翁月丹　盧永平　賴秋香

摘? 要：隨著我國二胎政策的放開，越來越多的幼兒出生了，在這一大背景下，對于學(xué)前教育專業(yè)的人才需求也逐漸地變多。在現(xiàn)在的中高職學(xué)前教育中，也逐漸加入了更多的適合他們的課程，音樂課就是其中教學(xué)的重要課程。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，為了培養(yǎng)其具備相應(yīng)的技能，應(yīng)該采用適合他們的學(xué)習(xí)的方法，進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。該文就關(guān)于該問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：中高職學(xué)前教育? 音樂教學(xué)? 課程探索

中圖分類號：G63 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0084-02

在學(xué)前教育的專業(yè)中，音樂課可以說是其中重要的課程，對于該專業(yè)的學(xué)生來說掌握音樂教學(xué)的基本知識可以增強學(xué)生的藝術(shù)能力，同時，對于這部分學(xué)生來說掌握了其中的聲樂技能也能夠讓其將自己的語言及其語音運用得更好，能夠讓其語言能力得到一定的提升。所以說，為了加強學(xué)前教育專業(yè)的素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育人才，應(yīng)該加強對于學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)的探索，達到理想教學(xué)的目的。

1? 中高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)銜接問題的現(xiàn)狀分析

隨著教育的不斷地發(fā)展，近幾年中高職院校招收的學(xué)生不斷地增多，因為在其中招收的主要是初中畢業(yè)生，這些學(xué)生在銜接的能力和方式上得到了很大的發(fā)展?，F(xiàn)在筆者將以僑中職業(yè)技術(shù)學(xué)院中學(xué)前教育的教學(xué)為案例進行相應(yīng)的分析。在僑中職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，其中的教學(xué)模式為五年制高等職業(yè)教育，其中招收的學(xué)生主要為初中的畢業(yè)生。在教授這樣的學(xué)生音樂知識技能的時候是有一定的優(yōu)勢的，對于這一部分學(xué)生來說，因為其具有年齡小的優(yōu)勢，有著比較強的可塑性，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識是比較好的一個時機。這是一個五年制的學(xué)校，在該學(xué)校中的學(xué)習(xí)屬于初級階段，在初級階段的教學(xué)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)中需要掌握的一些音樂基礎(chǔ)知識展開相應(yīng)的教學(xué)，對于學(xué)生進行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練。這樣對于這一部分的學(xué)生來說，能夠?qū)⒆约阂魳坊A(chǔ)知識掌握得更好，在進行中高職銜接的時候，對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)起高職的音樂知識的時候就能夠?qū)W習(xí)得更好，也就是說讓中高職的銜接效率更高。

在現(xiàn)實的教育環(huán)境中也存在著很多的問題。對于中高職教育模式來說，其中學(xué)生接受中等職業(yè)教育3年，接受高等職業(yè)教育2年。這對于高等職業(yè)院校的老師來說其進行相應(yīng)的管理教學(xué)的方法與中職中的教學(xué)方式是不同的，這樣，就導(dǎo)致在中高職銜接問題上帶來一定的困惑。在現(xiàn)在這種高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該運用更加行之有效的銜接方式和教學(xué)形式添加到音樂教學(xué)中去，讓中高職學(xué)前教育中的音樂教學(xué)達到有效的銜接。

2? 學(xué)前教育專業(yè)中高職音樂課程銜接的探索

對于原來的中高職學(xué)前教育音樂課的教學(xué)中，其中的教學(xué)的內(nèi)容是比較繁瑣的，并且存在一定的重復(fù)性。還有就是在對于音樂知識教授的時候，對于學(xué)生的音樂技能的培養(yǎng)方面欠佳，音樂方面的教學(xué)理念不足。其中還存在著教學(xué)模式不合理的現(xiàn)象，其中教授的音樂知識是比較專業(yè)的，這樣專業(yè)的音樂知識對于幼兒教師來說在教授幼兒的時候是難以采用的。

為了讓中高職中學(xué)前教育專業(yè)中音樂知識銜接的效率更高，首先應(yīng)該對于其教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進行一定的調(diào)整，讓一些實用技能和必要的文化素養(yǎng)課加入到教授的課程中去，這樣能夠讓中職的課程更加豐富，增強其專業(yè)性。

筆者有著多年的相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗，所以在結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗和實際教學(xué)的情況下，提出在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)該進行不同的重點的教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的最初階段時，應(yīng)該多讓學(xué)生進行基礎(chǔ)的聲樂發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)聲樂的基礎(chǔ)知識，為以后的音樂的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)音樂的后期階段，應(yīng)該加強學(xué)生的聲音技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在唱歌的時候更加符合唱歌的特點，改變原來白嗓的唱法。在中職學(xué)生二年級的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓他們選擇比較適合幼兒歌曲進行演唱，引導(dǎo)學(xué)生運用更加適合幼兒的發(fā)聲的效果，掌握一定的演唱技巧。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候強化其自身的音樂知識，掌握一定的音樂律動，達到“寓教于樂”的效果。

對于中職的學(xué)生來說，其在進行音樂知識的學(xué)習(xí)過程實際上就是一個音樂專業(yè)知識深化的階段，對于中職院校的學(xué)生來說也是一個就業(yè)技能培訓(xùn)的過程。對于中職三年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)聲樂知識的時候應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┪璧福層變焊枨谋硌菖c舞蹈達到有效的結(jié)合，這樣能夠在一定程度上讓學(xué)生的藝術(shù)綜合能力得到提升。這樣進行教學(xué)，對于一些舞蹈天賦強的學(xué)會來說還能夠自己根據(jù)一些音樂來編舞蹈，這樣的學(xué)生可以說更加適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)。到了第四學(xué)年，也就是說到高職階段，為了適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)的需求，也為了讓中高職教育得到有效的銜接，讓幼兒更好地了解以及學(xué)會簡單的鋼琴彈唱，這就要求在高職中要對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生加強彈唱方面的教學(xué)，讓這些學(xué)生對于彈唱有一個比較深刻的了解，這樣才能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的彈唱知識，這樣適合現(xiàn)在幼兒的發(fā)展要求，也符合高職教學(xué)的要求。到了第五年的時候，也就是到了高職的二年級，應(yīng)該讓學(xué)生加強一些實踐的教學(xué)，為以后這些學(xué)生的工作奠定一定的基礎(chǔ)，也能夠讓其學(xué)習(xí)與工作得到一定的銜接。

還有就是，對于中高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂銜接來說也應(yīng)該從課本中的教學(xué)內(nèi)容入手，通過合理的教材安排達到有效的中高職音樂知識的銜接。對于現(xiàn)在中高職學(xué)前教育的課本為例，在現(xiàn)在的中高職學(xué)前教育專業(yè)中的教材為《樂理、練耳、視唱》。在對于該本教材進行分析發(fā)現(xiàn)，在這本書進行編輯的時候含有大量音樂教育專業(yè)類的知識，可以說，這里包含的知識只是適合大一點的學(xué)生，在一定的程度上是不適合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特點的。不光如此，在現(xiàn)在的一些鋼琴教材中也有一些類似的特點，這樣就導(dǎo)致中高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進行知識銜接的時候出現(xiàn)一定的困難。對于中高職學(xué)前教育的聲樂教材來說應(yīng)該進行一定的銜接，并且在內(nèi)容上讓其更加適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)的需要，這樣來說，對于學(xué)前教育專業(yè)的人來說不僅僅實用性更強，學(xué)習(xí)起來也會更加容易。對于中高職學(xué)前教育專業(yè)音樂知識的銜接來說，從課本上入手進行改革，更加適應(yīng)中高職學(xué)前教育音樂知識的銜接。

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，中高職學(xué)校應(yīng)該盡可能更多地為學(xué)生創(chuàng)造一些幼兒園實踐的機會。對于中高職聲樂銜接來說，進行一些幼兒園的實踐也是非常重要的。對于學(xué)生來說，只有在幼兒園進行一定的藝術(shù)實踐以后才能夠懂得音樂課程的教育在幼兒園中的重要性，也能夠了解一些在幼兒園中不同的班級應(yīng)該教授什么樣的音樂知識。這樣多多地讓學(xué)生進行實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候也能夠分清誰輕誰重，對于學(xué)生來說能夠讓其加強音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣，在進行中高職音樂專業(yè)的銜接中也能夠更加容易，效率也會更高。

3? 結(jié)語

總而言之，對于中高職學(xué)前教育專業(yè)的人才的培養(yǎng)來說，應(yīng)該要讓中職階段的音樂教學(xué)與高職階段的音樂教學(xué)得到有效的銜接，這樣可以培養(yǎng)出適合我國學(xué)前教育發(fā)展的人才。因此，在現(xiàn)在的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的前景中，應(yīng)該進行一定的教育改革，讓相關(guān)專業(yè)的人才促進社會的發(fā)展，讓中高職學(xué)前教育發(fā)展面向未來。

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