侯連賓

【摘要】人們總是對(duì)教育質(zhì)量提出更高的要求。如何進(jìn)一步提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育質(zhì)量的再提高，成為各界人士思考的焦點(diǎn)。從中學(xué)物理含有的美學(xué)因素出發(fā)，就提高素質(zhì)教育的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育質(zhì)量 美學(xué)因素 視覺美 簡(jiǎn)約美 人文美 和諧美

“素質(zhì)教育”已成為一個(gè)人盡可知的詞匯。盡管多年來(lái)素質(zhì)教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，產(chǎn)生了積極的影響，然而仍然無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的需求。如何進(jìn)一步提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育質(zhì)量的再提高，成為各界人士思考的焦點(diǎn)。作為一名教師，我想我們可以從充分發(fā)掘《物理》這門學(xué)科的美學(xué)因素入手。

一、物理的視覺美

現(xiàn)在的教材可以說(shuō)是圖文并茂，生動(dòng)活潑，讓人感到親切，給人以視覺上的美的享受。許多學(xué)生一發(fā)下書來(lái)就在那里翻書，不少人能從頭翻到尾，經(jīng)詢問(wèn)得知他們是被教材豐富的插圖深深地吸引了。教材中大量的插圖使學(xué)生受到了啟發(fā)，償?shù)搅溯p松愉快學(xué)習(xí)的滋味，可以說(shuō)在一定程度上做到了寓教于樂。比如，講解滑輪時(shí)，配上“胖子”“瘦子”用滑輪拉同一袋重物的插圖，學(xué)生可能開始失笑，進(jìn)一步會(huì)思考為什么會(huì)這樣：為什么同一袋重物，“胖子”一只手可以輕松地拉住，“瘦子”兩只手還拉不住，反而自己被拉了上去？甚至有一部分學(xué)生有了探究答案的沖動(dòng)。而當(dāng)學(xué)生學(xué)完滑輪的知識(shí)后，許多學(xué)生也不再膚淺地一笑了之，而是對(duì)問(wèn)題有了深刻的思考。物理的視覺美，不僅限于課本上提供的插圖、資料，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集最新的相關(guān)的圖片、視頻資料。比如，講解船閘時(shí)，不但讓學(xué)生觀看船閘原理的動(dòng)畫，還讓學(xué)生欣賞到三峽美麗的風(fēng)景：讓學(xué)生欣賞到廣闊的水面、讓學(xué)生感嘆于三峽大壩的壯美，感受到階梯式船閘的壯觀。這種視覺美，確實(shí)起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力的作用。

二、物理的簡(jiǎn)約美

現(xiàn)在的教材與以前的教材比，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、編排順序上進(jìn)行了大量的調(diào)整、刪減。這樣，教材的“章”小，包括的知識(shí)點(diǎn)少，比較“簡(jiǎn)約”。實(shí)際教學(xué)中，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，輕松感增加了。學(xué)習(xí)中，學(xué)生的新鮮感還沒消失時(shí)就已經(jīng)掌握了知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的自信心也得到了加強(qiáng)。這一點(diǎn)有力地促進(jìn)了班級(jí)里面學(xué)習(xí)層次處于中、下游的學(xué)生的學(xué)習(xí)。每當(dāng)一個(gè)章節(jié)測(cè)試完畢，不時(shí)會(huì)聽到班級(jí)里的后進(jìn)生感嘆：“老師這次測(cè)試我過(guò)關(guān)了”。每當(dāng)聽到這樣的話語(yǔ)，老師心里也為他們高興。每個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)的成功而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心大增，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這樣就為學(xué)生的全面發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

三、物理的人文美

“人文美”不應(yīng)是文科的專利，物理學(xué)科同樣具有人文美。人文美，更多的是教師思想上要有人文主義思想，這樣行動(dòng)上才會(huì)更積極主動(dòng)。物理的人文美主要表現(xiàn)在兩方面：其一，是讓學(xué)生成為課堂的主角。教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、“想想議儀”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”等內(nèi)容的編排總是讓學(xué)生多動(dòng)腦，多開口，多動(dòng)手。這樣，學(xué)生多種感官的參與必將增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的印象，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。教學(xué)中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作比賽，質(zhì)量高的讓學(xué)生課上展示、講解，這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;尤其小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用使整個(gè)小組的同學(xué)更團(tuán)結(jié)，集體得到了提升。在小組合作學(xué)習(xí)的形式中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色擔(dān)當(dāng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)需要去完成，每個(gè)人都得努力，這會(huì)促進(jìn)個(gè)體的充分發(fā)展;同時(shí)對(duì)于個(gè)人完成不了或完成不好的任務(wù)，個(gè)人可以尋求組內(nèi)支持，每個(gè)人也可以為別人提供有益的參考甚至神機(jī)妙方。這樣的小組合作使每個(gè)人都得了一加一大于二的受益，學(xué)生合作意識(shí)、組織能力也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。其二，在充分考慮學(xué)生的接受能力和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將教材難度明顯降低?，F(xiàn)行教材對(duì)有些知識(shí)的處理，只要求“知其然”，不必“知其所以然”;計(jì)算題減少，難度也有所降低。如折射現(xiàn)象一節(jié)課中，對(duì)折射規(guī)律的要求就明顯降低了，對(duì)折射角與入射角的大小關(guān)系沒提出明確的定量要求。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)教材的把握能力提高了，信心增加了，感覺前途光明了。

四、物理的和諧美

物理的學(xué)科特點(diǎn)決定了物理具有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的特點(diǎn)，體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一，一些理論學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作或?qū)嶒?yàn)操作加以驗(yàn)證，這充分體現(xiàn)了物理的和諧美。

教學(xué)中，我充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)。比如，我在講授“走進(jìn)物理”時(shí)，讓學(xué)生做了一分鐘擺動(dòng)30次、60次的單擺，并進(jìn)行了比賽。比賽中，學(xué)生情緒高漲，競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的學(xué)生制作的單擺非常準(zhǔn)確，難于區(qū)分。于是，我就進(jìn)行理論方面的答辯，最終確定出了第一名、第二名，這樣的結(jié)果學(xué)生覺得公平、付出有所值。再如，在講授平面鏡時(shí)，我讓學(xué)生用玻璃、撲克進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生基本能總結(jié)出結(jié)論，值得肯定的是有的學(xué)生得到了“2mm”的差別，然后在教師的引導(dǎo)下把玻璃的厚度考慮了進(jìn)去，更使學(xué)生明白了哪一方面是反射面。同時(shí)，學(xué)習(xí)聲音的知識(shí)時(shí)，我布置實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生利用身邊的簡(jiǎn)易器材或廢舊物品進(jìn)行小制作。許多學(xué)生熱情高漲：用吸管，制作出了風(fēng)琴;用酒瓶子或者碗，制作出了一套打擊樂器;甚至有人錄成了視頻進(jìn)行分享。這樣，學(xué)生在參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)、學(xué)習(xí)到研究問(wèn)題的方法，而且培養(yǎng)了各種能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)與動(dòng)手、動(dòng)腦的和諧統(tǒng)一。

五、物理的大美

或者說(shuō)，物理的壯美，即運(yùn)用愛國(guó)主義思想進(jìn)行物理教學(xué)。例

如，進(jìn)行《液體壓強(qiáng)》的教學(xué)時(shí)可以結(jié)合蛟龍?zhí)柕某删瓦M(jìn)行教學(xué)。既讓學(xué)生感受了水產(chǎn)生的巨大壓強(qiáng)，又讓學(xué)生體會(huì)到了我國(guó)的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自豪感，深深觸及他們對(duì)科學(xué)的向往的心靈。再如，進(jìn)行《電磁波》的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的北斗計(jì)劃，并與美國(guó)的GPS進(jìn)行比較;進(jìn)行《核能》教學(xué)時(shí)可以結(jié)合我國(guó)的原子彈、氫彈的研制過(guò)程進(jìn)行。更要結(jié)合當(dāng)時(shí)我國(guó)的惡劣國(guó)際環(huán)境，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的重要性。尤其要結(jié)合老一輩科學(xué)家的報(bào)國(guó)心、奉獻(xiàn)精神，更能使學(xué)生體會(huì)到自己一代肩負(fù)的歷史使命，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的使命感，培養(yǎng)他們有所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。這樣就把我們的教學(xué)與時(shí)代聯(lián)系在了一起，把學(xué)生的學(xué)與時(shí)代聯(lián)系在了一起，與“五四精神”聯(lián)系在了一起，突出了教育的本質(zhì)，也更加符合民族振興的需要，符合時(shí)代主題。比如，在學(xué)校科技節(jié)的活動(dòng)中，我結(jié)合“流浪地球”的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作。結(jié)果，不少同學(xué)寫出了“假如沒有摩擦力”“黑洞知識(shí)”“流浪地球續(xù)集”等質(zhì)量較高的小論文，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的求知欲和愛國(guó)心。

總之，只要教師樂于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中蘊(yùn)含的各種美，并加以合理的開發(fā)運(yùn)用，就一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

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