怎樣才能把它取出來？

王文霞

故事主角：一組幼兒? ? ? ? ?地點(diǎn)：戶外活動場地

戶外活動時(shí)間，你們幾個(gè)想玩小輪胎，可是，繞著操場找了一圈也沒找到。找著找著，樂樂高興地大叫起來：“你們快看，小輪胎在那兒！”順著樂樂手指的方向，你們看到攀爬區(qū)那里有好多個(gè)輪胎被串到了一根柱子上。你們幾個(gè)趕緊跑過去，辰辰從下面拿起一個(gè)輪胎想把它從柱子上脫出來，可是試了幾次都沒有成功。樂樂說：“我來！我比你高。”可是樂樂試了試也沒有成功。這下你們幾個(gè)都傻眼了，這么多小輪胎全部被套著，怎樣拿出來呢？

你們幾個(gè)人坐在一旁的草地上商量起來，辰辰說：“我們應(yīng)該用勁向上推?！睒窐氛f：“不行，應(yīng)該跳著推，讓它拋得高點(diǎn)?！鳖ｎＵf：“那你們?nèi)ピ囋?，看看行不行？”幾番努力在失敗中宣告結(jié)束。睿睿說：“我覺得我們個(gè)子矮，需要找梯子來幫助?！背匠秸f：“可是，這里沒有梯子呀！”睿睿說：“大操場那邊有梯子，我們幾個(gè)搬一個(gè)過來，架起來去拿應(yīng)該可以。”這個(gè)提議得到了大家的認(rèn)可。于是，你們從休閑區(qū)搬來了一個(gè)木梯架到了柱子上，樂樂爬上了梯子，讓辰辰把輪胎遞給他，可是新問題來了，輪胎卡在了架梯子的地方，怎么也取不出來。樂樂說：“不行，這個(gè)方法不好，我們再想想其他辦法。”你們幾個(gè)又坐到了草地上，辰辰看著一堆小輪胎說：“怎樣才能把它取出來呢？”這時(shí)候，我說：“這樣吧！我讓班上的小朋友都來幫忙，你們看看誰的辦法更好?！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

我把你們?nèi)≥喬サ臉幼优某烧掌诺搅私淌业碾娔X里，和所有小朋友一起討論：怎樣才能把輪胎取出來。開始的時(shí)候，大家你一言我一語地說著自己的想法，但觀點(diǎn)很快就被你們否定了，教室里出現(xiàn)了短暫的安靜，大家都在思考著。這個(gè)時(shí)候果果站起來說道：“你們不好搬個(gè)大輪胎去站著托嗎？”他的這個(gè)提議頓時(shí)讓孩子們炸開了鍋，大家都覺得這個(gè)方法好。開始，你們都是想著頭頂上，沒有往腳下思考，墊高腳下就能托得更高，思維方式的改變讓大家看到了不一樣的結(jié)果。我們一起來到小輪胎那里，按果果的方法，你們找來一個(gè)大輪胎站在上面取小輪胎，可還是差了那么一丁點(diǎn)。有的小朋友噘起了嘴：“還是不行！”有的小朋友著急地說：“怎么還不可以呢？”有的小朋友叫道：“我們可以再加一個(gè)輪胎，這樣就夠到了?！庇谑?，你們又在大輪胎上加了一個(gè)輪胎，這下很容易就把小輪胎取出來了，大家高興地拍起了手。

一個(gè)小小的輪胎讓你們聚在了一起，大家共同思考如何把它從柱子上取下來。在實(shí)踐中，你們能用自己想到的方法不斷嘗試，驗(yàn)證自己的猜測，并從中尋找失敗的原因：有身高上的，有技巧上的，有能力上的。在嘗試中，你們也感受到了相互合作的優(yōu)勢，人多力量大，點(diǎn)子也多。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

在下一次的集體討論中，老師會改進(jìn)策略，引導(dǎo)你們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出問題，解決問題，讓你們在相互探討中打開思路，鍛煉思維能力。首先，鼓勵(lì)每一位小朋友大膽發(fā)言，假設(shè)越多越好;其次，在小朋友發(fā)言時(shí)，老師不會評判對錯(cuò);再次，待小朋友們發(fā)言完畢，老師收集整理這些發(fā)言資料;最后，逐一討論和驗(yàn)證這些假設(shè)。