在大學(xué)物理課堂教學(xué)中發(fā)揮好引導(dǎo)語(yǔ)的作用

陳冬冬 李秀梅 王中平

摘 要

“原天地之美，而達(dá)萬物之理”，物理，原本是一門研究自然美的學(xué)科。但也由于其本身具有較強(qiáng)的理論性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過程中，會(huì)遇到一些難題，認(rèn)為物理既枯燥又難理解。要再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理蘊(yùn)含的美，就有難度了。因此，要提高學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著邏輯去思考，提高教學(xué)效率，好的引導(dǎo)語(yǔ)就很關(guān)鍵了。本文就“角動(dòng)量，角動(dòng)量守恒定律”這一節(jié)內(nèi)容舉例，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何發(fā)揮好引導(dǎo)語(yǔ)積極作用的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞

引導(dǎo)語(yǔ);積極作用;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： F842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.017

Abstract

“The beauty of heaven and earth，and the reason of all things”.Physics，it was a study of natural beauty.Quite a few students will encounter some difficulties in the course of studying college physics because of its own strong theoretical.The students found physics boring and difficult to understand.It is difficult for students to discover the beauty of physics.Therefore，to improve the enthusiasm of students for college physics，let students with logic to think， improve the efficiency of teaching，a good guide is the key.This article gives an example of the“angular momentum， Conservation of Angular Momentum”.Some suggestions on how to play the positive role of the leading words are put forward.

Key Words

Leading language;Positive effect;Innovation

研究自然規(guī)律，是大學(xué)物理主要內(nèi)容。許多物理現(xiàn)象都來源于生活，具有一定的趣味性，在教學(xué)中，教師可以利用有趣的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。另一方面，大學(xué)物理的許多定理具有較強(qiáng)的理論性，需要一定的邏輯思維能力及微積分知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)定理的邏輯性理解不到位，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)失去信心和興趣，教師在課堂教學(xué)中的課堂效率也大大降低。因此，在物理定理的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生充分理解定理的來源與內(nèi)涵顯得格外重要。而好的引導(dǎo)語(yǔ)，可以很好地解決這一問題。本文結(jié)合實(shí)際課堂，談?wù)劥髮W(xué)物理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮好引導(dǎo)語(yǔ)的積極作用。

1 引導(dǎo)語(yǔ)在大學(xué)物理教學(xué)中的作用

引導(dǎo)語(yǔ)，是讓學(xué)生主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)、理解知識(shí)的橋梁，是教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)知識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。好的引導(dǎo)語(yǔ)保證了教學(xué)過程實(shí)施的展開，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)生成作用重大;能大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)問題的意識(shí)、解決問題能力得到提升。

2 大學(xué)物理課堂引導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用現(xiàn)狀

3 如何發(fā)揮好引導(dǎo)語(yǔ)在課堂中的作用

3.1 課前充分準(zhǔn)備

俗話說，不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，每一堂好的課都離不開課前的充分準(zhǔn)備，充分備課是必要條件，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教師備課的充分程度。一般教師的公開課都要比平時(shí)的課堂有更高課堂質(zhì)量，正是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行公開課之前做了充足的準(zhǔn)備和精心的策劃。充分備課，不僅僅是備教學(xué)內(nèi)容，更重要的是備“學(xué)生”。比如，在給職教本科的學(xué)生講解角動(dòng)量這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要充分考慮職教本科的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱這一點(diǎn)，不能生硬的直接給出角動(dòng)量的概念?？梢酝ㄟ^一個(gè)簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)量不再適用描述物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，做到“淺入深出”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也能提高學(xué)生的邏輯思維能力。

【范例1】引導(dǎo)學(xué)生：“能否用動(dòng)量描述勻質(zhì)圓盤的轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)？”學(xué)生短時(shí)間不知道切入點(diǎn)在哪里，教師可引導(dǎo)：“轉(zhuǎn)動(dòng)和不轉(zhuǎn)的勻質(zhì)圓盤動(dòng)量分別為多少？”學(xué)生計(jì)算兩種情況下勻質(zhì)圓盤的動(dòng)量，很快能發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：動(dòng)量不再適用描述物體的轉(zhuǎn)動(dòng)。教師緊接著引導(dǎo)：“動(dòng)量不再適用描述物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)適合呢？”

3.2 課中積極引導(dǎo)

授人以魚不如授人以漁，針對(duì)物理知識(shí)較強(qiáng)的理論性，在教學(xué)過程中需要以問題為中心，以引導(dǎo)為手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的接收模式，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1 以生活中有趣的現(xiàn)象來引導(dǎo)

學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到比較多有趣的物理現(xiàn)象，但并不知道其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生感受到物理來源于生活，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【范例2】給學(xué)生播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么運(yùn)動(dòng)員在空中身體要蜷縮，在入水瞬間身體要伸直。

學(xué)生對(duì)跳水這一現(xiàn)象都比較熟悉，卻不知道這其中蘊(yùn)含角動(dòng)量守恒的知識(shí)，以生活中常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，在講解完角動(dòng)量守恒之后，學(xué)生能夠很快地解釋其中的原理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.2.2 自制演示教具來引導(dǎo)

“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器， 拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，所有學(xué)科都是從生活中演化而來的，物理更是從生活中來。演示實(shí)驗(yàn)在課堂上是不可缺少的，但是，也有演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到不到效果的現(xiàn)象存在，原因就在于教師的引導(dǎo)不合理，學(xué)生沒有找到好的切入點(diǎn)和思考點(diǎn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)思考，針對(duì)性較強(qiáng)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的。比如，在模擬飛機(jī)起飛的工作原理時(shí)，學(xué)生可能不是那么直觀就能注意到風(fēng)力的影響。

【范例3】利用塑料紙杯和吹風(fēng)機(jī)模擬飛機(jī)起飛的工作原理（如圖1），在出風(fēng)口處粘貼一些細(xì)小絲線，起到引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在風(fēng)力上，從而形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“流速對(duì)壓強(qiáng)的影響”這個(gè)問題進(jìn)行思考。

3.2.3 利用學(xué)生已掌握知識(shí)來引導(dǎo)

讓學(xué)生從已掌握的知識(shí)中獲取新知識(shí)，也是一種重要且有效的教學(xué)方法。

3.3 課后認(rèn)真反思

再好的準(zhǔn)備也難免會(huì)和實(shí)際有出入，因此，需要教師進(jìn)行教學(xué)反思。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)之后，需要教師進(jìn)一步反思，才能更好地完成教學(xué)，通過學(xué)生的真實(shí)反饋不斷完善，從而做出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能提高自身的教學(xué)能力。如，在角動(dòng)量這一節(jié)知識(shí)講解中，發(fā)現(xiàn)，之前預(yù)設(shè)的，學(xué)生對(duì)矢量叉乘的求導(dǎo)掌握不是很熟悉，在推導(dǎo)質(zhì)點(diǎn)角動(dòng)量定理的過程中，需要提前告知學(xué)生矢量叉乘的求導(dǎo)運(yùn)算規(guī)則。

4 結(jié)束語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于讓學(xué)生獲取有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。因此，突破學(xué)生的認(rèn)知障礙，從方法上引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識(shí)的邏輯性，是讓學(xué)生參與科學(xué)探究的猜想、設(shè)計(jì)、評(píng)估，獲取新知識(shí)的重要手段。實(shí)踐出真知，本文最后附上角動(dòng)量守恒的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程，歡迎讀著一起探討，改進(jìn)。

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