張曉云

喜歡站在辦公室外的走廊看樓下的風(fēng)景，尤其是課間。對(duì)面小學(xué)部一樓的孩子們一下課就飛出教室，在樓前的空地上玩耍。他們有的玩著老鷹捉小雞，有的搖著跳繩邊跑邊跳，有的在草地上低頭彎腰，尋著什么寶貝。如果趕上做操，一眼望過去，那整齊的隊(duì)列，明亮的校服，靈巧的動(dòng)作，跳躍的身姿，實(shí)在是陽(yáng)光下校園的一景。

欣賞著孩子們的天真爛漫，我總會(huì)情不自禁地微笑、默嘆，以為妙絕。

我想，他們之中肯定也有那樣一個(gè)“蘋果球”。

你看，他長(zhǎng)得憨頭憨腦，圓圓的臉，圓圓的肚子，是個(gè)小吃貨?？伤恢幌胫约撼?。他的心里，還裝著老師。

這天，他連書包都沒放課桌，就跑到老師門前：老師，您吃蘋果。

不用不用，你自己吃。

不，老師吃了別個(gè)同學(xué)的，干嗎不吃我的？

明亮的眼睛，純潔的心靈，捕捉著老師的每一個(gè)細(xì)微之舉。蘋果球相信，老師也會(huì)像對(duì)別個(gè)同學(xué)一樣對(duì)待自己。

我吃了，你沒有吃的啦。

我還有。他翻了書包，果然里面有個(gè)大蘋果。

當(dāng)蘋果球把兩個(gè)蘋果塞進(jìn)書包的那一刻，他的心里該是充滿了美好的期待。期待老師的微笑，期待老師吃他的蘋果，期待老師說他的蘋果又脆又甜……

老師笑著把蘋果接了，卻一直沒吃。第三節(jié)課的課間，蘋果球來到老師跟前，低著頭，怯怯地說肚子餓了。他是那么單純而透明，真實(shí)而無邪，無限信任并依賴著老師。在得了老師一聲令后，蘋果球跳著拿起蘋果：老師，您也要吃。您不吃，我也不吃。老師輕輕咬了一口。蘋果球大嚷：不，老師，您還得吃一口。老師又輕咬了小半口。蘋果球拿起蘋果，像豬八戒吃人參果，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，核仁都咬了小半邊……

肚子餓了去找親愛的老師，和老師一起分享自己的蘋果，此時(shí)的蘋果球是快樂的，又是幸福的。幸?？鞓返奶O果球臉上紅撲撲的，就像那紅艷艷的蘋果，新鮮明亮，充滿生機(jī)。

校園里，隨時(shí)見的都是這樣“紅紅的蘋果面”。而守望他們的老師，我想，一定都是“暖暖的春光顏”。

你看，老師既不跟他媽叫他足球，也不擬他臉型叫他蘋果，而是綜合兩者叫他“蘋果球”，稱呼中滿含愛意。將老師隨手放在桌上的蘋果拿起放在茶杯上，老師見了立刻給以肯定和贊揚(yáng)：蘋果球，這星期要獎(jiǎng)你一面小紅旗噢，好講衛(wèi)生。當(dāng)孩子失望：老師，您不吃我給您的蘋果啊，眼淚好像忍不住了，老師連忙安慰，會(huì)吃的，會(huì)吃的。當(dāng)肚子餓了，向老師傾訴，老師直接把蘋果球送給自己的蘋果又遞給了他。當(dāng)孩子近乎撒嬌地央求：老師，您也要吃。您不吃，我也不吃。老師輕輕地咬了一口，又咬了小半口，滿足了蘋果球的心愿。

蘇霍姆林斯基說，一個(gè)好老師意味著，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。

美麗的艾老師正是這樣，她享受著在校的每一段時(shí)光，呵護(hù)著每一顆閃亮的童心。她如同那春日的暖陽(yáng)，照耀著每一顆蘋果，讓他們開花，結(jié)果，紅艷，甘甜。

一個(gè)蘋果，一顆童心。一縷陽(yáng)光，一份希望。