王紹華

摘 要：我國(guó)正處在由工業(yè)制造大國(guó)向工業(yè)制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的新時(shí)期，對(duì)工業(yè)化人才提出更高的要求。其中機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才是工業(yè)人才的重要基礎(chǔ)，也是我國(guó)建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的必備人力資源。本文從整個(gè)工業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)著手，針對(duì)現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決策略，旨在提升整體的中職機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備裝配 自動(dòng)控制 中職教學(xué) 一體化教學(xué)

機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作能力和理論水平。但是在現(xiàn)階段的機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制的教學(xué)過(guò)程中，大部分的學(xué)生存在兩極化的現(xiàn)象：一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，具備較強(qiáng)的理論能力，但是缺乏一定的操作能力;一部分具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，不具備較強(qiáng)的理論理解能力。這種教學(xué)畸形的發(fā)展，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重要影響，而且不利于整個(gè)機(jī)械教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的提高，更不利于與我國(guó)整個(gè)工業(yè)體系的發(fā)展相貼合。針對(duì)以上情況，本文從一體化教學(xué)的角度，對(duì)此展開(kāi)論述。

一、現(xiàn)階段機(jī)械裝配與自動(dòng)控制發(fā)展趨勢(shì)

1.我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變

制造業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一。制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)總量在世界上占有重要地位，但是應(yīng)看到我國(guó)制造業(yè)缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力，很多核心技術(shù)仍然牢牢地攥在外國(guó)人的手中。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，以及人才素養(yǎng)的逐步提升，國(guó)家提出“工業(yè)2025的發(fā)展策略”，因而更加注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才。機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)制造業(yè)人才的搖籃，也是為我國(guó)工業(yè)化發(fā)展，提供強(qiáng)有力的人才保障。通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)一體化的改革，不僅能夠提升我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)，而且還能增強(qiáng)我國(guó)中職院校的教學(xué)水平，優(yōu)化整個(gè)工業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)我國(guó)由工業(yè)制造大國(guó)向工業(yè)制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

2.符合我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展的需要

通過(guò)相關(guān)新聞以及對(duì)應(yīng)性政策，可以了解到我國(guó)主張以“科技創(chuàng)新”引領(lǐng)“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”，從而推動(dòng)我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)我國(guó)工業(yè)由“制造”向“智造”的轉(zhuǎn)變。在此大趨勢(shì)下，各個(gè)中職院校提出“未來(lái)工匠”教學(xué)目標(biāo)，還有些學(xué)校成立技師工作站、名師工作室，促進(jìn)本校機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。而一體化的教學(xué)模式也成為各個(gè)院校最為推崇的教學(xué)模式。從具體的教學(xué)而言，一體化教學(xué)模式具有以下兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，一體化教學(xué)模式可以充分發(fā)揮理論教學(xué)的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握理論知識(shí)，并以理論知識(shí)作為實(shí)踐方向的指南;第二，一體化教學(xué)模式同樣可以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極意義。通過(guò)開(kāi)展一體化教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)可觀可感的實(shí)踐情境，感知理論知識(shí)具體化的展現(xiàn)形式，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收效率。而通過(guò)開(kāi)展一體化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，從而促進(jìn)他們思維的全面升級(jí)，為我國(guó)工業(yè)化由“制造”向“智造”轉(zhuǎn)變，提供良好的人才后備軍。

二、現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制一體化教學(xué)現(xiàn)狀

1.機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制一體化教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，大部分的職業(yè)院校仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，知識(shí)技能不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效率低。而一些職業(yè)院校打算將外國(guó)的教學(xué)模式全盤(pán)接受。而一體化教學(xué)是一種較為貼合中國(guó)院校發(fā)展的模式之一，是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的方式之一。

2.機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制化結(jié)業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

通過(guò)對(duì)從事本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生畢業(yè)短短幾年后，常常出現(xiàn)換工作的狀況，究其原因是因?yàn)橐韵聝牲c(diǎn)。第一，學(xué)無(wú)法致用。有些成績(jī)較好的學(xué)生，他們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中，存在“眼高手低，綜合運(yùn)用能力較差”的狀況，加之從事專(zhuān)本業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)水平不高等，學(xué)生受到多種因素的共同作用，導(dǎo)致無(wú)法將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中。第二，學(xué)生缺乏對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解。有些學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)的原因是父母做主，只為將來(lái)可以有份穩(wěn)定的工作。而學(xué)生在學(xué)校期間，并不參與實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)。而通過(guò)一體化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的理論和實(shí)踐能力獲得提升，而且還能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生接受一體化教學(xué)的歷練，培養(yǎng)全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、現(xiàn)階段提升機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制的有效策略

1.構(gòu)建具有自主性的一體化機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制教學(xué)體系

職業(yè)院校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，即從原來(lái)的站在學(xué)生身前引領(lǐng)，轉(zhuǎn)移到站到學(xué)生的身后指導(dǎo)，給予學(xué)生充分自主的探究學(xué)習(xí)空間。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾點(diǎn)著眼。第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)站。教師可以將本門(mén)課程的內(nèi)容，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，自主探究相關(guān)的內(nèi)容。例如，教師可以將本門(mén)課程制作成相應(yīng)的模塊，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如，機(jī)械模塊、數(shù)控加工模塊、CAD模塊以及機(jī)械加工工藝模塊。第二，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐化的問(wèn)題。教師可以根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)需要，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)化的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探究，并積極地運(yùn)用網(wǎng)站內(nèi)容，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。第三，引導(dǎo)和探究的結(jié)合。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行指導(dǎo)，從而提出精準(zhǔn)性的建議，讓學(xué)生真正享受自主探究學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)，運(yùn)用機(jī)械知識(shí)，享受創(chuàng)造機(jī)械成果的快樂(lè)。

2.構(gòu)建完善的一體化機(jī)械制造與自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生綜合實(shí)力的實(shí)驗(yàn)廠。高職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建具有層次性和多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，從而滿足不同課程以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求。筆者學(xué)院具體從以下幾方面實(shí)施。第一，構(gòu)建基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)基地。此實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建目的是讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)能力，比如，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)的理解水平，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解液壓傳動(dòng)元件和執(zhí)行元件的具體工作形式，提升他們對(duì)方向控制閥與方向控制回路的認(rèn)知。第二，創(chuàng)設(shè)工程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地。這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)設(shè)可以提升學(xué)生金工技藝能力，比如，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中，鍛煉鉗工基本操作能力，包括鋸削、銼削以及鉆孔能力等。第三，創(chuàng)設(shè)具有綜合性的實(shí)訓(xùn)基地。此基地的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生綜合運(yùn)用自身的多種教學(xué)能力提供平臺(tái)，也是學(xué)生開(kāi)展技能大賽，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所。

3.構(gòu)建完善的一體化機(jī)械制造與自動(dòng)化控制校企合作基地

筆者認(rèn)為只有在真正的工作環(huán)境中，才能鍛煉學(xué)生的真本領(lǐng)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，開(kāi)展校企合作模式，即企業(yè)為學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的設(shè)備，并派遣具有專(zhuān)業(yè)操作能力的人員，到本校蒞臨指導(dǎo)，從而提升本校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。而企業(yè)可以從本校挑選專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生加入企業(yè)的生產(chǎn)中，讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中得到歷練。這種教學(xué)方式也可以讓學(xué)生及早了解本專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境以及對(duì)人員的專(zhuān)業(yè)要求，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)指明方向。

總而言之，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升、教師專(zhuān)業(yè)能力的增強(qiáng)與我國(guó)工業(yè)的良性、創(chuàng)造性的發(fā)展具有相輔相成的關(guān)系。而學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的增強(qiáng)也是各個(gè)因素綜合作用的結(jié)果，因而學(xué)校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，并引用新型的教學(xué)體系，提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升一體化實(shí)踐教學(xué)的水平，獲得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

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（作者單位：青島市技師學(xué)院）