朱月祥

摘?要：實(shí)踐性與應(yīng)用性是化學(xué)學(xué)科的兩大基本特征，微課很好地迎合化學(xué)課程的這兩點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，顯著積累化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，提升成績(jī)?；瘜W(xué)老師也能夠順利開(kāi)展教學(xué)，本文將全面討論初中化學(xué)課堂教學(xué)與微課如何巧妙結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;微課;功能作用

【中圖分類號(hào)】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0078-01

微課，也就是微型課程的簡(jiǎn)稱，是教師為了讓學(xué)生更有效理解課堂中的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體軟件教學(xué)模式，全面展開(kāi)課堂教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生輕松掌握課堂知識(shí)要點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)模式。初中化學(xué)課堂中，微課的使用能夠有效理清教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)，并體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧與教學(xué)特色。本文將就微課如何有效開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

1.合理引入微課教學(xué)，便于學(xué)生直接觀察化學(xué)現(xiàn)象

在初中化學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)步驟之一，師生歷來(lái)比較重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴老師，只有讓實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)置的角度提高，學(xué)生才能看清楚每一步操作環(huán)節(jié)。但實(shí)際上實(shí)驗(yàn)器材并不多，很難讓所有的學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生不能全面掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最終影響了教師的教學(xué)效果。微課教學(xué)一改過(guò)去的教學(xué)模式，幻燈片、微信公眾號(hào)等現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的理解程度，反復(fù)播放每一動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解力，增加學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。比如，學(xué)生在做物質(zhì)酸堿度實(shí)驗(yàn)時(shí)，濃硫酸具有腐蝕性，對(duì)人體皮膚具有一定程度的破壞力，教師就可以運(yùn)用微課為學(xué)生生動(dòng)形象講解這一化學(xué)原理，比如，微課《會(huì)說(shuō)話的酸堿指示劑》，通過(guò)卡通形象的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)課堂的樂(lè)趣。初中生模仿能力強(qiáng)，微課中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠輕松掌握，并積極動(dòng)腦動(dòng)手融入課堂。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要操作科學(xué)得當(dāng)。比如，用酒精燈加熱高錳酸鉀過(guò)程中，一旦水出現(xiàn)倒流，試管有爆炸的風(fēng)險(xiǎn);在學(xué)習(xí)提取氧氣過(guò)程中，要先移動(dòng)導(dǎo)管，然后才能熄滅酒精燈，否則會(huì)出現(xiàn)爆炸的危險(xiǎn);而稀釋濃硫酸時(shí)，千萬(wàn)不能直接勾兌水與濃硫酸，否則也有爆炸的危險(xiǎn)?？傊?，微課讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，進(jìn)而提升初中化學(xué)課堂整體教學(xué)水平。

2.采取科學(xué)講解策略，全面提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)代教學(xué)形式中，微課顯然已經(jīng)成為比較普遍的教學(xué)形式，教師通常將微課視頻作為教學(xué)的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，將學(xué)生迅速帶入教學(xué)情境。教師要巧妙運(yùn)用微課視頻，靈活將其插入傳統(tǒng)教學(xué)口頭講解環(huán)節(jié)中，化學(xué)教師要想運(yùn)用微課講解必要的化學(xué)公式、概念以及知識(shí)點(diǎn)，就要先熟悉如何運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，首先，如何進(jìn)行熱身處理。在初中化學(xué)課堂上，教師要讓課堂氛圍輕松愉快，讓學(xué)生可以充分進(jìn)行自我思考，提升課堂效率。比如，教師在講解《生活中常見(jiàn)的鹽》一課時(shí)，教師會(huì)分別介紹NaCl 及Na2CO3是由什么組成的，其功用如何。教師可以通過(guò)微課，生動(dòng)介紹兩種物質(zhì)的具體功用，讓學(xué)生能夠充分利用微課掌握化學(xué)知識(shí)，老師的教學(xué)壓力也能相對(duì)緩解，讓課堂效果更佳。其次，全面展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)是利用微課展現(xiàn)化學(xué)課堂的重要任務(wù)。教師在此基礎(chǔ)上答疑解惑，此外，教師還可以通過(guò)微課，幫助學(xué)生順利銜接所學(xué)知識(shí)，更好地理解化學(xué)常識(shí)。比如，學(xué)習(xí)化學(xué)鹽與食用鹽的差別時(shí)，教師可以播放視頻，讓學(xué)生了解如何分離出MgCl2、CaCl2 等雜質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓初中化學(xué)課堂能夠效率提升，讓課堂教學(xué)效果更佳。

3.輔助講解重難點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

由于初中化學(xué)課堂的知識(shí)點(diǎn)繁重復(fù)雜，初中生往往比較難理解其中的奧秘。這時(shí)微課就充分展現(xiàn)了自己的魅力，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，顯著提升初中化學(xué)課堂效率。

比如，化學(xué)教師在講解《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！芬徽n時(shí)，由于氧分子是無(wú)色無(wú)味的，學(xué)生很難體會(huì)其存在價(jià)值，教學(xué)起來(lái)有一定的難度，然而另一方面，人們?nèi)粘o(wú)時(shí)無(wú)刻不呼吸著氧氣，因此對(duì)氧氣又十分熟悉。水分子就是由氧分子和氫分子組合而成的，通過(guò)微課，學(xué)生將完整清晰地看到水通電分解的過(guò)程，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，水分子完整地分裂成了氫原子與氧原子。氧原子又重新整合，成為了氫分子和氧分子。通過(guò)微課，學(xué)生將全面掌握水分子的原理等構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)效果更加理想。

4.結(jié)語(yǔ)

如今，新媒體技術(shù)的不斷提升，正在有效促進(jìn)現(xiàn)代初中化學(xué)課堂的質(zhì)量進(jìn)步，新課改要求初中化學(xué)教師不斷提升教學(xué)思想，充分利用微課優(yōu)勢(shì)讓初中化學(xué)課堂效率與質(zhì)量共同發(fā)展。然而，這需要初中化學(xué)老師不斷實(shí)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，師生經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，教師深入探究微課如何讓初中化學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力的途徑，以便推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)更好地發(fā)展。

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