三次換座帶來的改變

李潤于

小鹿從開學(xué)至今已經(jīng)換了三次座位，離講臺越來越近，直至換到我眼皮底下。

周五課間時(shí)，我走進(jìn)教室，準(zhǔn)備找個(gè)人幫忙到辦公室搬作業(yè)，走上講臺的那一刻，我看到了小鹿，他也看到了我。

一個(gè)眼神，他就跟著我走出教室。我們倆邊走邊聊。

“現(xiàn)在一個(gè)人坐在那個(gè)位置上，還習(xí)慣嗎？”我問。

他對我一笑說：“挺好?！?/p>

看著他的笑容，我不禁想起之前他坐在教室后排的情景：他和小皮兩個(gè)人“情投意合”，每節(jié)課都要搞點(diǎn)事情吸引同學(xué)注意。這不僅影響了自己，還影響了他人。

班級出現(xiàn)這種情況，最簡便的方法就是把他們分開。但為了不讓小鹿在同學(xué)面前難堪，每次調(diào)換位置我都會找一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛桑屗靼孜蚁Ｍ玫亓私馑?、提醒他、幫助他，而不是懲罰他。

“現(xiàn)在你上課能夠跟上我和大家的思維，成績也在上升，挺好的?！蔽遗呐乃募绨颉?/p>

他有點(diǎn)受寵若驚，撓撓頭，跟著我走到辦公室，熟練地抱起作業(yè)本，離開時(shí)還帶上了辦公室的門。

幾個(gè)月過去了，小鹿真的變了很多，課內(nèi)課外都很守規(guī)矩。

由于“近水樓臺先得月”的好位置，自習(xí)課上他會觀察我是否批到他的默寫本。一旦發(fā)現(xiàn)是他的本子就會走到我旁邊，看著我批改，眼睛緊緊地盯著我的紅筆筆頭，似乎我的每一筆都能夠掀動他的眼簾。一個(gè)圈，他眼睛瞪大，眉頭皺起，嘴巴張大，深吸口氣：“哦！”然后撓撓頭，作出明白狀。

他坐在講臺邊上，我需要用投影儀和電腦時(shí)，他都能麻利地準(zhǔn)備好一切。只需要把評講的東西放到實(shí)物投影墊板上，我就可以專心在教室里走動評講，絲毫不用擔(dān)心電腦那邊會出什么岔子，因?yàn)橛行÷乖凇?/p>

換座位后，科任老師也都對小鹿贊賞有加。我想，小鹿是一個(gè)如同“孟母三遷”中的孟子一般的人，環(huán)境如何，他就表現(xiàn)如何。班級是一個(gè)環(huán)境場，班主任要努力營造這個(gè)場，不忽視每個(gè)孩子。