并沒有在教學中做到對教學內容的準確把握，沒有將課本理論知識進行有效的延伸，更沒有在教學過程中結合當前社會的發(fā)展形式，充分地利用網絡資源、社會資源豐富課堂教學內容，從而導致教學的針對性不強、實效性不足，所學知識過于理論化，使學生感到枯燥、乏味，無法有效地調動起學生的學習積極性，最終對政治學科的健康發(fā)展產生了不利的影響。

（三）教學手段單一

長期以來，無論是教師、家長還是學生，都把初中政治課當作一門“副課”，從而忽略了其在教學中的重要地位，大家都覺得初中階段離高考還早，沒必要在政治課上花費太多功夫，只要考試能夠過關就行，而應該將精力都用在語數英、數理化的學習上。久而久之，這種思想必然會影響到教師的教學，導致教師在教學中不用心，得過且過，在教學手段上從來不求創(chuàng)新，多少年來，依然沿用著過去那些陳舊的、落后的教學方式。即便有時也會受到當前教學形式的影響而進行了一些教學上的改變，嘗試了一些新型的教學手段，但是卻不能堅持下去，進而導致學生的主體作用無法得到充分發(fā)揮，教學效率難以取得突破，并阻礙了學生的健康成長。

三、社會主義核心價值觀在初中政治中的有效運用

（一）突出實踐環(huán)節(jié)的作用，促進教學模式的優(yōu)化

在初中政治教學中有效運用社會主義核心價值觀，最關鍵的在于發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用。從教材內容中可以看出，基本上每個章節(jié)都會涉及一些社會實踐層面的內容，要求學生能夠學以致用。此時，就需要教師采取合適的引導方式，讓學生可以在實踐應用中去領悟社會主義核心價值觀，實現知與行的統(tǒng)一。另外，教師可以組織學生在周末或者一些節(jié)假日的時候去社會福利院、養(yǎng)老院以及社區(qū)等地方，為老人、孩子提供一些力所能及的幫助，讓他們在實踐活動中理解與感悟社會主義核心價值觀的內涵。

（二）通過融合方式的創(chuàng)新促進教學模式的優(yōu)化

在初中政治教學中融入社會主義核心價值觀，不僅可以豐富課堂教學的內容，也有利于學生更好地認識自己、評價自己，促使其發(fā)揮自身的主觀能動性。這要求教師熟練地掌握創(chuàng)新融入的教學方式，加強對學生學習興趣的激發(fā)，引導學生自主學習。例如，教師可以借助多媒體平臺，組織學生觀看一些時事熱點新聞，并要求學生基于自己的知識儲備與生活經驗去分析。除此以外，教師也可以設置相應的問題，鼓勵學生提出獨特的見解。這樣既能培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力，也有利于鍛煉學生的實踐應用能力，體會政治知識在實際生活中的指導作用。

（三）以教師素養(yǎng)提升促進教學模式的優(yōu)化

教師是初中政治教學活動的主導者、組織者，對教學的成效有著直接的影響。所以，在社會主義核心價值觀的有效運用中，首先應該提升教師的素養(yǎng)，這樣才可以最大程度保證教學的水平。為此，初中政治教師可以參加各類學習班，除了可以學習到先進的專業(yè)知識與教學理念，也可以與其他教師進行交流，實現思想碰撞，激發(fā)靈感，最終獲得個人素質與教學技能的提升，為教學工作的順利開展打下良好的基礎。當然，并不是所有教師都有條件與時間去參加這類學習班，對沒有條件與時間的教師，最有效的方法就是閱讀，主要是關于教育學、心理學以及專業(yè)知識方面的內容，以此來補充自身營養(yǎng)，這同樣能使教師的自身素養(yǎng)得到一定的提升。

四、結語

綜上所述，在教學改革的背景下，初中政治的教學質量與教學效率必須得到有效提升，促進教學水平的進一步提高。因此，政治教師要基于新課程標準的相關內容，以社會主義核心價值觀培育為目標，對初中政治的教學方法與內容進行創(chuàng)新，讓政治課堂能夠重新煥發(fā)活力與生機，從而促進學生的身心健康成長。