王蕊
我到班級(jí)時(shí)正撞見(jiàn)一群孩子讓烽烽把小趙的桌子擦干凈,烽烽口齒不清,但倔強(qiáng)地反抗:“我就不!我沒(méi)有!”
看著烽烽滿臉委屈又著急的樣子,我剛準(zhǔn)備問(wèn)他原因,孩子們就七嘴八舌地講述了事情經(jīng)過(guò)。結(jié)合其他孩子的講述,我猜是小趙冤枉烽烽畫了他的桌子,于是烽烽用畫小趙桌子的方式表達(dá)憤怒。
“你可以好好跟他解釋啊?!痹拕偝隹冢彝蝗灰庾R(shí)到了問(wèn)題。烽烽口齒不清,他表達(dá)不出來(lái)。
可見(jiàn),這不是一個(gè)孩子有問(wèn)題,是班級(jí)內(nèi)部有問(wèn)題。我利用午休時(shí)間與孩子們進(jìn)行討論。
“烽烽畫小趙桌子是因?yàn)樾≮w說(shuō)烽烽又在自己桌子上亂畫了,對(duì)不對(duì)?”
烽烽用力點(diǎn)點(diǎn)頭,而小趙則低下頭不看我。
“我還知道,小趙的話沒(méi)說(shuō)完整,他想說(shuō)的是烽烽以前會(huì)在他的桌子上亂畫,但烽烽理解錯(cuò)了,以為是說(shuō)現(xiàn)在他在桌子上亂畫。后來(lái)烽烽就生氣地在小趙桌子上發(fā)泄一通。你們是因?yàn)樵挍](méi)說(shuō)清楚才導(dǎo)致了這場(chǎng)誤會(huì),但我覺(jué)得這件事雙方都有不對(duì)的地方,小趙不應(yīng)該沒(méi)看到誰(shuí)畫的就冤枉烽烽,烽烽不應(yīng)該在同學(xué)桌子上亂畫。那么,你們?cè)敢饨o對(duì)方道歉嗎?”
兩個(gè)孩子齊聲回答:“愿意?!?/p>
“你們猜猜我們班誰(shuí)最?。俊焙⒆觽兤咦彀松嗟夭轮?。
“不對(duì),都不對(duì)。老師告訴你們,是烽烽?!?/p>
“不會(huì)吧!”孩子們面面相覷,不敢相信。
“老師知道你們每個(gè)人的生日?!?/p>
“那烽烽不就是小弟弟了?”一個(gè)學(xué)生打趣道。
“我們是一個(gè)大家庭,烽烽是小弟弟,哥哥姐姐要怎么對(duì)待這個(gè)小弟弟呢?”
孩子們把手舉得高高的,爭(zhēng)先恐后表達(dá)對(duì)小弟弟的愛(ài),“要保護(hù)他”“照顧他”“不欺負(fù)他”……
“那他說(shuō)話不清楚呢?”
“沒(méi)關(guān)系,我可以教他,就像我媽媽教弟弟說(shuō)話那樣?!?/p>
孩子們討論應(yīng)該如何照顧班級(jí)中的小弟弟,烽烽則安安靜靜地聽(tīng)。
一次社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束,烽烽遲遲沒(méi)有整理好書包,我跟孩子們說(shuō):“你們先走,別等他了。”
張波立刻反駁我:“我們是一個(gè)大家庭,烽烽是小弟弟,我們要等他!”
話正說(shuō)著,兩個(gè)小姑娘就走到了烽烽身邊,幫他收拾起了書包。一邊收一邊教:“你看,大的書放下面,小的放上面……”
那一刻,孩子的言行讓我覺(jué)得既羞愧又感動(dòng)。我回道:“老師錯(cuò)了,你說(shuō)得對(duì)。”于是轉(zhuǎn)頭對(duì)烽烽說(shuō):“你慢慢來(lái),我們陪你。”