馬文文

在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力強的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績好，?而且學(xué)的輕松;閱讀能力差的學(xué)生多數(shù)成績上不去，學(xué)的還挺苦。因此，我在教學(xué)時格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和獨特個性，為學(xué)生一生的成長打下精神的底子。

閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感;同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。

一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上;而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。這些告訴我們：興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。我在教學(xué)中，從“興趣”入手，采用多種方法，增加學(xué)生讀書的趣味。

方法一：競賽閱讀。針對學(xué)生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我們開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽等競賽形式;讓學(xué)生打分，評出誰勝誰負，學(xué)生通過競賽，教師的點評，不但掌握了閱讀技巧，同時也獲取了文章內(nèi)的知識，詩歌朗讀，采用這種方法效果明顯。還可以開展讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機會。

方法二：演課本劇。教材中，有很多故事性較強的課文，如果將它們排成課本劇，加以演出，學(xué)生可以獲得直觀、生動、形象的知識，有“過目不忘”的效果。學(xué)生可以按自己的特點，選擇不同的角色，并在排練中教師加以指導(dǎo)，然后在上課時演出。在博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲，學(xué)生不但熟悉了課文，還收獲了超越課文以外的知識。

方法三：利用多媒體。信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的普及給包括教育在內(nèi)的許多行業(yè)提供了更大的發(fā)展空間，閱讀教學(xué)不應(yīng)該是單一的傳統(tǒng)講解，要合理的利用電教手段，融進更多的現(xiàn)代信息技術(shù)元素，使文學(xué)、音樂、美術(shù)達到有機的整合，用以調(diào)動學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句;看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如：認真讀書的習(xí)慣;帶著問題讀書的習(xí)慣;不動筆不讀書的習(xí)慣;自己我評價習(xí)慣等等。

2、堅持以讀為本，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦等等。

3、注重知識積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。一篇文章講完后，我總是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情的朗讀、背誦，在朗讀中感悟，在朗讀中吸收，在朗讀中明理。還規(guī)定每個學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。日積月累，積累多了，不但提升了閱讀效率，還促進了寫作的提高。

4、寫心得體會。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

三、選好讀物

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。大量的閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！背嗽试S學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

五、積極評價，讓學(xué)生堅持閱讀。

完善閱讀能力的評價機制。學(xué)校要建立有效的閱讀評價體系，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導(dǎo)，適時激勵把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。

總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。